Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тасеевская средняя общеобразовательная школа № 2»
Рассмотрено На заседании ШМО Протокол №______ «___»_______2015 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор школы: _______ «____»________2015г. |
СОГЛАСОВАНО Зам. Директора по УВР «____»_________2015 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Для детей с легкой степенью умственной отсталости
Предмет «Русский язык» для 4 «В» класса
На 2015/2016 уч. год
с. Тасеево
Срок реализации 1 год
Учитель: Валенкова Т Н.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе примерной программы начального общего образования и программы под редакцией для специальных коррекционных классов
Программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю).
Овладение элементарными знаниями по программе необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков.
Содержание.
Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует умственному и речевому развитию учащихся. Особое внимание уделяется звукобуквенному анализу. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки умственно отсталых школьников к жизни, к общению. Работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создаёт предпосылки формирования высказываться в устной и письменной форме. У учащихся совершенствуются графические навыки, трудности формирования которых у умственно отсталых учащихся связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью.
Цель обучения:
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний.
Задачи обучения:
· развивать познавательную деятельность;
· учить анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал;
· способствовать коррекции мышления:
· формировать умения высказываться в устной и письменной форме;
· совершенствовать графические навыки.
Требования:
.Проводить звуко – буквенный анализ слов.
Составлять и записывать предложение.
Разбирать предложение по частям речи.
Записывать слова на изученные правила.
Учебно-тематический план
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1 | Повторение | 9 |
2 | Звуки и буквы | 12 |
3 | Разделительный мягкий знак | 11 |
4 | Гласные после шипящих | 8 |
5 | Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова | 18 |
6 | Ударные и безударные гласные | 20 |
7 | Слово | 19 |
8 9 | Имена собственные Предлоги | 8 9 |
10 | Родственные слова | 10 |
11 | Предложение | 14 |
12 | Знаки препинания в конце предложения | 8 |
13 | Главные и второстепенные члены предложения | 12 |
14 | Повторение пройденного | 12 |
Итого: | 170 |
Контроль уровня обучения
№ | Тема | дата |
1 | Контрольный диктант «Маленький художник» по теме «Мягкий знак» | |
2 | Контрольный диктант «Деревья» по теме «Разделительный мягкий знак» | |
3 | Контрольный диктант «Заблудились» по теме «Гласные после шипящих» | |
2 четверть | ||
1 | Контрольный диктант «Дятел» по теме «Парные согласные» | |
2 | Контрольный диктант «Кормушка» по теме «Ударные и безударные гласные» | |
3 четверть | ||
1 | Контрольный диктант «Названия предметов, действий, признаков» | |
2 | Контрольный диктант «Имена собственные» | |
3 | Контрольный диктант «Предлоги» | |
4 | Контрольный диктант «Родственные слова» | |
4 четверть | ||
1 | Контрольный диктант «Предложение» | |
2 | Контрольный диктант «Главные и второстепенные члены предложения» | |
3 | Контрольный диктант за год |
Календарно-тематическое планирование
Кол-во часов | Сроки (дата) | Тема раздела,№ урока, тема урока | Основные понятия в теме (уроке) | Оборудование | Форы контроля |
Повторение | |||||
2 | Деление текста на предложения | предложение | Карточки (инд.) | Устный опрос | |
1 | Дополнение предложения недостающими словами | предложение | Письменная работа | ||
2 | Изменение названий предметов по вопросам | Окончание | Предметные картинки | Письменная работа | |
2 | Составление предложений из данных слов | Предложение, окончание слов | Письменная работа | ||
1 | Дополнение предложений словами вместо картинок | предложение | Письменная работа | ||
1 | Составление рассказа из предложений. Развитие устной речи | рассказ | Контрольный диктант | ||
Звуки и буквы | |||||
1 | Знакомство с алфавитом | Гласные, согласные | Алфавит | Устный опрос | |
2 | Расположение слов в алфавитном порядке | алфавит | алфавит | Устный опрос | |
1 | Звонкие и глухие гласные. Твердые и мягкие согласные | Звуки, буквы | Устный опрос | ||
1 | Мягкость согласных на конце слова | Гласные и согласные звуки | Таблица | Устный опрос |
2 | Обозначение и выделение согласных на конце слова | Согласные звуки | Лента букв | Устный опрос | |
2 | Мягкость согласных в середине слова | Мягкость согласных | Лента букв | Письменная работа | |
1 | Написание слов с мягкой согласной в середине и на конце | Мягкость согласных | Таблица | Письменная работа | |
1 | Контрольный диктант «мягкий знак» | Контрольный диктант | |||
1 | Работа над ошибками | Письменная работа | |||
Разделительный мягкий знак | |||||
1 | Правила написания разделительного мягкого знака | Разделительный мягкий знак | Кроссворд | ||
1 | Наличие разделительного мягкого знака в словах | Разделительный мягкий знак | Кроссворд | Устный опрос | |
2 | Изменение слов по образцу | Образцы | Устный опрос | ||
2 | Различие смягчающего и разделительного мягкого знака | Ь - мягкость согласного | Контрольная работа | ||
1 | Деление слов на слоги для переноса | слог | Образцы | Устный опрос | |
1 | Изложение по картинкам «семья воробьев» | изложение | Картинки воробья | Изложение | |
1 | Закрепление пройденного материала | Карточки | Устн. Опрос Пис. работа |
1 | Контрольный диктант по теме «Разделительный мягкий знак». | ||||
1 | Работа над ошибками | Пис. работа | |||
Гласные после шипящих. | |||||
2 | Правописание гласных с шипящими. | Гласные шипящие | Таблицы | Уст. опрос | |
2 | Изменение слов по образцу. | Образцы | Пис. работа | ||
1 | Составление ответов на вопросы. | Связь слов в предложении. | Пис. работа | ||
1 | Контрольный диктант по теме «Гласные после шипящих.» | ||||
1 | Работа над ошибками. | Карточки | Пис. работа | ||
1 | Определение слов на изученные правила. | орфограмма | Пис. работа | ||
Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова. | Парные согласные | ||||
1 | Знакомство с парными согласными. | Парные согласные | Таблица | Устн. опрос | |
1 | Определение парных согласных в словах. | Кроссворд | Пис. работа | ||
1 | Парные согласные на конце слова. | Образец | Пис. работа | ||
1 | Подбор и запись проверочных слов к парным согласным на конце слова. | Образец | Пис. работа | ||
1 | Парные согласные в середине слова. | Таблица | Пис. работа | ||
2 | Подбор проверочных слов к парным согласным в середине слова. | Образец | Пис. работа | ||
2 | Написание слов с парной согласной в середине и на конце слова. | Таблица | Пис. работа |
2 | Подбор проверочных слов к napным согласным. | Карточки, предметные карточки | К. р. | |||
1 | Составление предложений из данных слов. | Связь слов в предложении | Уст. опрос | |||
1 | Изложение «Ястреб». | изложение | Изложение | |||
2 | Определение слов на изученные правила. | орфограммы | Кроссворды, карточки | Устный опрос | ||
1 | Составление связного текста из данных. Подбор проверочных слов. | текст | Устный опрос | |||
1 | Контрольный диктант по теме «Парные согласные». | К. р. | ||||
1 | Работа над ошибками | Пис. работа | ||||
Ударные и безударные гласные. | ||||||
1 | Постановка ударения. | Ударение | Образец | Пис. работа | ||
2 | Определение ударных и безударных гласных. | Ударные и безударные гласные | Устный опрос Пис. работа | |||
2 | Выделение в словах безударных гласных. | Кроссворд | Устный опрос | |||
2 | Одинаковое произношение и написание ударных гласных. | ударение | Картинки | Устный опрос | ||
2 | Проверка безударных гласных. Подбор проверочных слов. | Безударные гласные | Образец | Пис. работа | ||
1 | Правописание безударных гласных. | Пис. работа | ||||
1 | Запись ответов на вопросы. | Пис. работа |
| |||
1 | Определение слов с безударной гласной. | Безударная гласная | Пис. работа |
| ||
1 | Неnроверяемые безударные гласные. | Непроизносиьые согласные |
| |||
1 | Определение изученных орфограмм. | орфограмма | Карточки | Пис. работа |
| |
1 | Контрольный диктант по теме »Ударные и безударные гласные» по теме «Ударные и безударные гласные». | К. р. |
| |||
1 | Работа над ошибками. | Карточки | Пис. работа |
| ||
1 | Составление и запись ответов на вопросы. | Связь слов в предложении | Пис. работа |
| ||
2 | Определение слов с безударной и неnроверяемой гласной. | Словарные слова | Пис. работа |
| ||
1 | Составление связного текста. | Связь предложений в тексте | Пис. работа |
| ||
Слово. |
| |||||
1 | Понятия о названиях предметов | предмет | Таблица, предметные картинки | Уст. опрос |
| |
2 | Изменение названий предметов по вопросам. | вопрос | Вопросы | Уст. опрос |
| |
1 | Определение названий предметов с противоположным значением. | Уст. Опрос. Тест |
| |||
1 | Определение названий предметов близких по значению. | синонимы | Тест |
| ||
1 | Понятия о названиях действий. | Название действий | Таблица, предметные действия | Уст. опрос |
| |
1 | Изменение названий действий по вопросам. | Таблица, вопросы | Уст. опрос |
| ||
1 | Подбор названий действий с противоположным значением. | антонимы | Пис. работа |
| ||
1 | Определение названий предметов и действий. | Предметные картинки, карточки | Тест |
| ||
1 | Понятия о названиях признаков. | Признак предмета | Таблица | Уст. опрос |
| |
1 | Определение названий признаков. | Таблица, вопросы | Пис. работа |
| ||
2 | Изменение названий признаков по вопросам. | Таблица, вопросы | Пис. работа |
| ||
1 | Подбор названий признаков близких по значению. | Уст. опрос |
| |||
1 | Подбор названий признаков противоположных по значению. | антонимы | Уст. опрос |
| ||
1 | Определение названий предметов, действий, признаков. | Пис. работа |
| |||
1 | Определение изученных орфограмм. Закрепление пройденного материала. | орфограмма | Таблицы | Пис. работа |
| |
1 | Контрольный диктант по теме «Названия предметов, действий, признаков». | Пис. работа |
| |||
1 | Работа над ошибками. | Карточки |
| |||
Имена собственные |
| |||||
2 | Большая буква в именах, фамилиях людей/ | Уст. опрос |
| |||
2 | Большая буква в названиях городов, сел, деревень. | Большая буква | Уст. опрос |
| ||
2 | Большая буква в названиях морей, рек, гор. Определение имён собственных. | Уст. опрос |
| |||
1 | Контрольный диктант по теме «Имена собственные». |
| ||||
1 | Работа над ошибками. | Карточки | Пис. работа |
| ||
Предлоги |
| |||||
2 | Понятие о предлогах. Правописание предлогов. | предлог | Таблица предлогов | Уст. опрос |
| |
1 | Составление предложений из данных слов с предлогами. | Предлоги | Пис. работа |
| ||
1 | Определение предлогов в предложении. | Уст. опрос |
| |||
1 | Составление предложений с подбором предлогов. | Связный текст | Пис. работа |
| ||
1 | Определение изученных орфограмм. | орфограммы | Пис. работа |
| ||
1 | Составление ответов на вопросы. | вопрос | Пис. работа |
| ||
1 | Контрольный диктант по теме «Предлоги». | К. р. |
| |||
1 | Работа над ошибками. | Пис. работа |
| |||
1 | Общее понятие о разделительном твёрдом знаке. | Твёрдый знак | Уст. работа |
| ||
1 | Дополнение предложений словами. | Пис. работа |
| |||
Родственные слова |
| |||||
1 | Выделение корня в родственных словах. | Общий корень | Уст. опрос |
| ||
1 | Подбор родственных слов. | Родственное слово | Уст. опрос |
| ||
3 | Образование родственных слов. | Устный опрос |
| |||
1 | Определение гласных в родственных словах. | корень | Устный опрос |
| ||
1 | Запись родственных слов по образцу. | Письменная работа |
| |||
1 | Составление рассказа по картинке. | предложение | Письменная работа |
| ||
| ||||||
1 | Контрольный диктант по теме «Родственные слова». |
| ||||
1 | Работа над ошибками. | К. р. |
| |||
Предложение |
| |||||
1 | Правописание предложений. | предложение | Устный опрос |
| ||
1 | Деление текста на предложения. | предложение | Пис. работа |
| ||
1 | Составление и запись предложений по опорным словам. | Опорное слово | Пис. работа |
| ||
1 | Дополнение предложений словами. | Предложение выражает законченную мысль | Устный опрос |
| ||
2 | Составление предложений из данных слов. | Слова в предложении расположены в определенном порядке | Пис. работа |
| ||
1 | Изменение слов в предложении по смыслу. | Слова в предложении связаны по смыслу. Вагон, вокзал | Устн. опрос |
| ||
1 | Составление ответов на вопросы. | Пис. работа |
| |||
1 | Определение орфограмм на изученные правила. | орфограмма |
| |||
3 | Определение в предложении названий предметов, действий, признаков. | Части речи | Таблицы с вопросами | Пис. Работа. Устн. опрос |
| |
1 | Контрольный диктант по теме «Предложение». | Контрольный диктант |
| |||
1 | Работа над ошибками. | Пис. работа |
| |||
3наки препинания в конце предложения. |
| |||||
1 | Предложения повествовательные, вопросительные. | Устн. опрос |
| |||
2 | Расстановка знаков препинания в конце предложения. | Знаки препинания | Устн. опрос |
| ||
2 | Восклицательное предложение. | Восклицательный знак | Карточки | Пис. работа |
| |
2 | Определение предложений по интонации . | интонация | Пис. работа |
| ||
1 | Определение орфограмм на изученные правила. | Карточки | Пис. работа |
| ||
Главные и второстепенные члены предложения. |
| |||||
1 | Сказуемое. | Сказуемое |
| |||
2 | Определение сказуемого в предложении. | Таблица | Пис. работа |
| ||
1 | Подлежащее. | Подлежащее | Таблица | Пис. работа |
| |
2 | Определение подлежащего в предложении | Таблица | Пис. работа |
| ||
2 | Главные члены предложения. | Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. | Пис. работа |
| ||
2 | Второстепенные члены предложения. | Костюм | Пис. работа |
| ||
1 | Контрольный диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения». | Контрольный диктант |
| |||
1 | Работа над ошибками. | Пис. работа |
| |||
Повторение пройденного. |
| |||||
1 | Запись слов в алфавитном порядке. Определение звуков и букв в слове. | алфавит | Алфавит | Пис. работа |
| |
1 | Образование родственных слов. | Родственные слова | Пис. работа |
| ||
1 | Определение названий предметов, действий, признаков. | Таблица | Пис. работа |
| ||
1 | Ударные и безударные гласные в словах. | гласные | Устный опрос |
| ||
1 | Парные звонкие и глухие согласные. | Парные согласные | Таблица | Устный опрос |
| |
1 | Определение орфограмм на изученные правила. | Карточки | Пис. работа |
| ||
1 | Выделение предлогов в предложении. | предлог | Карточки | Пис. работа |
| |
2 | Определение в предложении главных и второстепенных членов. | Члены предложения | Карточки | Пис. Работа |
| |
2 | Постановление знаков препинания в конце предложения | Карточки Пис. работа |
| |||
1 | Контрольный диктант за год | Контрольный диктант |
| |||
1 | Работа над ошибками | Письменная работа |
| |||
Список учебно - методической литературы .
«Речевые ошибки и их предупреждение».
Издательство «Учитель» Волгоград 2005г.
«Русский язык в загадках».
Волгоград. Издательство »Учитель» 2005г.
Русский язык ёнова, -
Учебник для 4 класса специальных(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида.
Москва «Просвещение» 2011г.
Список литературы, рекомендованный детям.
Плешакова язык. Коррекционно - развивающие задания и упражнения 3-4 классы. Дидактический материал по русскому языку. Д. Тригер, .
Волгоград «Учитель», 2007г.
·
