Методика определения уровня профессиональной медиакомпетентности педагога
Таблица 1. Классификация уровней мотивационного показателя
профессиональной медиакомпетентности педагога
№ Уровни мотивационного показателя: | Расшифровка уровней мотивационного показателя профессиональных знаний и умений, необходимых педагогу для медиаобразовательной деятельности: |
1 высокий уровень | · разносторонние мотивы медиаобразовательной деятельности: эмоциональные, гносеологические, гедонистические, нравственные, эстетические и др.; · стремление к совершенствованию своих знаний и умений в области медиаобразования. |
2 средний уровень | · преобладание отдельных мотивов медиаобразовательной деятельности при наличии стремления к совершенствованию своих знаний и умений в области медиаобразования. |
3 низкий уровень | · слабая мотивировка медиаобразовательной деятельности, отсутствие стремления к совершенствованию своих знаний и умений в области медиаобразования. |
Таблица 2. Классификация уровней информационного показателя
профессиональной медиакомпетентности педагога
№ Уровни информационного показателя: | Расшифровка уровней информационного показателя профессиональных знаний и умений, необходимых педагогу для медиаобразовательной деятельности: |
1 высокий уровень | · систематическая информированность, обширные теоретико-педагогические знания в области медиаобразования. |
2 средний уровень | · частичная информированность, удовлетворительные теоретико педагогические знания в области медиаобразования. |
3 низкий уровень | · слабая информированность, фрагментарные или устаревшие теоретико-педагогические знания в области медиаобразования |
Таблица 3. Классификация уровней методического показателя
медиакомпетентности педагога
№ Уровни методического показателя: | Расшифровка уровней методического показателя профессиональных знаний и умений, необходимых педагогу для медиаобразовательной деятельности: |
1 высокий уровень | · развитые методические умения в области медиаобразования (например, умения дать установку на медиавосприятие, объяснить причины, условии и характер возникновения явления, умения развивать восприятие учащихся, выявлять уровни их развития в области медиакультуры; · выбирать оптимальные методы, средства и формы проведения занятий, исследовательские умения и т. д.); · ярко выраженный педагогический артистизм (общая педагогическая культура, внешний облик, самопрезентация, самоконтроль, наличие обратной связи с аудиторией и т. д.) |
2 средний уровень | · удовлетворительные методические умения в области медиаобразования и педагогический артистизм |
3 низкий уровень | · фрагментарные методические умения в области медиаобразования, отсутствие педагогического артистизма |
Таблица 4. Классификация уровней практико-операционного (деятельностного)
показателя медиакомпетентности педагога
№ Уровни деятельностного показателя: | Расшифровка уровней практико-операционного (деятельностного) показателя профессиональных знаний и умений, необходимых педагогу для медиаобразовательной деятельности |
1 высокий уровень | · систематическая медиаобразовательная деятельность в процессе учебных занятий разных типов и исследовательская медиапедагогическая деятельность |
2 средний уровень | · регулярная, но лишенная систематического подхода медиаобразовательная деятельность в процессе учебных занятий разных типов, отсутствие ярко выраженного стремления к исследовательской медиапедагогической деятельности |
3 низкий уровень | · эпизодическая, малоэффективная медиаобразовательная деятельность в процессе учебных занятий · полное отсутствие исследовательской медиапедагогической деятельности |
Таблица 5. Классификация уровней креативного показателя
медиакомпетентности педагога
№ Уровни креативного показателя: | Расшифровка уровней креативного показателя профессиональных знаний и умений, необходимых педагогу для медиаобразовательной деятельности |
1 высокий уровень | · Ярко выраженный уровень творческого начала в медиаобразовательной деятельности (то есть проявление гибкости, мобильности, ассоциативности, оригинальности, антистереотипности мышления, развитости воображения, фантазии и т. д.). |
2 средний уровень | · Уровень творческого начала ярко выражен лишь в отдельных видах медиаобразовательной деятельности |
3 низкий уровень | · Творческое начало в медиаобразовательной деятельности проявлено слабо или полностью отсутствует |
