Результаты изучения мотивации обучения старших подростков (7-е классы)
(оценка эффективности образовательного процесса осуществляется по следующим показателям)
Итоговые уровни мотивации | Классы (число учащихся) | ||||
всего 32 чел Обследовано- 30 |
|
| |||
Чел. | В % | Чел. | В % |
| |
Очень высокий | 3 | 10 % |
|
|
|
Высокий | 19 | 63 % |
|
| |
Нормаль ный (средний) | 8 | 27 % |
|
| |
Снижен ный |
|
|
| ||
Низкий |
|
Групповые показатели по уровням развития учебной мотивации у старших подростков ( 7-е классы) свидетельствуют об эффективности образовательного процесса на данном этапе тестирования:
Выявлены следующие результаты В ходе по изучению учебной мотивации:
3 (10 %) уч-ся с очень высоким уровнем;
19 (63 %) учащихся с высоким уровнем учебной мотивации;
8 (27 %) уч-ся с средним нормальным уровнем мотивации;
Поэлементный качественный анализ основных компонентов учебной мотивации в 7-х классах (2014-2015 уч год)
(оценка эффективности и успешности деятельности ОУ по качественному анализу основных компонентов учебной мотивации )
Компоненты учебной мотивации | Классы (число учащихся) | |
-всего 32 чел Обследовано - 30 | ||
Чел. | В % | |
Очень высокий и высокий уровень понимания личностного смысла обучения | 9 | 30 % |
Отсутствие понимания личностного смысла обучения | - | - |
Средний уровень понимания личностного смысла обучения | 15 | 50 % |
Сниженный уровень понимания личностного смысла обучения | 6 | 20 % |
Очень высокий и высокий уровень развитости способности к целеполаганию | 23 |
77 % |
Низкий уровень развитости способности к целеполаганию | - | - |
Средний уровень развитости способности к целеполаганию | 7 | 23 % |
Преобладание внутренней мотивации | 21 | 70 % |
Преобладание внешней мотивации | - | - |
Внутренние и внешние мотивы выражены в равной мере | 9 | 30 % |
Ярко выраженное стремление к достижению успеха в учебе | 7 | 23 % |
Преобладание стремления к недопущению неудач в учебе | - | - |
Присутствие стремления как и к успеху, так и не допущение неудачи | 23 | 76 % |
Активная реализация учебных мотивов в поведении | 13 | 43 % |
Отсутствие активности реализация учебных мотивов в поведении | - | - |
Редкая реализация учебных мотивов в поведении | 17 | 57 % |
Поэлементный качественный анализ основных полярных компонентов учебной мотивации у обучающихся 7-х классов свидетельствует об успешной деятельности ОУ:
I. Очень высокий и высокий уровень понимания личностного смысла обучения – 9 уч-ся (30 %);
Отсутствие понимания личностного смысла обучения - не выявлено;
II. Очень высокий и высокий уровень развитости способности к целеполаганию - 23 уч (77 %)
Низкий уровень развитости способности к целеполаганию - не выявлено
III. Преобладание внутренней мотивации - 21 уч (70 %)
Преобладание внешней мотивации - не выявлено
IV. Ярко выраженное стремление к достижению успеха в учебе - 7 уч (23 % )
Преобладание стремления к недопущению неудач в учебе - не выявлено
V. Активная реализация учебных мотивов в поведении - 13 уч (43 %)
Отсутствие активности реализация учебных мотивов в поведении - не выявлено
Педагог-психолог: Д
