Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Озимовская средняя общеобразовательная школа»
Поспелихинского района Алтайского края
« Принято »: « Утверждаю »:
Руководитель ШМО
учителей начальных классов Директор школы
_______________ ёва ___________
Протокол № 4 от « 14 » августа 2015г. Приказ от «31 » августа 2015г.
Рабочая программа
по предмету «Технология»,
предметная область «Технология»,
на 2015-2016 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы по предмету «Технология» , // «Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности» : 1-4 кл. : в 2 ч. / Сост. - М.: Академкнига / Учебник, 2012. – Ч.2. (Проект «Перспективная начальная школа»).
Составитель:,
учитель начальных классов,
первая квалификационная категория.
ст. Озимая 2015.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
ФГОС НОО, утверждённым приказом Минобрнауки РФ от 01.01.2001г. № 000 (с изменениями от 01.01.2001г. № 000);
Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. , АМ. Кондаков, , - М.: «Просвещение», 2011;
ФБУП (утверждён 09.03. 2004г. № 000, с изменениями от 01.01.2001г. № 000, от 01.01.2001 г. № 000, от 01.01.2001 г. № 000, от 01.01.2001 г. №74);
Примерной программы начального общего образования Ч. 2. М.: «Просвещение», 2010г.;
Программа по предмету «Технология» , // «Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности» : 1-4 кл. : в 2 ч. / Сост. - М.: Академкнига / Учебник, 2012. – Ч.2. (Проект «Перспективная начальная школа»);
.2015г. );
Календарного учебного графика работы школы на 2015-2016 учебный год (утверждён приказом от 01.01.2001 г. );
Расписания занятий на 2015-2016 учебный год (утверждено приказом от 01.01.2001 г. );
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год (утверждён приказом Минобрнауки РФ от 01.01.2001г. № 000), приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 08 июня 2015 г.№ 000 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г.№ 000».
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
1. Программа по предмету «Технология» , // «Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности» : 1-4 кл. : в 2 ч. / Сост. - М.: Академкнига / Учебник, 2012. – Ч.2. (Проект «Перспективная начальная школа»);
2. Рагозина : 2 кл. : Учебник. / , , . — М.: Академкнига/Учебник, 2012;
3. Рагозина : 2 кл. : тетрадь для самостоятельной работы / . — М.: Академкнига/Учебник, 2015;
4. Рагозина : Методическое пособие / Т. М Рагозина, – М.: Академкнига/Учебник, 2012.
Изучение технологии во 2 классе направлено на достижение следующей цели:
· развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности
на основе педагогической поддержки его индивидуальности.
Программа по технологии в соответствии с требованиями стандартов предусматривает решение следующих задач: - стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
- формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно – преобразующей деятельности человека; мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно – преобразующей, художественно – конструкторской деятельности; первоначальных конструкторско – технологических знаний и умений; внутреннего плана деятельности на основе поэтапной обработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования и хранения информации с использованием компьютера; поиска необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю, 34 рабочие недели и 1 день, согласно календарного учебного графика работы школы и расписания занятий на 2015 – 2016 учебный год.
Рабочая программа соответствует авторской программе следующим образом:
№ п/п | Разделы | Количество часов | Количество практических работ | ||
авторской программе | рабочей программе | авторской программе | рабочей программе | ||
1. | Природные материалы. | 10 | 10 | 10 | 10 |
2. | Пластические материалы. | 5 | 5 | 5 | 5 |
3. | Бумага. | 7 | 7 | 7 | 7 |
4. | Текстильные материалы. | 3 | 3 | 3 | 3 |
5. | Конструирование и моделирование. | 4 | 4 | 4 | 4 |
6. | Групповые проекты. | 5 | 5 | 5 | 5 |
Резерв | 1 | 1 | |||
Итого | 34 | 35 | 34 | 35 |
Расхождение с авторской программой составляет 1час, 2,9%. Час резерва будет использован на усиление раздела «Групповые проекты»
(тема «Весенняя регата» (конкурс проектов), данный час помечен*.
20% занятий (7 уроков) запланировано с использованием неурочной формы (НФ).
Сроки реализации рабочей программы 2015-2016 учебный год.
Методы обучения: словесные (беседа, рассказ, объяснение, постановка познавательной задачи, поиск способа решения познавательной задачи, формулирование выводов); практические (работа с учебником, чертежными инструментами); проблемные; частично – поисковые; наглядные.
Приемы работы: разметка деталей на глаз, по клеткам, по линейке; склеивание деталей, окрашивание, отделка аппликаций, сушка; разрезание ножницами; складывание, вырезание внутренних углов, сборка деталей кнопкой, наклеивание бумажных кусочков; обработка ткани швом «через край», вышивание швом «вперед иголку с перевивом», наматывание ниток, связывание ниток в пучок;.
Технологии: личностно – ориентированное обучение; дифференцированный подход.
Формы занятий: проектный урок.
Формы проверки знаний, умений и навыков учащихся: самоанализ; ответы на вопросы; защита проекта.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология»
— развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
— развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации: развитие готовности к самостоятельным действиям, ответственности за их результаты; формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей;
способности уважать результаты труда других людей;
— развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной и отечественной материальной культурой;
— формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе: доброжелательности, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:
- объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;
- объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
- самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Регулятивные УУД
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
- учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
- учиться планировать практическую деятельность на уроке;
- с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
- учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
- работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов (средством формирования этих действий служит технология продуктивно художественно-творческой деятельности);
- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
Познавательные УУД
- ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;
- добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);
- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других; - вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);
- договариваться сообща;
- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).
Планируемые результаты освоения учебной программы
по предмету «Технология» к концу 2-го года обучения
Обучающиеся научатся:
- составлять сообщения о трудовой деятельности человека осенью и весной и описывать её особенности;
- рассказывать о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом;
- подбирать материалы и инструменты для работы, рационально размещать их на рабочем месте;
- использовать информацию из словаря учебника при выполнении заданий;
- работать в малых группах;
- выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);
- рассказывать о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни, бережно относится к природе, как к источнику сырья;
- отбирать природные и пластичные материалы, бумагу, нитки с учётом их свойств и технологии изготовления поделок;
- применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы), колющими (швейные иглы);
- экономно размечать материалы на глаз, складыванием, по клеткам, по шаблону, по линейке;
- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (бумаги, природных, пластичных, текстильных материалов) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
- анализировать устройство изделия: выделять детали и их форму;
- выполнять практическое задание с опорой на простейший чертёж, схему.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;
-понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её под руководством учителя: составлять план, определять последовательность изготовления изделия;
- работать в малых группах.
Материально-техническое обеспечение учебного предмета
Печатные пособия
Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения.
Технические средства обучения
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения
Набор демонстративных материалов, коллекций в соответствии с программой обучения.
Конструкторы.
Объёмные модели геометрических фигур.
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев;
Стол учительский тумбой;
Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Настенная доска.
Нормы и критерии оценивания учащихся
Устный опрос
«5» ставится, если учащийся:
полностью освоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«4» ставится, если учащийся:
в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при
изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«3» ставится, если учащийся:
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.
«2» ставится, если учащийся:
почти не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Графические задания и лабораторно-практических работ
«5» ставится, если учащийся:
творчески планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.
«4» ставится, если учащийся:
правильно планирует выполнение работы;
самостоятельно использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.
«3» ставится, если учащийся:
допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
«2» ставится, если учащийся:
не может правильно спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
Практическая работа
«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;
«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Тест
«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;
«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;
«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.
Критерии оценки проекта
1. Оригинальность темы и идеи проекта.
2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).
3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).
5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).
6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).
7.Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).
Учебно-методическое обеспечение учебного процесса по предмету прописано в Паспорте кабинета.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Озимовская средняя общеобразовательная школа»
Поспелихинского района Алтайского края
«Согласовано»:
Заместитель директора по УВР
____________
Протокол № 4 от «28» августа 2015г.
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Технология», 2 класс
на 2015-2016 учебный год
Количество часов: всего за год 35 часов; в неделю 1час.
Планирование составлено на основе рабочей программы по технологии, 2 класс, учителя Цыгулевой Елены Васильевны.
Рабочая программа утверждена приказом от «31» августа 2015 года.
№ п/п | Тема раздела, урока | Кол-во часов | Виды учебной деятельности | Дата проведения | |
План | Факт | ||||
Природные материалы. 6 ч | |||||
1. | Аппликации из природных материалов. | 1 | Пр. р. «Изготовление аппликации». Наблюдать связи человека с природой, и предметным миром, сравнивать декоративные и конструктивные особенности предметов, планировать последовательность практических действий, осуществлять самоконтроль. | 03.09. | |
2. | Аппликации из природных материалов. | 1 | Пр. р. «Изготовление аппликации». Наблюдать связи человека с природой, и предметным миром, сравнивать декоративные и конструктивные особенности предметов, планировать последовательность практических действий, осуществлять самоконтроль. | 10.09. | |
3. | Панно из засушенных растений. | 1 | Пр. р. «Изготовление декоративных панно». Наблюдать связи человека с природой, и предметным миром, сравнивать декоративные и конструктивные особенности предметов планировать последовательность практических действий, осуществлять самоконтроль. | 17.09. | |
4. | Коллекция насекомых, сделанная из семян. | 1 | Пр. р. «Изготовление коллекции насекомых». Исследовать приемы обработки природных материалов, организовывать деятельность, соблюдать приемы безопасной работы, планировать последовательность практических действий, осуществлять самоконтроль. | 24.09. | |
5. | Композиция «Подводный мир» (конкурсная работа). | 1 | Пр. р. «Изготовление композиций». Путешествие. Конкурс. Организовывать деятельность, соблюдать приемы безопасной работы, планировать последовательность практических действий, осуществлять самоконтроль. | 01.10. | |
6. | Композиция «Подводный мир» (конкурсная работа). | 1 | Пр. р. «Изготовление композиций». Путешествие. Конкурс. Организовывать деятельность, соблюдать приемы безопасной работы, планировать последовательность практических действий, осуществлять самоконтроль. Пр. р. «Изготовление коллекции насекомых». Исследовать приемы обработки природных материалов, организовывать деятельность, соблюдать приемы безопасной работы, планировать последовательность практических действий, осуществлять самоконтроль. | 08.10. | |
Пластические материалы. 5ч | |||||
7. | Грибы из пластилина. | 1 | Пр. р. «Лепка грибов». Сравнивать декоративные и конструктивные особенности предметов, сравнивать свойства, исследовать свойства пластических материалов, планировать последовательность практических действий для реализации замысла, осуществлять самоконтроль. | 15.10. | |
8. | Композиция «Космос». | 1 | Пр. р. «Лепка декоративных композиций». Путешествие. Сравнивать свойства пластических материалов, организовывать деятельность, планировать последовательность практических действий для реализации замысла осуществлять самоконтроль. | 22.10. | |
9. | Композиция «Космос». | 1 | Пр. р. «Лепка декоративных композиций». Путешествие. Сравнивать свойства пластических материалов, организовывать деятельность, планировать последовательность практических действий для реализации замысла осуществлять самоконтроль. | 29.10. | |
10. | Грибы из пластилина. | 1 | Пр. р. «Лепка грибов». Сравнивать декоративные и конструктивные особенности предметов, сравнивать свойства, исследовать свойства пластических материалов, планировать последовательность практических действий для реализации замысла, осуществлять самоконтроль; путешествие (НФ). | 12.11. | |
11. | Поделка из цветной массы для моделирования. | 1 | Пр. р. «Лепка декоративных композиций». Сравнивать различные виды пластичных материалов, организовывать деятельность, соблюдать приемы безопасной работы, планировать последовательность практических действий, осуществлять самоконтроль. | 19.11. | |
Бумага. 7 ч | |||||
12. | Этикетки. | 1 | Пр. р. «Изготовление этикеток». Сравнивать декоративные и конструктивные особенности предметов, сравнивать свойства материалов, планировать последовательность практических действий, осуществлять самоконтроль; игра (НФ). | 26.11. | |
13. | Конверты. | 1 | Пр. р. «Изготовление конвертов». Сравнивать декоративные и конструктивные особенности предметов, свойства бумаги, сравнивать свойства, планировать последовательность практических действий, осуществлять самоконтроль; игра (НФ). | 03.12. | |
14. | Рамка. | 1 | Пр. р. «Изготовление рамки для уроков чтения». Сравнивать декоративные и конструктивные особенности предметов, исследовать свойства бумаги, планировать последовательность практических действий, осуществлять самоконтроль. | 10.12. | |
15. | Новогодние гофрированные игрушки. | 1 | Пр. р. «Изготовление новогодних гофрированных подвесок». Творческая мастерская. Сравнивать различные виды конструкций, моделировать, конструировать с учетом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкций, осуществлять самоконтроль. | 17.12. | |
16. | Олимпийские талисманы. | 1 | Пр. р. «Изготовление олимпийских талисманов». Творческая мастерская. Сравнивать различные виды конструкций, моделировать, конструировать с учетом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкций, осуществлять самоконтроль. | 24.12. | |
17. | Олимпийские талисманы. | 1 | Пр. р. «Изготовление олимпийских талисманов». Творческая мастерская. Сравнивать различные виды конструкций, моделировать, конструировать с учетом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкций, осуществлять самоконтроль; соревнование (НФ). | 14.01. | |
18. | Мозаичная аппликация из бумаги. | 1 | Пр. р.«Изготовление мозаичных аппликаций по рисунку». Организовывать деятельность, соблюдать приемы безопасной работы, планировать последовательность практических действий осуществлять самоконтроль. | 21.01. | |
Текстильные материалы. 3 ч | |||||
19. | Мешочек для всякой всячины. | 1 | Пр. р. «Изготовление мешочка для хранения предметов». Творческая мастерская. Сравнивать различные виды текстильных материалов, организовывать деятельность, соблюдать приемы безопасной работы, планировать последовательность практических действий, осуществлять самоконтроль. | 28.01. | |
20. | Мешочек для всякой всячины. | 1 | Пр. р. «Изготовление мешочка для хранения предметов». Творческая мастерская. Сравнивать различные виды текстильных материалов, организовывать деятельность, соблюдать приемы безопасной работы, планировать последовательность практических действий, осуществлять самоконтроль. | 04.02. | |
21. | Мешочек для всякой всячины. | 1 | Пр. р. «Изготовление мешочка для хранения предметов». Творческая мастерская. Сравнивать различные виды текстильных материалов, организовывать деятельность, соблюдать приемы безопасной работы, планировать последовательность практических действий, осуществлять самоконтроль. | 11.02. | |
Природные материалы. 4 ч | |||||
22. | Сувениры из яичной скорлупы. | 1 | Пр. р. «Изготовление сувениров». Исследовать приемы обработки природных материалов, организовывать деятельность, соблюдать приемы безопасной работы, планировать последовательность практических действий, осуществлять самоконтроль. | 18.02. | |
23. | Сувениры из яичной скорлупы. | 1 | Пр. р.«Изготовление сувениров». Исследовать приемы обработки природных материалов, соблюдать приемы безопасной работы, планировать последовательность практических действий, осуществлять самоконтроль; конкурс (НФ). | 25.02. | |
24. | Весёлый зверинец. | 1 | Пр. р. «Изготовление игрушек из помпонов». Сравнивать различные виды текстильных материалов, организовывать деятельность, 24.соблюдать приемы безопасной работы, планировать последовательность практических действий, осуществлять самоконтроль. | 03.03. | |
25. | Весёлый зверинец. | 1 | Пр. р. «Изготовление игрушек из помпонов». Сравнивать различные виды текстильных материалов, организовывать деятельность, соблюдать приемы безопасной работы, планировать последовательность практических действий, осуществлять самоконтроль. | 10.03. | |
Конструирование и моделирование. 4ч | |||||
26. | Вертушка. | 1 | Пр. р. «Создание вертушек».Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки, моделировать изделие, конструировать объекты, определять особенности конструкций, осуществлять самоконтроль способа действий его результата. | 17.03. | |
27. | Вертушка. | 1 | Пр. р.«Создание вертушек».Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки, моделировать изделие, конструировать объекты, определять особенности конструкций, осуществлять самоконтроль способа действий его результата. | 24.03. | |
28. | Модель планёра. | 1 | Пр. р. «Создание планеров». Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки, моделировать изделие, конструировать объекты, определять особенности конструкций, осуществлять самоконтроль способа действий его результата. | 07.04. | |
29. | Птицы. Динамическая модель. | 1 | Пр. р. «Создание динамической модели». Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки, моделировать изделие, конструировать объекты, определять особенности конструкций, осуществлять самоконтроль способа действий его результата. | 14.04. | |
Групповые проекты. 5ч+ 1ч* | |||||
30. | Бумажный змей (конкурс проектов). | 1 | Пр. р. «Изготовление бумажного змея» Конкурс проектов. Принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация проекта, определение своего места в общей деятельности. | 21.04. | |
31. | Бумажный змей (конкурс проектов). | 1 | Пр. р. «Изготовление бумажного змея». Конкурс проектов. Принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация проекта, определение своего места в общей деятельности. | 28.04. | |
32. | Бумажный змей (конкурс проектов). | 1 | Пр. р. «Изготовление бумажного змея». Конкурс проектов. Принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация проекта, определение своего места в общей деятельности; игра - соревнование (НФ). | 05.05. | |
33. | Весенняя регата (конкурс проектов). | 1 | Пр. р. «Изготовление регаты». Конкурс проектов. Принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация проекта, определение своего места в общей деятельности. | 12.05. | |
34. | Весенняя регата (конкурс проектов). | 1 | Пр. р. «Изготовление регаты». Конкурс проектов. Принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация проекта, определение своего места в общей деятельности; игра - соревнование (НФ). | 19.05. | |
35. | Весенняя регата (конкурс проектов). | 1 | Принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация проекта, определение своего места в общей деятельности. | 26.05 | |
Всего уроков: практических работ: неурочных форм занятий: | 35 34 7 | ||||
Лист фиксирования изменений и дополнений в рабочую программу.
Дата внесения изменений | Содержание | Реквизиты документа (дата, № приказа) | Подпись лица, внесшего запись |
