Раздел 1. Международное значение русского языка 1 час.
Раздел 2. Повторение изученного в V – VIII классах 11 часов.
I. Входной контроль. Повторение орфографии (орфограммы в корне, правописание омонимичных частей речи). Комплексное повторение пунктограмм, изученных в 8 классе
(словосочетание; предложение; способы выражения главных членов предложения; тире между подлежащим и сказуемым; тире в неполном предложении; виды предложений по наличию главных членов; виды односоставных предложений; знаки препинания при однородных членах предложения)
III. РР Сочинение по картине.
Раздел 3. Синтаксис сложного предложения. Сложносочиненные предложения. 20час.
I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
III. РР Способы сжатого изложения текста (тезисы, конспект). Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
Раздел 4. Сложноподчиненные предложения. 53 час
I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по
отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
III. РР Изложение. Сочинение-рассуждение о природе родного края. Отзыв о прочитанном произведении.
Раздел 5. Бессоюзные сложные предложения 23 ч.
I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
И. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.
III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Деловые бумаги.
Раздел 6. Сложные предложения с различными видами связи 15 часов
I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
Раздел 7. Общие сведения о языке 14 часов I. Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.
III. РР Предэкзаменационное изложение.
На изучение программного материала отведено 136 часов, из них на развитие речи -26час.
Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Календарные сроки | Виды и формы контроля | Виды и формы деятельности | |
План | Факт | |||||
| Раздел 1. Международное значение 1 2.09 русского языка Формирование умений построения и реализация новых знаний, изучение содержания параграфа, работа с орфограммами, анализ текста | ||||||
Раздел 2. Повторение изученного в V – VIII классах 10 ч., (6ч. + РР 2 ч., К. р. 2 ч.) | ||||||
2 | Повторение пройденного 5-8 класс Фонетика, графика. | 1 | 03.09.15 | Словарный диктант | Формирование к способности рефлексии коррекционного контрольного типа и реализации коррекционной форы. Фиксирование собственных затруднений деятельности, индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом. Формирование способностей к рефлексии и реализации коррекционной нормы. Фиксирование затруднений. Индивидуальная и парная работа с материалами. Формирование умений к осуществлению контрольной функции написания алгоритма сбор материалов анализ ошибок | |
3,4 | Повторение орфографии. Лексика, фразеология | 2 | 3,4. 09.15 | |||
5,6,7 | РР Сочинение «Как я провел лето» и работа над ошибками | 3 | 7,7, 9. 09.15 | |||
8-9 10 11 12,13 | Морфология, орфография Комплексное повторение РР Текст Контрольный диктант Работа над ошибками | 2 1 1 2 | 11,16.09.15 17.09.15 18.09.15 21.09.15 21.09.15 | Контрольный диктант | Формирование деятельных способностей к конструированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Комплексное повторение. Формирование контрольных умений определения самоконтроля изученного понятия. Анализ ошибок, с использованием памятки. | |
Раздел 3. Синтаксис сложного предложения. Сложносочиненные предложения. 20 часов (14+4рр+2кр) | ||||||
14,15 | Сложные предложения | 2 | 21,23.09.15 | Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого содержания. Работа с лингвистическим портфолио, работа в группах. | ||
16,17,18 | Основные группы сложносочиненных предложений по значению. | 3 | 25, 28,28.09.15 | Формирование способностей к систематизации изучаемого содержания. Коллективная работа, конструирование предложений | ||
19,20 | Сложносочиненное предложение по союзам | 2 | 30.09.15 02.10.15 | Формирование способностей к систематизации изучаемого содержания. Работа в парах. | ||
21,22,23 | РР Способы сжатого изложения текста (тезисы, конспект). Анализ работы. | 3 | 5.10.15 5.10.15 7.10.15 | Изложение с элементами сочинения | Формирование умений к осуществлению контрольной функции, работа с учебником составление плана. | |
24,25 | Сложносочиненное предложение, знаки препинания | 2 | 7.10.15 9.10.15 | Формирование деятельностных способностей обучение нахождению ССП в тексте и постановка знаков, проектирование д/з, выставление оценок. | ||
25,26. | Сложносочиненное предложение. Пунктуационный разбор. | 2 | 12.10.15 12.10.15 | Формирование деятельностных способностей обучение нахождению ССП в тексте и постановка знаков. Работа с учебником (по алгоритму) коллективный анализ предложений, комментирование оценок. | ||
27,28 | Сложносочиненное предложение. Обобщение темы | 2 | 15.10.15 16.10.15 | 10.01.15 | тест | Формирование умение построения и реализация обобщенных знаний. Самостоятельная работа в парах. |
29,30 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | 2 | 19.10.15 19.10.15 | Контрольный диктант | Формирование умений к осуществлению контрольной функции. Контроль и самоконтроль. | |
31,32 | РР Рецензия | 2 | 21.10.15 23.10.15 | Сочинение-рассуждение | Формирование умений рецензировать текст. Составление алгоритма, коллективная работа. | |
Раздел 4. Сложноподчиненные предложения. 53 ч.(39+10 РР+4кр) | ||||||
33,34 | Сложноподчиненное предложение. Строение предложения | 2 | 26.10.15 26.10.15 | Формирование способностей к рефлексии, редакционно контрольного типа. Предложений СПП. Коллективная работа. | ||
35,36 | Сложноподчиненное предложение, союзы указательные слова. | 2 | 28.10.15 30.10.15 | Формирование умений различать союзы и указательные слова, проектирование д/з, выставление оценок. | ||
Сложноподчиненное предложение, союзные слова. | Формирование умений различать союзы и указательные слова, проектирование д/з, выставление оценок. | |||||
37,38 | РР Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Пересказ с использованием ССП, схемы | 2 | 9.11.15 9.11.15 | 2 | Формирование умений к осуществлению контрольной функции. Сбор материала, коллективный. Устное составление сочинения. | |
39,40,41 | Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным и местоименно-определительными | 3 | 11.11.15 13.11.15 16.11.15 | Формирование способностей к различению придаточных разных по виду. Работа с учебником, конспект. | ||
42,43 | Самостоятельная работа | 2 | 16.11.15 17.11.15 | 2 | Тест 1 | Формирование контрольной функции, работа парами с взаимопроверкой. Выставление оценок. |
44,45 | Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительн | 2 | 18.11.15 20.11.15 | Формирование умений работать по памятке, алгоритм выполнения определения, проектирования д/з, вытравление оценок. | ||
46,47 | Закрепление изученного | 2 | 23.11.15 23.11.15 | Формирование способностей к обобщению и систематизации материала, работа у доски, комментированное письмо взаимопроверка. Выставление оценок. | ||
48,49 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | 2 | 25.11.15 27.11.15 | Контрольный диктант | Формирование умений, контрольной функции. Самоконтроль понятий. Работа по алгоритму с заданием. | |
50,51 | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельствен-ными | 2 | 30.11.15 30.11.15 | Формирование умений понимания обстоятельственных предложений урок - презентация. | ||
52,53 | Придаточные предложения образа действия и степени, союзы, схемы | 2 | 2.12.15 4.12.15 | Групповая работа по распределению видов придаточных, составление схем. Комментирование оценок. | ||
54,55 | Придаточные предложения места | 2 | 7.12.15 7.12.15 | Формирование деятельных способностей к распознанию придаточных предложений, места. Работа с учебником. Проектирование д/з, комментирование оценок. | ||
56,57 | Придаточные предложения времени | 2 | 9.12.15 11.12.15 | Формирование умений распознания предложений в тексте, работа у доски взаимопроверка. | ||
58,59,60 | РР Сочинение-рассуждение о природе родного края | 3 | 14.12.15 14.12.15 16.12.15 | 2 | Сочинение | Формирование умений контрольной функции. Написание рассуждения, составление предложений с использованием выученных видов придаточных. |
61,62,63,64,65 | Придаточные предложения причины и цели РР Сжатое изложение (устно) | 5 | 18.12.15 21,12.15 21.12.15 23.12.15 23.12.15 | 2 | Изложение | Формирование умений к систематизации изучаемого материала, работа с текстом. Нахождение придаточных причины и цели. |
66,67 68,69,70,71 | Придаточные предложения условия Придаточные предложения сравнительные и уступительные | 2 4 | 25.12.15 28.12.15 28.12.15 30.12.15 11.01.16 11.01.16 | Формирование предложений устное изложение по теме. Работа с учебником коллективная работа. Работа у доски. | ||
72,73 | Придаточные предложения следствия и присоединительные | 2 | 13.01.16 15.01.16 | Формирование способностей к выделению нового типа предложений. Выборочное списывание. Комментирование оценок. Проектирование д/з. | ||
74 | Закрепление темы «Сложноподчинённые предложения», синтаксический разбор, пунктуационный разбор | 1 | 18.01.16 | Самостоятельная работа (тест) | Формирование умений систематизации выученного материала. Работа у доски (инд). Самостоятельная работа, по определению разбора по алгоритму. | |
75,76 | Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными (последовательное подчинение). | 2 | 18.01.16 20.01.16 | Формирование построения и реализация новых знаний. Урок-презентация, диагностика ранее изученного. | ||
77,78 | Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными (однородное подчинение). | 2 | 22,25.01.16 | Фронтальная беседа по вопросам, самостоятельная работа, составление схем. Тренировочные упражнения. | ||
79 | Синтаксический разбор СПП с несколькими придаточными, (параллельное подчинение). | 1 | 27.01.16 | тест | Формирование умений ориентироваться в видах предложений с несколькими придаточными. | |
80,81 | Контрольный диктант и анализ | 2 | 29.01.16 1.02.16 | Контрольный диктант | Формирование контрольных функций изученных понятий написания диктанта и его анализ. | |
82 | Пунктуационный разбор СПП | 1 | 03.02.16 | Формирование и закрепление умений пунктуационного разбора. Индивидуальная работа по алгоритму. | ||
83,84 | РР Сочинение по картине | 2 | 5,8.02.16 | Сочинение | Формирование умений контрольной функции. Самоконтроль. Составление материала, устное аудирование. | |
85,86 | Контрольное тестирование по теме «СПП» | 2 | 10,12.02.16 | Тест | Формирование умение контрольной функции, тест, выставление оценок, проектирование выполнения д/з. | |
Раздел 5. Бессоюзные сложные предложения 23 ч.(11+9 РР+3кр) | ||||||
87,88 | Понятие о бессоюзном сложном предложении | 2 | 15,15,02.16 | Формирование умений построения и реализации новых знаний. Коллективная работа интерактивной с доской. Работа с учебником. | ||
89,90 | Запятая в простом и сложном предложениях | 2 | 17,19.02.16 | Формирование умений построения и реализации новых знаний. Работа в парах слабый сильный по алгоритму. Самостоятельная работа. | ||
91,92 | Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении | 2 | 22,22,02.16 | Формирование умений постановки запятой и точки с запятой бессоюзном. | ||
93,94,95,96 | РР Реферат. | 4 | 24,26,29,29, 02.16 | 2 | Реферат | Формирование умений в реализации новых знаний, работа с учебником, составление плана статьи. Работа с текстом по алгоритму, индивидуальная работа. |
97,98 | Двоеточие в бессоюзном сложном предложении | 2 | 2,4,03.16 | Формирование деятельностных способностей к систематизации знаний о постановке двоеточия, работа с текстом. Составление предложений. | ||
99,100 | Тире в бессоюзном сложном предложении | 2 | 7,7,03.16 | Формирование умений постановки — в бессоюзном предложении. Групповая работа по учебнику, самостоятельная работа с дидактическим материалом. | ||
101,102,103 | РР Сочинение по картине | 3 | 9,11,14.03.16 | 2 | Сочинение | Формирование контрольной функции, составления предложений, сбора материала, составление плана к сочинению — описанию картины. Устное сочинение с последующей записью. |
104,105 | Итоговая работа по теме «Бессоюзные сложные предложения» | 2 | 14,16,03.16 | тест | Обобщение и систематизация знаний по теме, работа с текстом, выделение бессоюзных предложений, индивидуальная работа. Выборочное списывание. | |
106,107 | Контрольный диктант и анализ | 2 | 18,21,03.16 | Контрольный диктант | Формирование контрольной функции к осуществлению полного контроля. Анализ ошибок по алгоритму, составление памятки заучивание орфограмм, (допущенные ошибки). | |
108,109 | РР Деловые бумаги | 2 | 21,23,03.16 | 1 | Формирование умений построение новых знаний, словарная работа (понятие) деловые, знакомство с видами деловых бумаг. Составление, правка, взаимопроверка. Проектирование выполнения д/з, комментирование оценок. | |
Раздел 6. Сложные предложения с различными видами связи 15 ч. (10+3рр+2кр) | ||||||
110,111 | Сложные предложения с различными видами связи | 2 | 25,25,03.16 | Формирование умений построения новых знаний, работа с параграфом, выделение предложений в тексте. | ||
112,113 | Сложные предложения с различными видами связи (продолжение темы) | 2 | 4,4,04.16 | 1 | Работа у доски, (коллективная, индивидуальная, составление предложений, коррекция ошибок). | |
114,115 | Сложные предложения с различными видами связи (продолжение темы) | 2 | 6,8,04.16 | 1 | Урок-презентация (конспектирование схем, составление аналогичных предложений). | |
116,117 | Сложные предложения с различными видами связи (продолжение темы) | 2 | 11,11,04.16 | 1 | Формирование умений обобщения и систематизации выполнения группирование предложений по различным видам (подготовка к итоговой работе). | |
118,119 120,121,122 | Сложные предложения с различными видами связи (продолжение темы) РР сочинение о выборе профессии | 2 3 | 13,15.04.16 18,18,20,04.16 | 1 | Сочинение | Формирование умений правильности расстановки знаков препинания. Сбор материала конструирование предложений для творческой работы. Работа в парах, взаимопроверка. Запись чернового варианта, правка. Проектирование выполнения д/з, комментирование оценок. |
Раздел 7. Общие сведения о языке 14 (11+2рр+1кр) | ||||||
123,124 | Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление | 2 | 22,25,04.16 | Формирование умений и изучение параграфа, работа с орфограммами анализ текста. Единицы языка. Работа с текстом. | ||
125,126 | Подготовка к пробной творческой работе | 2 | 25,25.04.16 | 4 | Предэкзамена-ционная работа | Формирование умений слушать, составлять план, анализировать, выбирать главное, сжать мысль. Проектирование выполнения д/з, выставление оценок. |
127,128,129,130 | Творческая работа. Изложение с элементом сочинения | 4 | 27.04.16 29.04.16 4.05.16 6.05.16 | 5 | Формирование деятельных способностей в процессе творческого изложения (сжатие текста, элемент сочинения). Индивидуальная работа. | |
131,132,133,134,135,136 | Комплексное повторение | 6 | 11.05.16 13.05.16 16.05.16 16.05.16 18.05.16 20.05.16 | Формирование деятельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания: урок-презентация, составление конспекта на основе презентации учителя. Фронтальная проверка (опрос) Систематизация пунктограмм. Повторение схем ССП и СПП предложений. Контроль за выполнением последовательности алгоритма. Формирование умений ориентирования места придаточного предложения. Контролирование знаний по определению значений союзов, союзных слов, формирование умений перестроить предложения. Работа в парах над видами СПП предложений. Самостоятельная работа, взаимопроверка, выборочное списывание. Фронтальный опрос, самостоятельная работа лингвистическим портфолио, по составлению памяток ССП и СПП, бессоюзных предложений. Композиционно тематический анализ текста, работа в парах сильный, слабый, фронтальный опрос, работа над тестовыми вопросами. Проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок. | ||
Итого: | 136 | 26 | 12 | 6 |
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
