Тема урока: Механическая энергия, её виды

МОУ лицей №14 г. Жуковский Московской области

Проект урока физики в 6 «А» классе

(аэрокосмического направления) 14 апреля 2012 г.

учитель:

Тема урока: Механическая энергия, её виды.

Основная цель урока:

Создание условий для усвоения учащимися блока информации о понятии механическая энергия и её видах.

Формирование диалектико-материалистического мировоззрения, активизация познавательной деятельности учащихся через решение проблемных задач на этапе актуализации знаний.

Осуществление политехнического образования.

Организация экспериментального исследования с целью качественного определения, от каких величин зависит механическая энергия.

Задачи урока

Создать условия для развития:

предметных компетенций посредством раскрытия физического содержания понятия механической энергии. общепредметных компетенций: владение логическими операциями (анализ, синтез, обобщение) ключевых компетенций:

ценностно-смысловых посредством развития внутренней

мотивации к изучению законов природы;

учебно-познавательных через создание условий для развития умений, связанных с целеполаганием, планированием предстоящей деятельности, поиском способов решения поставленной проблемы, содержательной и личностной рефлексии, контролем и самооценкой достигнутого; коммуникативных, посредством развития умения диалогической речи, через использование различных форм организации деятельности (индивидуальная, работа в парах) и их разумное сочетание в зависимости от этапа урока; социально-трудовых посредством развития умения организовать свое рабочее место; личностного самосовершенствования через проведение рефлексии.

В конце урока учащиеся смогут:

объяснять физический смысл понятия «энергия»; отличать понятия «энергия» и «работа». давать определение кинетической и потенциальной энергии (устная формулировка); приводить примеры тел, обладающих различными видами механической энергии; УМК: ЦОР http://www.fizika.ru.

Средства достижения целей: планшеты и маркеры для повторения формул, штативы, бруски, линейки, грузы, шарики, заводная механическая игрушка, презентация PowerPoint.

1. Организационный момент (3 мин.)

2. Цель урока: ввести понятие энергии, познакомиться с единицей её измерения, , качественно оценить, от каких величин зависит энергия движения и энергия взаимодействия и выяснить связь между механической энергией и работой.

3. Актуализация знаний. (5 мин.)

Работа с планшетами: повторение основных и производных формул для вычисления механической работы и мощности, их единиц измерения;

(после работы с планшетами передать их с последней парты на первую, собрать маркеры)

(7 мин.)

Слайд 1. Эпиграф-настрой на знакомство с новой физической величиной. Слайд 2-4. «Секундные вопросы» - качественное определение знака совершаемой работы по рисункам. Слайд 5-11. Кроссворд, с ключевым словом «Энергия». Слайд 12-14. Объявление темы урока (записать в тетрадь), первичное знакомство с понятием. Записать определение энергии в тетрадь.

(раздать грузы и шарики на каждую парту)

4. Ход урока. (8 мин.)

Слайд 15,16. Экспериментально установить, в каком случае брусок совершает большую работу: когда он без груза или с грузом толкает шарик: оценить скорость движения шарика в каждом случае. Выяснить, зависит ли результат от движения бруска с меньшей или большей скоростью. Вывод (записать в тетрадь) – чем больше масса и скорость тела, тем больше энергия движения. Ввести понятие энергии движения, как кинетической энергии тела (определение записать в тетрадь). Слайд 17,18. (7 мин.)

Экспериментально установить, в каком случае брусок совершает большую работу, съезжая с наклонной плоскости: когда он без груза или с грузом толкает шарик: оценить скорость движения шарика в каждом случае. Выяснить, зависит ли результат от движения бруска с меньшей или большей высоты.

Вывод (записать в тетрадь) – чем больше масса и высота нахождения тела, тем больше энергия взаимодействия. Ввести понятие энергии взаимодействия, как потенциальной энергии тела (определение записать в тетрадь). Опыт с заводной игрушкой. Выяснить, какими видами энергии она обладает.

(собрать оборудование, начиная с брусков и шариков)

5. Закрепление материала. (10 мин.)

Слайд 19,20.

Физика в пословицах и поговорках. Ответить на вопрос, что общего и чем отличаются коза и корова.

Назвать виды механической энергии и указать, какими видами энергии обладают тела на картинках в каждом примере.

Слайд 21.

Зная энергозатраты человека в течение дня выяснить, какой средней мощностью он обладает (решение задачи в тетради).

6. Рефлексия. Подвести итоги урока, объявить оценки за работу в классе. (5 мин.)

7. Домашнее задание: учить определения видов энергии, №№ 000, 805, 806, 807, 808.

Если останется время: слайд 22.

Посчитать необходимое количество продуктов, зная энергетическую ценность в Джоулях, которое следует употребить человеку для совершения определённой работы.

Использованная литература и иллюстрации:

•  Сёмке задачи по физике для классов естественно-научного профиля. Ярославль, 2007 г.

•  Сёмке материалы к урокам, 7 класс. НЦ ЭНАС, 2003 г.

•  Елькин материалы по физике. «Школа-пресс», 2001 г.

•  Елькин уроки физики и приёмы обучения. «Школа –пресс», 2001 г.

•  http://markx. narod. ru/pic/uprt. jpg

•  http://yandex. ru/yandsearch? text

•  http://ru. wikipedia. org/wiki/

•  http://www. fizika. ru/kniga/tema-05/p-05e. htm

•  http://www. edu. /CONSP/meh13.htm

•  http://images. yandex. ru/

•  http://www. animashky. ru/

•  http://www.nkozlov. ru/library/s59/s218/d4350/

Записи в тетради ученика:

Механическая энергия.

Энергия – ф. в., показывающая, какую работу может совершить тело.

Е - Джоуль, Дж.

Вывод 1: чем больше масса и скорость тела, тем больше энергия движения.

Kinema (греч.) –движение.

Кинетическая энергия - э., которой обладает тело, вследствие своего движения. Ек

Вывод 2: чем больше масса и скорость тела, тем больше энергия взаимодействия.

Potentia (лат.) –возможность.

Потенциальная энергия – э. взаимодействующих тел, или частей самого тела. Еп.

Е п обладают тела под действием гравитационных сил, сил упругости и силы выталкивания со стороны жидкости.