"Кочевая школа" – реализуем стандарт, сохраняя самобытность!

,

Муниципальное казенное

общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат основного общего образования»

д. Харампур Пуровского района,

директор школы-интерната.

"Кочевая школа" – реализуем стандарт, сохраняя самобытность!

С 1 сентября 2014 года по 31 сентября 2014 года в нашем ОУ реализуется образовательная практика – Кочевая школа. Данная образовательная практика была организована с целью реализации инновационного проекта «Кочевая школа-сад как условие возрождения преемственности поколений, сохранения и дальнейшего развития традиционного образа жизни и этнической культуры коренных народов Севера». Проект реализуется в масштабах образовательного учреждения. Основные образовательные результаты практики:

·  позволила воспитанникам и обучающимся знакомиться с живыми народными традициями, обычаями родителей, народными промыслами традиционным укладом жизни коренных народов;

·  позволила родителям воспитывать детей в духе любви к природе, родному краю;

·  облегчила адаптацию к образовательному процессу в условиях школы-интерната, тем самым возрождая роль традиционного семейного воспитания и экологизировала образовательные процессы;

·  позволила создать условия для применения новых информационных технологий и дистанционного образования;

·  позволила создать новое поколение учебно-методических пособий на родном языке лесных ненцев и издательско-полиграфическую базу, новые образовательные технологии и др.;

·  увеличила:

·  рост количества школьников, вовлеченных в проектную деятельность;

·  рост количества учащихся, участвующих в дистанционных олимпиадах и конкурсах;

·  рост численности учащихся, прошедших независимую оценку качества образования (с участием общественности);

·  число учащихся и родителей, пользующихся программой «Сетевой город. Образование».

Нахождение учащихся рядом со своими родными, которые могут постоянно контролировать процесс обучения и воспитания, а также помогать своим детям в усвоении новых знаний, положительно сказывается на результатах обучения, значительно повышая его качество.

Для реализации данного проекта в нашей школе имеется необходимые кадры, а именно педагоги МКООУ «ШИООО» д. Харампур имеющие образование по специальности «Педагогика и методика начального общего образования» и свободно владеющие родным (ненецким) языком.

К 1 сентября в стойбище Медвежья гора для проведения образовательной деятельности предшкольной группы и начальной школы выехала воспитатель .

Проблем было много, но тем не менее стараемся их решать. У нас есть своя моторная лодка, соответствующее учебно-методическое обеспечение, посадочные места для детей и рабочий стол для учителя, с родителями был заключен договор о представлении чума для проведения учебных занятий, на помощь воспитателю Пяк Светлане Кайлевне был направлен наш работник, младший воспитатель Айваседо Сергея Олекувич, уроженец стойбища Медвежья гора.

Особенность процесса обучения и воспитания в кочевой школе-детском саду заключается в следующем:

·  Ребенок, находящийся вместе с родителями на стойбище, если он здоров физически и психически, всесторонне развивается в этих условиях. Дети с большим удовольствием помогают отцу или матери в жизненно важном деле, чем играют с ровесниками. Это охота, рыбалка, наблюдение за оленями, резьба по дереву, металлу и т. д. — для мальчиков, а для девочек — занятия с матерью или бабушкой. Занятия проводятся ежедневно, в любой последовательности.

·  Дети в предшкольном и младшем школьном возрасте воспринимают одинаково и игру, и труд. Поэтому эти предметы для них не учеба. В том смысле, что они не сидят за партой и хором повторяют за учителем. Для них это – познание жизни, открытие для себя нового, интересного под воздействием любимого (мать, отец) или уважаемого человека, притом один на один.

·  На этих уроках (занятиях) каждый раз меняется обстановка класса (места занятия/учебы). Поэтому на этих занятиях дети не учатся в принятом смысле этого слова, а живут обычной жизнью окружающих людей.

Таким образом, создаются максимально комфортные условия для обучения детей – представителей коренных народов Севера и ведущих кочевой образ жизни. Поэтому мы считаем, что наша образовательная практика является лучшей для районов Крайнего Севера.

В муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Школа-интернат основного общего образования» д. Харампур Пуровского района обучается 89 учащихся, 80 – дети коренной национальности, из которых 46 человек проживают в интернате.

Географическая отдаленность деревни Харампур от крупных культурных центров побуждает разрабатывать и вводить новые формы образовательной деятельности, основанной на этнокультурном развитии детей коренной национальности.

В ходе разработки проекта нами были изучены различные документы и материалы, посвящённые проблемам образования на Крайнем Севере. Подробный анализ этих документов подтверждает актуальность выбранной темы и необходимость её дальнейшей разработки.

В настоящее время Крайний Север представляет собой сложную, противоречивую картину как интеграционных, так и дезинтеграционных процессов среди коренного и пришлого населения, которые, в конечном счете, привели к упадку духовности нравственных устоев, ценностных ориентаций, к нарушениям этнической идентичности коренных малочисленных народов Севера (КМНС).

За последние десятилетия, в силу забвения национальной культуры народа, появились поколения, не знающие родного языка, обычаев, истории и традиций своего народа, укрепилась тенденция отхода молодежи от традиционного образа жизни, традиционных видов хозяйствования, происходит утрата сформированных веками нравственно-этических понятий, духовных ценностей народа и деформация его сознания.

Цель образовательной практики:

- создание системы доступного и качественного начального общего образования коренных малочисленных народов Севера (кочевых образовательных учреждений) с дифференцированным обучением на родном языке, позволяющем сохранить культуру, национальные традиции, язык народа и сформировать личность с высоким творческим потенциалом.

Задачи образовательной практики:

- совершенствовать нормативно-правовую базу развития кочевых образовательных учреждений;

- совершенствовать материально-техническое и кадровое обеспечение системы кочевых образовательных учреждений;

- обучать детей жизненно необходимым в условиях Севера навыкам;

- разработать содержание предметов национально-регионального компонента с учетом этнической культуры народов Севера;

- разработать программу языкового образования детей;

- внедрить в учебный процесс современные технологии и дистанционное обучение.

Сущность лучшей практики.

Проект ориентирован на получение начального общего и дошкольного образования (в предшкольном классе) с марта по май в условиях кочевья и направлен на укрепление связи поколений, воспитание детей, в совершенстве владеющих родным языком, знающих традиции и культуру своего народа, способных продолжить профессию своих родителей или получить среднее образование в общеобразовательных учреждениях Пуровского района.

Организация кочевой формы обучения на базе школы - интерната позволяет организовать обучение и воспитание детей в условиях семейного, производственного кочевья народов Севера, способствует углубленному изучению родных языков в естественных жизненных условиях, вариативному выбору дальнейшей трудовой профессиональной деятельности, позволяет обучающимся знакомиться с живыми народными традициями, обычаями родителей. А привитие ценностей этнической культуры народов приведет к новому развитию коренных северян в современном историческом контексте.

Проблема сохранения традиционного уклада жизни, родного языка и экономики коренных жителей Севера стоит сегодня достаточно остро. Причиной ее является постепенный отказ молодежи жить по заветам предков, вести семейно-родовой уклад жизни, заниматься традиционными видами национального промысла. Это обусловлено тем, что детей северян-кочевников: охотников, рыбаков на длительный период отрывают от семей и отправляют на обучение в интернаты. Получив среднее образование, подростки редко возвращаются в родные стойбища, а в концепции модернизации российского образования вопросы сохранения традиционного уклада жизни, языков и культур малочисленных народов Севера рассматриваются как взаимообусловленный фактор развития. Поэтому мы разработали систему создания кочевой школы - детского сада в стойбище Медвежья Гора, где дети кочевников продолжают осваивать науку жизни в тундре, а родители могут не только не утратить свою самобытность, но и передать свой образ жизни, знания, умения, навыки и традиции своим детям.

В соответствии с целями и задачами кочевой школы-сада были внесены изменения в содержание предмета «Окружающий мир» для 0 (предшкольного) класса, 1-4 классов. Программу «Окружающий мир» и «природоведение» дополнили следующими разделами:

·  «Уроки предков» (национальная культура, фольклор, обычаи и верования);

·  «Национальные виды хозяйственной деятельности», куда входят «Основы оленеводства», «Основы охоты и рыбпромысла», «Национальное шитье» и др. Конечно, эти занятия ограничиваются по времени и не должны превышать физических и умственных возможностей детей.

·  Изобразительное и прикладное искусство ненецкого народа.

Образовательная практика реализуется в 2014-2016 годы в три этапа.

На первом этапе (2014г.) основная работа была направлена на:

·  подготовку ресурсной базы: нормативно-правового, материально-технического, информационно-методического обеспечения;

·  разработку и утверждение положения о кочевом образовании, учебного плана, календарного учебного графика, программ дошкольного и начального общего образования, учебно-методических комплексов;

·  внесение в учебный план МКООУ «ШИООО» д. Харампур на 2013-2014 учебный год факультативный курс для 8-9 классов «Помощник учителя-воспитателя»;

·  составление перечня необходимого учебного оборудования, расходных материалов, учебных и методических пособий, одежды, сухого пайка в соответствии с нормативами и для их дальнейшего приобретения;

·  разработку механизмов привлечения спонсорских инвестиций в школу-интернат;

·  разработку диагностического инструментария.

На втором этапе (2014-2016 г. г.) предполагается непосредственная реализация комплекса мероприятий по апробации и корректировке программ дошкольного и начального общего образования; разработка методических рекомендаций по созданию программ кочевого образования, инструментов оценивания качества кочевого образования.

На третьем этапе (2016г.) предусматривается реализация мероприятий, направленных на внедрение и распространение полученных результатов:

·  проведение анализа качественных и количественных изменений;

·  диссеминация опыта работы в рамках открытых мероприятий, семинаров для ОУ района и округа;

·  выпуск статей, брошюр, видеофильмов, мультимедийных программ, обобщающих опыт деятельности школы-интерната по внедрению кочевого дошкольного и начального общего образования.

Нахождение учащихся рядом со своими родными, которые могут постоянно контролировать процесс обучения и воспитания, а также помогать своим детям в усвоении новых знаний, положительно сказывается на результатах обучения, значительно повышая его качество.

Образовательная практика реализуется в 2014-2016 годы в три этапа.

На первом этапе (2014г.) основная работа была направлена на:

·  подготовку ресурсной базы: нормативно-правового, материально-технического, информационно-методического обеспечения;

·  разработку и утверждение положения о кочевом образовании, учебного плана, календарного учебного графика, программ дошкольного и начального общего образования, учебно-методических комплексов;

·  внесение в учебный план МКООУ «ШИООО» д. Харампур на 2013-2014 учебный год факультативный курс для 8-9 классов «Помощник учителя-воспитателя»;

·  составление перечня необходимого учебного оборудования, расходных материалов, учебных и методических пособий, одежды, сухого пайка в соответствии с нормативами и для их дальнейшего приобретения;

·  разработку механизмов привлечения спонсорских инвестиций в школу-интернат;

·  разработку диагностического инструментария.

На втором этапе (2014-2016 г. г.) предполагается непосредственная реализация комплекса мероприятий по апробации и корректировке программ дошкольного и начального общего образования; разработка методических рекомендаций по созданию программ кочевого образования, инструментов оценивания качества кочевого образования.

На третьем этапе (2016г.) предусматривается реализация мероприятий, направленных на внедрение и распространение полученных результатов:

·  проведение анализа качественных и количественных изменений;

·  диссеминация опыта работы в рамках открытых мероприятий, семинаров для ОУ района и округа;

·  выпуск статей, брошюр, видеофильмов, мультимедийных программ, обобщающих опыт деятельности школы-интерната по внедрению кочевого дошкольного и начального общего образования.

Данный проект реализуется за счет бюджетных средств образовательного учреждения.

На этапе реализации Кочевой школы явных проблем не возникло, так как педагоги, выехавшие на место, фактически находились у себя дома, также как и дети. Условия были знакомыми и родными для всех участников образовательного процесса. Проведенный опрос показал, что 90% родителей остались довольны такой формой обучения их детей. Получая образование, дети находились рядом с родителями, помогали им по хозяйству, что способствовало, в том числе, заготовлению значительно большего числа припасов на зиму.

Кочевая и полукочевая жизнь - это уникальная цивилизация, созданная и сохраняемая народами в течение многих столетий. Она является достойным вкладом в создание необходимых условий выживания на Севере, сохранения и приумножения этнической культуры коренных малочисленных народов. Мы считаем, что восстановление традиционного уклада жизни и деятельности коренных малочисленных народов Севера невозможно без возрождения кочевой (этнической) школы.

Язык закладывается в детском возрасте, и в дальнейшем, когда эти дети вырастут – пусть не все, и не сразу, – но в какой-то момент они неизбежно задумаются о том, откуда они, какого роду, племени. Они вспомнят свое детство, и если это было заложено с любовью, то они будут интересоваться своей культурой, и не важно, кем при этом будут – врачами, инженерами, слесарями, рыбаками или охотниками.

Интернет-ссылка на информацию: www. scool-kharam. ucoz. ru

Специалисты: ,

Тел.: [phone]

Используемая литература:

1.  Инновационный проект МКООУ «ШИООО» д. Харампур «Кочевая школа-сад как условие возрождения преемственности поколений, сохранения и дальнейшего развития традиционного образа жизни и этнической культуры коренных народов Севера», д. Харампур, 2014г.

Приложение

«Открытие» Фото 1

«Первый урок» Фото 2