Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тасеевеская средняя общеобразовательная школа № 2»
Рассмотрено На заседании ШМО Протокол №______ «___»_______2015 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор школы: _______ «____»________2015 г. |
СОГЛАСОВАНО _________ «____»_________2015 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Для детей с легкой степенью умственной отсталости.
Предмет «Литературное чтение» для 3 «В» класса
На 2015/2016 уч. год
с. Тасеево
Срок реализации 1 год
Учитель:
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе примерной программы начального общего образования и программы под редакцией для специальных коррекционных классов. Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю).
В процессе обучения учащиеся последовательно формируется умение с помощью учителя разобраться в содержании прочитанного, тематика произведения для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения кругозора, воспитания нравственных качеств.
Общая характеристика учебного предмета:
В классах читаются произведения о нашей Родине, её прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа. Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание прочитанного.
Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Во 2 классе учащиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется. Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя. Систематическая работа по обучению чтению на чтение целыми словами про себя начинается с 3 класса.
Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе установления причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет анализ произведений.
Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое. внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития. Большое развитие на уроках чтения уделяется развитию устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процесс е систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.
Цель обучения:
· воспитание гражданственности и патриотизма, любви к чтению и развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных;
· умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения.
Задачи обучения:
· научить читать доступный текст, осмысленно воспринимать прочитанное;
· формировать навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения;
· развивать связную устную речь у учащихся и формировать читательскую самостоятельность учащихся.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны уметь:
· осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя; трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
· отвечать на вопросы по прочитанному;
· высказывать своё отношение к поступку героя, событию;
· пересказать содержание прочитанного;
· устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся;
· учащиеся должны наизусть знать: 5-8 стихотворений.
Техника чтения
Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя. Работа над выразительным чтением: соблюдение паузы между предложениями, логическое ударение, необходимой информации.
Понимание прочитанного текста
Выделение главной мысли произведения, создание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиями. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснения выделенных учителем слов и оборотов речи.
Подведение учащихся к выводы из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным.
Выведение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.
Развитие устной речи
Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным. Заучивание наизусть стихотворений, басен.
Место предмета в базисном учебном плане:
Согласно базисному плану на изучение предмета «Литературное чтение» в 3 классе предусмотрено 170 часов (5 часов в неделю).
Учебно - тематический план
№ | Наименование разделов | Всего часов |
1 | Здравствуй школа | 12 |
2 | Люби всё живое | 12 |
3 | Учимся трудиться | 9 |
4 | Славная осень | 21 |
5 | Что такое хорошо… | 24 |
6 | Народные сказки | 14 |
7 | Вот пришли морозы - и зима настала | 25 |
8 | Смешные истории | 15 |
9 | Весна в окно стучится | 24 |
10 | Лето красное идёт | 14 |
Итого | 170 |
Календарно - тематический план по литературному чтению
Кол – во часов | Дата (сроки) | Тема раздела, № урока, тема урока | Основные понятия в теме | Оборудование | Формы контроля |
1 | С. Михалков «Важный день» | Смущенье, примета | картина | Устный опрос | |
1 | Р. Сеф «Учись читать» | Вежливые слова | Иллюстрация в книге | Устный опрос | |
2 | Т. Чинарёва «Здравствуй те» | Развилка | Предметные картинки | Устный опрос | |
1 | В,.Берестов «Где право, где лево» | Ликующий | Иллюстрации | Устный опрос | |
4 | В. Драгунский «Что любит Мишка» | Рояль, композитор, дружба | Картина | Устный опрос | |
1 | О. Григорьев «Кто прав» | Смущение, чистюля | Устный опрос | ||
1 | По М. Коршунову «Петя и его жизнь» | Вежливые слова | Иллюстрации | Устный опрос | |
1 | Обобщающий урок по теме «Здравствуй, школа!» | Устный опрос | |||
12 | Люби всё живое | ||||
1 | Л. Толстой «Котёнок» | Амбар, щавель | Иллюстрации | Устный опрос | |
1 | В. Орлов «Учёный кот» | Публика, способность | Картина | Устный опрос | |
2 | М. Пришвин «Ребята и утята» | Верста, кузнец | Иллюстрация | Устный опрос | |
2 | В. Бианки «Ёж – спаситель» | Гадюка, плеть | Устный опрос | ||
2 | Р. Фраерман «Мальчик в лесу» | Береста, стойбище, пищуха | Иллюстрация | Устный опрос | |
1 | В. Сухомлинский «Пусть будет и соловей и жук» | Соловей, жук, спор | Картинка | Устный опрос | |
1 | В. Орлов «Разное» | Вопросы | Иллюстрации | Устный опрос | |
1 | Обобщающий урок по теме «Люби всё живое» | Устный опрос | |||
1 | С. Михалков «Важное дело» | Черенки, палисадник | Иллюстрации | Устный опрос | |
1 | М. Пожаров «Мои работники» | Картинки | Устный опрос |
1 | Е. Пермяк «Смородинка» | Родная сторона, Родина | Иллюстрации | Устный опрос | |
1 | О. Донченко «Телёнок» | Питомец | Иллюстрации | Устный опрос | |
1 | Д. Родари «Какого цвета ремёсла» | Профессии | Иллюстрации | Устный опрос | |
2 | Укр. Сказка «Колосок» | Безделье | Иллюстрации | Устный опрос | |
1 | Обобщающий урок по теме «Учимся трудиться» | Вопросы | Устный опрос | ||
Славная осень | |||||
1 | Е. Трутнева «Осень» | Опушка | Предметные картинки | Устный опрос | |
1 | Загадки об осени | Устный опрос | |||
1 | И. Соколов-Микитов «Улетают журавли» | Косяки, чуткие, зорька | Иллюстрации | Устный опрос | |
2 | В. Катаев «Грибы» | Ил, линька | Иллюстрации грибов | Устный опрос | |
1 | А. Прокофьев «В лес по грибы» | Устный опрос | |||
1 | Н. Сладков «Эхо» | Эхо | Устный опрос | ||
1 | Д. Родари «Чем пахнут ремёсла» | Ремесло | Иллюстрации | Устный опрос | |
1 | Рассказ по картинке. Загадки. | Устный опрос | |||
1 | Е. Григорьева «Рябиновая скороговорка» | Рябина | Картинка | Устный опрос | |
1 | Сентябрьская скороговорка. | Устный опрос | |||
3 | Н. Грибачёв «Рыжие листья» | Зимняя спячка | Иллюстрации | Устный опрос | |
1 | К. Бальмонт «Осень» | Благовоние | Картина осени | Устный опрос | |
1 | А. Фет «Ласточки пропали» | Валится, злится | Иллюстрация | Устный опрос | |
2 | А. Плещеев «Осень наступила» | Озимь, ядреный, поблекнут | Вопросы | Устный опрос | |
2 | Н. Некрасов «Железная дорога» | Устный опрос | |||
1 | Обобщающий урок по теме «Славная осень» | Иллюстрации | Устный опрос | ||
«Что такое хорошо и что такое плохо» | |||||
2 | М. Басина «Удивительная верёвка» | Канал, спецовка, кушак | Иллюстрация | Устный опрос | |
2 | А. Барто «Уехали» | Грузовик | Иллюстрации | Устный опрос | |
2 | К. Киршина «Вот какая история» | Пчельник, ульи, щавель | Устный опрос | ||
2 | Л. Воронкова «Что сказала бы мама» | Пазуха, шалаш, во весь дух | Иллюстрации | Устный опрос | |
1 | Я. Пинясов «Кем быть и кем не быть» | Жадность | Иллюстрации | Устный опрос | |
3 | Н. Носов «Огурцы» | Воровство, за околицу | Иллюстрации | Устный опрос | |
3 | В. Осеева «Волшебное слово» | Вежливые слова | Картинки | Устный опрос | |
1 | Е. Пермяк «Бумажный змей» | Макулатура, попутно | картинки | Устный опрос | |
2 | А. Котовщикова «Как же так получилось» | Кушак | Иллюстрации | Устный опрос | |
1 | А. Пантелеев «Трус» | Вприпрыжку | Картинка | Устный опрос | |
2 | А. Пантелеев «Честное слово» | Часовой, майор | Иллюстрации | Устный опрос | |
1 | Р. Сеф «Мальчики и девочки» | Выставка книг | Устный опрос | ||
3 | К. Чуковский «Мой додыр» | Вакса, ушато | Иллюстрации | Устный опрос | |
1 | Обобщающий урок по теме «Что такое хорошо и что такое плохо» | Устный опрос | |||
1 | Рус. Нар. Сказка «Лиса и журавль» | Не обессудь, потчевать | Выставка книг | Устный опрос | |
1 | Морд. Сказка «Как мужик волка спас» | Рожь, рассуди | Устный опрос | ||
2 | Рус. Нар. Сказка «Заяц – хвастун» | Хвастун, гумно | Устный опрос |
1 | Ненецкая сказка «Кукушка» | Малица, чум, тундра, пимы | Устный опрос | ||
1 | Р. Нар. сказка «Про бурого мишку и мышку – вертушку» | Мышка - вертушка | Иллюстрации в учебнике | Устный опрос | |
2 | Р. Нар. Сказка «Хаврошечка» | Полотно, журят, пуд | Иллюстрации в учебнике | Устный опрос | |
1 | Обобщающий урок по теме» Русские народные сказки» | Вопросы | Устный опрос | ||
2 | А. Барков «Кот в сапогах» | Дозор, пограничники, пимы | Устный опрос | ||
1 | Г. Ладонщиков «Наши друзья» | Выставка книг | Устный опрос | ||
1 | К. Ушинский «Четыре желания | Иллюстрации | Устный опрос | ||
1 | Обобщающий урок по рассказам. | Устный опрос | |||
1 | Русская народная сказка. «Пых» | Паинька | Устный опрос | ||
2 | К. Чуковский «Путаница» | Корыто | Иллюстрации | Устный опрос | |
3 | Н. Носов «Живая шляпа» | Клюшка, комод | Устный опрос | ||
3 | Б. Заходер «Хрюк на ёлке» | Безумец, цыкнет, надоумила, замурзанный, ухом не ведет | Иллюстрации в книге | Устный опрос | |
5 | Н. Носов «Как Незнайка катался на газированном автомобиле» | Примус | Иллюстрации в книге | Устный опрос, тест | |
1 | Обобщающий урок по теме «Смешные истории» | Устный опрос | |||
2 | Ф. Тютчев «Зима недаром злится» | Нудит, трезвон, наперекор | Устный опрос | ||
1 | А. Чехов «Первый снег» | Бульвар, хруст | Иллюстрации в учебнике | Устный опрос | |
1 | В. Берестов «Гололедица» | Гололедица, скупость | Устный опрос | ||
2 | Н. Сладков «Никто не обижается» | Устный опрос | |||
1 | Н. Сладков «Воробьиный термометр» | Термометр, поджарые, пернатые, взъерошенные | Устный опрос | ||
2 | Н. Носов « На горке» | Устный опрос |
2 | . | М. Сибиряк «Река стала» | Фанерка | Устный опрос | |
1 | «Зимнее утро» | Великолепными коврами | Устный опрос | ||
1 | К. Ушинский «Проказы Старухи – зимы» | Проказы | Устный опрос | ||
1 | В. Лебедев – Кумач «Здравствуй, ёлка!» | Устный опрос | |||
1 1 | Е. Пермяк «Знакомые следы», В. Бианки «Из лесной газеты» | Преграда, снегопах | Иллюстрации в книге | Устный опрос | |
1 | Одоевский «В гостях у дедушки Мороза» | Дремучий, чудный | Иллюстрации в книге | Устный опрос | |
1 | Скребицкий «Дружба» | Устный опрос | |||
2 | К. Паустовский «Стальное колечко» | Околица | Иллюстрация в книге | Устный опрос | |
1 | К. Паустовский «Однажды утром» | Небесная лазурь | Устный опрос | ||
1 | Плещеев «Весна» | Устный опрос | |||
2 | Э. Шим «Камень, Ручей, Сосулька и Солнце» | Кабы | Иллюстрации в книге | Устный опрос | |
1 | С. Михалков «А что у вас» | Водопровод | Иллюстрации в книге | Устный опрос | |
1 | Б. Емельянов «Мамины руки!» | Золотые руки, мягкое сердце | Устный опрос | ||
2 | Н. Артюхова «Большая берёза» | Терраса, дачник, развилка | Устный опрос | ||
1 | Я. Колас «Песня о весне» | Пригорок, хата | Презентация (весна пришла) | Устный опрос | |
2 | . | В. Бианки «Последняя льдинка» | Трели | Устный опрос | |
1 | В. Орлов «Что случилось» | Устный опрос | |||
2 | М. Матусовский «Скворцы прилетели» | Опушка, пролеска | Устный опрос | ||
2 | А. Барков «Голубой апрель» | Устный опрос | |||
1 | Ладонщиков «Дождик, лей веселей» | Решето, рожь | Устный опрос | ||
1 | Драгунский «И мы» | Устный опрос | |||
1 | Н. Михайлова «Май» | Цветень, травень | Иллюстрации в книге | Устный опрос | |
1 | Орлов «Когда на планете хозяева дети» | Планета | Устный опрос | ||
1 | Е. Олейник «Полюшко – поле» | Устный опрос | |||
1 | С. Михалков «Спать легли однажды дети» | Устный опрос | |||
1 | Обобщающий урок по теме «Весна в окно стучится» | Рисунки детей, (выставка) | Устный опрос | ||
1 | Фетисов «Что такое лето» | Плещется рожь | Устный опрос | ||
1 | А. Толстой «Колокольчики мои» | Степь | Картинки | Устный опрос | |
1 | Соколов – Микитов «Лето в лесу» | Опушка, пролеска | Устный опрос | ||
1 | Л. Толстой «Гроза в лесу» | Гроза, явление природы | Иллюстрации в книге | Устный опрос | |
1 | Загадки | Рисунки детей(выставка) | Устный опрос | ||
2 | В. Бианки «Купание медвежат» | Трущеба | Иллюстрации в книге | Устный опрос | |
3 | Л. Толстой «Акула» | Мачта, палуба | Устный опрос | ||
3 | Полетаев «Секретное слово» | Майор | Иллюстрации в книге | Устный опрос | |
3 | Ивенсен «Вот и лето пролетело» | Опушка, пролеска | Иллюстрации в книге | Устный опрос | |
4 | Стихи о лете | Луг | Рисунки детей | Устный опрос | |
1 | Обобщающий урок по теме» «Лето красное идёт» | Презентация (лето) | Устный опрос | ||
2 | Чтение книг по выбору (Резервное время) |
Список учебно – методической литературы:
Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида Москва «Просвещение» 2006 г Авторы – составители , , 2006 г
Я иду в третий класс Тетрадь по русскому языку и чтению. Красноярск, 2002 г. Кафедра коррекционной педагогики и специальной психологии.
Развиваем речь. Авторы А,
Список литературы, рекомендованный детям:
50 игр с буквами и словами 2001 г Ярославль, Академия развития
Праздник букваря Москва 1997 г
