Методические рекомендации для педагогов-психологов образовательных организаций по обеспечению психологической готовности к ГИА всех участников образовательных отношений (стр. 1 )

Государственное областное бюджетное образовательное учреждение

«Центр психолого-медико-социального сопровождения»

Методические рекомендации для педагогов-психологов образовательных организаций по обеспечению психологической готовности к ГИА всех участников образовательных отношений

Мурманск,

2015г.

Государственное областное бюджетное образовательное учреждение

«Центр психолого-медико-социального сопровождения»

Авторы составители:

– заместитель директора по УВР, председатель ЦПМПК Мурманской области.

– педагог-психолог ГОБОУ ЦПМСС.

«Методические рекомендации для педагогов-психологов образовательных организаций по обеспечению психологической готовности к ГИА всех участников образовательных отношений» - Мурманск, 2015г.

Методические рекомендации подготовлены с целью внедрение системы мероприятий, направленной на создание стабильной благоприятной атмосферы, уменьшение вероятности возникновения стрессовых ситуаций и повышение функциональных возможностей выпускников в период сдачи ГИА.

Методические рекомендации адресованы руководителям образовательных организаций, педагогам-психологам.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1	Вступление	с.4
2	Система психологического сопровождения обучающихся при подготовке к ГИА	с.8
	-  Психодиагностическая работа психолога в системе психологического сопровождения обучающихся при подготовке к ГИА	с.8
	-  Консультативная работа психолога в системе психологического сопровождения обучающихся при подготовке к ГИА	с.10
	-  Коррекционно-развивающая работа психолога в системе психологического сопровождения обучающихся при подготовке к ГИА	с.12
	-  Психопрофилактическая работа психолога в системе психологического сопровождения обучающихся при подготовке к ГИА	с.12
	-  Психопросвещение в системе психологического сопровождения обучающихся при подготовке к ГИА	с.13
3	Советы по психологической подготовке к государственной итоговой аттестации	с.15
	-  Советы выпускникам	с.15
	-  Психологическая помощь родителям обучающихся в период подготовки к ГИА	с.18
	-  Рекомендации педагогам по психологической подготовке выпускников к ГИА	с.19
	-  Укрепление психической саморегуляции выпускников в процессе подготовки к экзаменам	с.21
4	Список информационных источников	с.29

Вступление.

«Главное в этом мире не то, где мы стоим, а в каком направлении движемся».

Оливер Холмс.

Подготовка к государственной итоговой аттестации является одной из основных проблем выпускников. По своей сути ГИА является своеобразной проверкой знаний, социальной и психологической готовности школьников к постоянно меняющимся условиям современной реальности. В этой связи, психологическая устойчивость старшеклассников является одной из основных характеристик, способствующих успешной аттестации в форме ЕГЭ, ГВЭ.

Подготовка к ГИА, как правило, идет на протяжении последних лет обучения в школе. Учителя стараются подготовить школьников с помощью заданий в форме тестов, дополнительных занятий. Кроме того, старшеклассники посещают куры, покупают различные пособия для подготовки. Родители нанимают репетиторов. Все направлено на достижение поставленной цели - сдачи ГИА и поступления в ВУЗ. Но степень тревожности, напряжения у выпускников не снижается. В свою очередь, повышенный уровень тревоги на экзамене приводит к дезорганизации деятельности, снижению концентрации внимания, работоспособности. Тревога - это весьма энергоемкое занятие. Чем больше ребенок тревожится, тем меньше сил у него остается на учебную деятельность

Совершенно очевидно, что перед психологами, педагогами и родителями встает проблема охраны психического здоровья школьников, для решения которой необходима продуманная система мероприятий, предусматривающая создание стабильной благоприятной атмосферы, уменьшение вероятности возникновения стрессовых ситуаций и повышение функциональных возможностей школьников.

Процедура прохождения ГИА - деятельность сложная, отличающаяся от привычного опыта учеников и предъявляющая особые требования к уровню развития психических функций. Эта процедура во многом имеет инновационный для подростков характер, что может явиться причиной значительных трудностей на экзамене.

По результатам тестирования, наиболее значимыми причинами волнения выпускников являются:

-  сомнение в полноте и прочности знаний;

-  сомнение в собственных способностях: умение анализировать, концентрировать и распределять внимание;

-психофизические и личностные особенности: быстрая утомляемость, тревожность, неуверенность в себе:

-  стресс незнакомой ситуации;

-  стресс ответственности перед родителями и школой.

Таким образом, условно можно выделить три группы трудностей ГИА для детей:

-  познавательные - связанные с особенностями переработки информации в ходе ГИА и, со спецификой работы с тестовыми заданиями, недостаточным объемом знаний, неспособностью гибко оперировать системой учебных понятий предмета (эти трудности являются всего периода обучения в школе!);

-  личностные - обусловленные особенностями и состояниями, отсутствием возможности получить поддержку взрослых;

- процессуальные - связанные с самой процедурой ГИА (ЕГЭ) и отсутствием четкой стратегии деятельности.

Одной из важнейших задач школы  на современном этапе является необходимость решения задач сопровождения ребенка в условиях модернизации образования, изменениях в его структуре и содержании.

Системность работы педагога-психолога по выявлению, проработке возникающих у учеников трудностей на разных этапах обучения и есть залог успешной психологической подготовки к сдаче выпускных экзаменов.

Психологическое сопровождение развития ребенка может рассматриваться как сопровождение отношений: их развитие, коррекция, восстановление.

Целью психологического сопровождения ребенка в процессе обучения и воспитания является:

·  обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте);

·  привитие психологической культуры (умения заботиться о собственной психической сфере, умение работать с чувствами, эмоциями, мыслями);

·  изучение простейших способов психологической саморегуляции и психогигиены.

Задачи психологического сопровождения:

·  предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

·  помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, нарушения эмоционально-волевой сферы,

·  психологическое обеспечение образовательных программ;

·  развитие психологической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов. разработки индивидуальных образовательных маршрутов;

·  формирование адекватной самооценки;

·  охрана и укрепление физического и психологического здоровья;

·  профилактика неврозов.

Виды (направления) работ по психологическому сопровождению:

1.  Диагностика (индивидуальная и групповая (скрининг).

2.  Консультирование (индивидуальное и групповое).

3.  Развивающая, коррекционная работа (индивидуальная и групповая).

4.  Психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры.

5.  Профилактика.

Главный принцип организации психологической службы – системность: психолог, реализовывает все функции и делает это систематически.

Ученые-психологи считают, что успешное прохождение теста в большей степени отражает уровень стрессоустойчивости испытуемого, готовность концентрировать внимание и память и точно действовать в условиях дефицита времени. Учитывая это, необходимо обеспечить психологическое сопровождение учащихся в процессе подготовки, к сдаче единого государственного экзамена формируя соответствующие психотехнические навыки саморегуляции и самоконтроля. При этом основную часть работы следует проводить не прямо накануне экзаменов, а значительно раньше, отрабатывая отдельные детали при сдаче зачетов и в других случаях, не столь эмоционально напряженных. Психотехнические навыки сдачи экзаменов не только повышают эффективность подготовки к экзаменам, позволяет более успешно вести себя во время экзаменов, но и вообще способствуют развитию навыков мыслительной работы, умению мобилизовать себя в решающей ситуации, овладевать собственными эмоциями.

Кто же такой психолог?

Психолог – это тот  специалист по психолого-педагогическому сопровождению, который  обладает способностью к системному анализу проблемных ситуаций, программированию и планированию деятельности, направленной на их разрешение, соорганизацию в этих целях участников образовательного процесса (ребенок, сверстники, родители, педагоги, администрация) с целью успешного обучения ученика и как следствия успешного сдачи ГИА, окончания школы и органичного вхождения во взрослую жизнь.

Психологическую подготовку учащихся к сдачи ГИА нужно считать одним из приоритетных направлений работы психолога, потому, что подготовка ученика к успешной сдачи ГИА, есть результат не последних двух лет работы, месяцев, дней, а это работа должна проводиться на протяжении всего периода обучения.

Данная форма сдачи экзамена, достаточно новая для нашего общества и здесь надо говорить о том, что не только психологу надо обращать на это внимание, но и учителям, родителям и самим детям. А роль психолога заключается в психологическом сопровождении учебного процесса и всех его участников.