Частное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Институт социальных и гуманитарных знаний»
ЧОУ ВПО «ИСГЗ»
Одобрено решением кафедры Философии и гуманитарных дисциплин
Протокол №____ от «__»______20__г.
Зав. кафедрой __________ / / к. и.н., доц.
Разработчик ___________ / / ст. преп.
Декан __________ / /к. п.н.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ТЕКУЩЕГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ПСИХОЛОГИЯ
Общий объем дисциплины по учебному плану 3 (zet) 108 (часов)
по направлению подготовки
38.03.04 Государственное и муниципальное управление
ФГОС ВПО утвержден приказом МО и Н РФ от 10 декабря 2014 г. N 1567
Квалификация (степень) выпускника – бакалавр
Нормативный срок освоения программы – 4 года
Форма обучения – очная, заочная
1. Структура оценки показателей и критериев уровней сформированности компетенций по дисциплине. Шкала оценивания
Этап (уровень) сформированности компетенций | Форма контроля | Форма компетентностно-ориентированного задания | Показатели и критерии оценивания | Шкала оценивания |
Этап 1. | Текущий контроль (60 баллов) | Реферат | Обозначена проблема и обоснована её актуальность, логично изложена собственная позиция, сформулированы вывод; Сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему; Соблюдены требования к внешнему оформлению, выдержан объём; Даны правильные ответы на дополнительные вопросы | 10 баллов |
Этап 2. | Эссе | Знание и понимание теоретического материала; Умело используются приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений; Объясняются альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему; Соответствует жанру проблемной научной статьи | 10 баллов | |
Этап 3. | Контрольная работа - тест | Тест – 40 вопросов 1 правильный ответ – 1 балл | 40 баллов | |
Этап 4. | Промежуточный контроль (40 баллов) | Зачет с оценкой | Вопросы к зачету с оценкой | 40 баллов |
ИТОГО по результатам освоения дисциплины (за один семестр) | 100 баллов |
2. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ (60 баллов)
Контрольно-измерительные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и приобретенного опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения дисциплины.
3.1 Реферат
В течение курса подразумевается написание одного реферата. На подготовку к реферату отводится по одному часу на каждую тему. Тема выбирается студентом. Сдача реферата происходит в конце курса.
Реферат – (нем. Referat, от лат. refere — докладывать, сообщать) — письменный доклад или выступление по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников на заданную тему объемом 10-12 страниц в машинописном или рукописном виде.
Методические указания
В целях повышения эффективности изучаемой дисциплины студент может выбрать любую тему из предложенного преподавателем списка для подготовки реферата по исследуемой проблеме. При домашней подготовке реферата студент должен решить следующие задачи:
– обосновать актуальность и значимость темы;
– ознакомиться с литературой и сделать ее анализ;
– собрать необходимый материал для исследования;
– провести систематизацию и анализ собранных данных;
– изложить свою точку зрения по дискуссионным вопросам по теме исследования;
– по результатам полученных данных сделать выводы.
Работа оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ Р 6.30-2003 и ГОСТ Р 7.0.5-2008, выполняется на бумаге формата А4, шрифт – 14 Times New Roman, межстрочный интервал – полуторный, границы полей: верхнее и нижнее – 20 мм, правое – 10 мм, левое – 30 мм. Оптимальный объем реферата – 10–15 страниц.
Тематика рефератов:
1. Роль познавательных процессов в продуктивности психической деятельности человека.
2. Законы познания человеком окружающего мира.
3. Роль мышления в профессиональной деятельности.
4. Методы развития познавательной сферы взрослого человека.
5. Познавательные процессы и способности в обучении взрослых.
6. Проблемы возрастной устойчивости и изменчивости личности.
7. Психологические особенности человека в связи с его индивидуальными свойствами личности.
8. Воспитание личности ребенка и взрослого.
9. Способности к обучению и их развитие.
10. Влияние эмоционального состояния на работоспособность человека.
11. Эмоции и человеческие взаимоотношения.
12. Методы профилактики негативных эмоциональных состояний в процессе трудовой деятельности.
13. Роль социума в формировании личности.
14. Социальные группы и их психологическая характеристика.
15. Культурная принадлежность и индивидуальность.
16. Социально-психологический климат коллектива и методы его оптимизации.
17. Лидерство и руководство.
18. Индивидуальные проявления человека в общении.
19. Психология управления как отрасль психологической науки.
20. Способности руководителя к психолого-педагогическому воздействию на личность.
21. Способности руководителя к психолого-педагогическому воздействию на коллектив.
22. Роль семьи в воспитании личности ребенка.
23. Воображение и творчество.
24. Способы управления и тренировки памяти.
25. Межгрупповое взаимодействие и конфликты.
26. Состояние сознания при употреблении психоактивных веществ.
27. Мотивы поведения. Подсознательные устремления.
Пояснительная записка по методике оценивания реферата:
Показатели и критерии оценивания реферата | Шкала оценивания реферата |
Обозначена проблема и обоснована её актуальность, логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы | 3 балла |
Сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему | 3 балла |
Соблюдены требования к внешнему оформлению, выдержан объём | 2 балла |
Даны правильные ответы на дополнительные вопросы | 2 балла |
Итого | 10 баллов |
3.2 Эссе
В течение курса подразумевается написание одного эссе. На подготовку к эссе отводится по одному часу на каждую тему. Тема выбирается студентом. Сдача эссе происходит в конце курса.
На подготовку к эссе отводится по одному часу на каждую тему. Количество часов отведенных на подготовку к написанию эссе зависит от количества тем.
Эссе от французского "essai", англ. "essay", "assay" - попытка, проба, очерк; от латинского "exagium" - взвешивание. Создателем жанра эссе считается М. Монтень ("Опыты", 1580 г.). Это прозаическое сочинение - рассуждение небольшого объема со свободной композицией. Жанр критики и публицистики, свободная трактовка какой-либо проблемы. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем - либо и может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный, беллетристический характер.
Эссе студента - это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но обязательно должна быть согласована с преподавателем). Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Писать эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи. Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. В зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироваться. В некоторых случаях это может быть анализ имеющихся статистических данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации и использованием изучаемых моделей, подробный разбор предложенной задачи с развернутыми мнениями, подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих проблему и т. д. Тема не должна инициировать изложение лишь определений понятий, ее цель — побуждать к размышлению.
Тематика эссе:
1. Значение психологических знаний для профессиональной подготовки и деятельности специалиста в современных условиях.
2. Способы и приемы эффективной коммуникации
3. Технология личного психологического влияния
4. Невербальный язык общения: как понять человека без слов
5. Влияние особенностей лидерского стиля на взаимоотношения в группе
6. Психологические основы скрытого управления в общении
7. Психологическое манипулирование и способы защиты от манипуляций
8. Природа и виды профессиональных деформаций, динамика формирования.
9. Психическое выгорание. Направления профилактических работ по предупреждению психического выгорания
10. Показатели профессиональной деятельности: надежность и работоспособность. Динамика работоспособности
11. Стресс и стрессоустойчивость. Приемы саморегуляции
12. Самосознание: психологический феномен «Я». Психический потенциал личности
13. Целостность и единство психической жизни личности. Моделирование опыта человека
14. Самооценка и уровень притязаний.
15. Влияние темперамента на поведение и профессиональную деятельность
16. Асимметрия мозга и специальные способности. Преобладающее полушарие и профессиональная деятельность
17. Способы психологической защиты, приемы снятия сопротивления и преодоления психологической защиты
18. Экспресс-диагностика партнера по общению
19. Управление вниманием. Приемы организации внимания собеседника
Пояснительная записка по методике оценивания эссе:
Показатели и критерии оценивания эссе | Шкала оценивания эссе |
Знание и понимание теоретического материала | 3 балла |
Умело используются приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений | 3 балла |
Объясняются альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему | 2 балла |
Соответствует жанру проблемной научной статьи | 2 балла |
Итого | 10 баллов |
3.3 Контрольная работа
Тестовые задания по дисциплине «Психология»
1. Что такое психологический факт, психологическое явление:
a) отражение действительности;
b) часть реальной действительности;
c) то и другое.
2. В чем выражается форма существования психического:
a) в жизни и деятельности;
b) в сознании;
c) в том и другом.
3. Первая систематизация знаний о психике была осуществлена:
a) Аристотелем;
b) Платоном;
c) Сократом.
4. В какой исторический период понятие «душа» приобретает религиозное содержание:
a) античная эпоха;
b) древневосточная;
c) средневековье.
5.Кто произвел переворот в мистически-религиозном понимании души, трактуя её, как внешне детерминированный религиозный механизм:
a) Г. Лейбниц;
b) Р. Декарт;
c) Д. Гартен.
6.Кто впервые связал эволюцию человека с развитием его психики:
a) Ч. Дарвин;
b) Г. Гельмгольц;
c) Г. Спенсер.
7. Кому принадлежит авторство термина «поток сознания»:
a) У. Догимс;
b) Лангет;
c) В. Вундт;
8.Кто соединил психологическую теорию с психотерапевтической практикой и ввел ряд новых категорий:
a) ;
b) ;
c)
9.Какая психологическая школа в качестве единственного объекта изучения
признавала поведение:
а) гештальт – психология;
b) бихевиоризм;
с) аналитическая.
10. Суть концепции интериоризации состоит в переводе:
a) внешних, предметных действий во внутренние;
b) внутренних действий во внешние;
c) или то и другое.
11. Кем открыты закономерности высшей, нервной деятельности:
a) ;
b) M.;
c)
12. Основной постулат : «Психическое, внутреннее детерминируется внешним» при условии:
a) наличия силы воздействия;
b) времени воздействия;
c) значимости явления или события.
13. В каких взаимозависимостях находятся предметное действие и общение:
a) закономерно сменяют друг друга;
b) взаимно исключают друг друга;
c) неотделимы одно от другого.
14.Что относится к биологическим факторам психического развития личности:
a) индивидуальные анатомо-физиологические особенности мозга и ЦНС;
b) генотип и постнатальное формирование мозга;
c) а и b, вместе взятые.
15. Что относится к социальным факторам психического развития личности:
a) духовный мир социальной среды;
b) материальный мир;
c) материальный и духовный мир социума, исключая семью.
1. Что такое психологический факт, психологическое явление:
d) отражение действительности;
e) часть реальной действительности;
f) то и другое.
2. В чем выражается форма существования психического:
d) в жизни и деятельности;
e) в сознании;
f) в том и другом.
3. Первая систематизация знаний о психике была осуществлена:
d) Аристотелем;
e) Платоном;
f) Сократом.
4. В какой исторический период понятие «душа» приобретает религиозное содержание:
d) античная эпоха;
e) древневосточная;
f) средневековье.
5.Кто произвел переворот в мистически-религиозном понимании души, трактуя её, как внешне детерминированный религиозный механизм:
d) Г. Лейбниц;
e) Р. Декарт;
f) Д. Гартен.
6.Кто впервые связал эволюцию человека с развитием его психики:
d) Ч. Дарвин;
e) Г. Гельмгольц;
f) Г. Спенсер.
7. Кому принадлежит авторство термина «поток сознания»:
d) У. Догимс;
e) Лангет;
f) В. Вундт;
8.Кто соединил психологическую теорию с психотерапевтической практикой и ввел ряд новых категорий:
d) ;
e) ;
f)
9.Какая психологическая школа в качестве единственного объекта изучения
признавала поведение:
а) гештальт – психология;
b) бихевиоризм;
с) аналитическая.
10. Суть концепции интериоризации состоит в переводе:
d) внешних, предметных действий во внутренние;
e) внутренних действий во внешние;
f) или то и другое.
11. Кем открыты закономерности высшей, нервной деятельности:
d) ;
e) M.;
f)
12. Основной постулат : «Психическое, внутреннее детерминируется внешним» при условии:
d) наличия силы воздействия;
e) времени воздействия;
f) значимости явления или события.
13. В каких взаимозависимостях находятся предметное действие и общение:
d) закономерно сменяют друг друга;
e) взаимно исключают друг друга;
f) неотделимы одно от другого.
14.Что относится к биологическим факторам психического развития личности:
d) индивидуальные анатомо-физиологические особенности мозга и ЦНС;
e) генотип и постнатальное формирование мозга;
f) а и b, вместе взятые.
15. Что относится к социальным факторам психического развития личности:
d) духовный мир социальной среды;
e) материальный мир;
f) материальный и духовный мир социума, исключая семью.
Методы психологического исследования
1 Главной задачей методов психологического исследования является:
a) измерение уровня интеллекта человека;
b) измерение эмоциональной устойчивости и степени общительности;
c) установление закономерностей или исследование проявления психологических процессов или форм поведения.
2. Какой метод позволяет надежнее сделать выводы о причинно-следственных связях исследуемого явления и научно объяснить происхождение явления?
a) беседа;
b) эксперимент;
c) наблюдение;
d) тест;
e) моделирование.
3. Какой вид экспериментального метода исследует свойства внимания, особенности восприятия, памяти с помощью специальной аппаратуры?
a) лабораторный эксперимент;
b) естественный эксперимент;
c) психолого-педагогический эксперимент.
4. Кто организовал работу первой психологической лаборатории?
a) С. Стивенс;
b) В. Вундт;
c) А. Маслоу.
5. Какой из перечисленных видов наблюдения является самым кратковременным:
a) выборочный;
b) лонгитюд;
c) срез.
6. В пословицах и поговорках аккумулируются многочисленные:
a) научные наблюдения;
b) учебные наблюдения;
c) житейские наблюдения.
7. Какой тест предназначен для изучения психологии поведенческих особенностей людей, вызывающих негативное отношение?
a) тест – опросник;
b) проективный тест;
c) тест – задание.
8. Кто первым применил тестирование для измерения психологических свойств?
a) Ф. Гальтон;
b) З. Фрейд;
c) К. Юнг.
9. Главное требование к беседе, как к методу:
a) непосредственность;
b) непринужденность;
c) содержательность.
10. При каком виде беседы ставится задача получить ответы опрашиваемого на определённые (обычно заранее приготовленные) вопросы?
a) вопросники;
b) интервью;
c) психологические анкеты.
11. Наблюдение – это:
a) целенаправленное, планомерное восприятие явления или процесса;
b) отражение в коре головного мозга предметов и явлений, действующих на анализаторы человека;
c) длительное удерживание внимание на предмете или каком – либо виде деятельности.
12. Что является ошибкой наблюдения?
a) наблюдатель строго следует фактам, фиксирует конкретные действия, не судит по первым впечатлениям;
b) наблюдатель делает заключение об интеллекте человека по его красноречию, а также по его любезности, добродушию.
13. В чем заключается метод регулирования?
a) в знаковой имитации психических явлений или в организации различных видов человеческой деятельности в искусственно сконструированной среде;
b) в выявлении ключевых факторов формирования индивида, его жизненного пути в изучении психических закономерностей индивида.
14. Установите правильную последовательность действий при организации психологического исследования?
a) пробное исследование;
b) обработка экспериментальных данных;
c) ориентировочное;
d) анализ полученных результатов;
e) разработка плана эксперимента.
15. В каких случаях применяют метод самонаблюдения?
a) когда методы естественных и точных наук не пригодны;
b) когда исследователь ставит перед собой задачу изучить интересующее его явление в том виде, в каком оно непосредственно представлено в его сознании;
c) когда хочется объективно изучить собственные психические процессы.
Структура сознания и его основные психологические характеристики
1. Какое из определении сознания является правильным?
a) это высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку, как социальному существу
b) это высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий не только человеку, но и животным
c) высший уровень психического отражения без саморегуляции, присущий только человеку, как биологическому существу
2. Как выступает сознание с практической точки зрения ?
a) как постоянная совокупность чувственных и умственных образов, предстающих перед индивидом в его «внутреннем мире» и предвосхищающих его практическую деятельность
b) как непрерывно меняющаяся совокупность чувственных и умственных образов, непосредственно предстающих перед субъектом в его «внутреннем опыте» и предвосхищающих его практическую деятельность
c) как непрерывно меняющаяся совокупность чувственных и умственных образов, предстающих перед субъектом во внешнем мире и предвосхищающих его практическую деятельность
3. Одна из характеристик сознания – его активность, в чем она заключается?
a) в разделении для субъекта психических образов по степени значимости
b) в разделении для субъекта психических образов по степени эмоциональности
c) в разделении для субъекта психических образов по степени сложности
4. Другое свойство сознания – его направленность, что это значит:
a) что сознание человека иногда направлено на какой-то объект, предмет или образ
b) что сознание человека никогда не направлено на какой-то объект, предмет или образ
c) что сознание человека всегда направлено на какой-то объект, предмет или образ
5. Назовите условия, при которых сознание выступает как высший уровень саморегуляции:
a) это способность к самонаблюдению (рефлексия) и мотиво-ценностный характер сознания
b) это способность к сопереживанию и личностный характер сознания
c) это способность к саморазвитию и оперативно-технический склад сознания
6. Сознание расшифровывается как совокупность знаний об окружающем нас мире, то есть:
ощущение + восприятие + память + воображение + мышление + способности
зачеркните лишнее!
7. Отчетливое различение субъекта "Я" и объекта "не-Я" – это:
a) путь, по которому проходит каждый человек в детстве и осуществляется в процессе формирования стереотипности мышления человека
b) путь, по которому проходит каждый человек в детстве и осуществляется в процессе формирования самосознания человека
c) путь, по которому проходит каждый человек во взрослом состоянии и осуществляется в процессе формирования характера человека
8. Обеспечение целеполагающей деятельности человека рассматривается как:
формирование целей деятельности - распознавания мотивов - учет темперамента - принятие волевых решений - учет хода выполненных действий
подчеркните лишнее!
9. Почему в структуру сознания человека неизбежно входит мир чувств?
a) в сознании человека – эмоциональные оценки межличностных отношений
b) в сознании человека – теоретические оценки межличностных отношений
c) в сознании человека – перспективные оценки межличностных отношений
10. Какое обязательное условие формирования и проявления всех вышеуказанных качеств сознания?
a) труд
b) метод
c) язык и речь
11. Почему сознание, будучи общественным продуктом, присуще только человеку, а животные им не обладают?
a) потому что человеческие формы поведения формируются в процессе присвоения общественного опыта - то есть социализации
b) потому что человеческие формы поведения формируются в процессе адаптации к внешней среде
c) потому что человеческие, формы поведения формируются в процессе физиологических изменений в организме
12. Какова роль сознания в деятельности человека?
a) отдавать отчет о неосознаваемых психических процессах и действиях
b) отдавать отчет о взаимосвязи социального и биологического в личности
c) сознание дает возможность человеку отдавать отчет о месте, времени окружающей обстановке, состоянии и образе действий
13.Человек с помощью сознания оценивает поступающую в мозг информацию, с учетом чего:
a) природы мышления
b) уже имеющих у него знаний и опыта
c) уровня развития психики
14. Сознание дает человеку возможность?
- управлять своим поведением;
- иметь феноменальную память;
- выделять себя из окружающей среды;
- иметь искусственный интеллект;
- общественные и личные отношения с другими людьми
- трудовая деятельность
Что, по вашему мнению, здесь лишнее? – подчеркните.
Сознательное и бессознательное
1. Сознание человека включает:
a) способность мысленно представлять действительность (воображаемую и существенную)
b) контролировать собственные психические процессы; и поведенческие состояния
c) способность видеть и окружающую действительность и воспринимать в форме образов
d) ощущение себя познающим субъектом
2. Психологические характеристики сознания:
a) способность к коммуникации
b) речь
c) мысленное представление и воображение действительности
d) волевое управление психическими процессами и состояниями
3. Бессознательная память:
a) управляет мышлением, воображением, вниманием, памятью, восприятием
b) определяет содержание мыслей человека в данный момент времени, его образы, объекты, на которые направлено внимание
c) решение творческих задач
4. В области сознательного функционирования частей личности:
a) Э
b) СЭ
c) Ид
5. В области бессознательного части личности:
a) Э
b) СЭ
c) Ид
6. Сознание предполагает осознание:
a) внешнего мира
b) самого себя
c) своих ощущений
d) образов
e) представлений
f) чувств
7. Что управляет самыми сложными формами поведения человека, требующими постоянного внимания:
a) усвоение нормы морали – цензура
b) бессознательные явления
c) сознание
8. Продукт нашего сознания:
a) интросфера
b) интерсфера
c) метасфера
9. Взаимодействие человека с другими людьми и окружающим миром осуществляется:
a) сознательным
b) бессознательным
c) нормами социума
10. Ошибочные психические явления – оговорки, описки, и т. п. – это:
a) неосознанное человеком, и проявляется в действиях
b) осознанное человеком
c) и осознанное и неосознанное
11. Бессознательные проявления:
a) непроизвольное забывание имен, намерений, предметов
b) сновидения, грезы, мечты
c) мысленное представление и воображение действительности
12. Бессознательные явления, раньше осознанные человек, но со временем ушедшие в сферу бессознательного:
a) ходьба
b) речь
c) умение писать
d) пользование инструментами
13. Сознательные отражения характеризуются специфическими свойствами:
a) осмысленность представлений
b) отражение основных главных, сущностных характеристик предметов, событий
c) безотчетное влияние и работа психических процессов и механизмов
14. Все это характеристики сознания, бессознания:
a) совокупность знаний об окружающем нас мире
b) различие субъекта и объекта
c) целенаправленная деятельность человека
d) наличие эмоциональных оценок в межличностных отношениях
3. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ (40 баллов)
Контрольно-измерительные материалы, необходимые для объективной оценки усвоенных студентом теоретических знаний, практических навыков и сформированных компетенций по итогу изученной дисциплины (либо ее части в течение одного семестра).
Зачет с оценкой
Зачет с оценкой состоит из двух вопросов, на которые нужно дать развернутый ответ.
Пояснительная записка по методике оценивания :
Показатели и критерии оценивания зачета | Шкала оценивания зачета |
Показывает хорошие знания изученного учебного материала, самостоятельно, логично и последовательно излагает и интерпретирует материалы учебного курса | 10 |
Полностью раскрывает смысл предлагаемого вопроса | 10 |
Владеет основными терминами и понятиями изученного курса | 10 |
Показывает умение переложить теоретические знания на предполагаемый практический опыт | 10 |
Итого | 40 |
Перечень вопросов к зачету:
1. Предмет психологии.
2. Психологические школы: классические и современные.
3. Методы научных психологических исследований.
4. Детерминация психического развития.
5. Задатки и способности.
6. Структура психики.
7. Характеристика познавательных процессов.
8. Деятельность. Структура деятельности.
9. Психические состояния и их характеристики.
10. Виды межличностного взаимодействия.
11. Ощущения и их характеристика.
12. Психологические особенности восприятия.
13. Память и ее виды.
14. Виды внимание: произвольное, непроизвольное.
15. Эмоциональные процессы и их характеристика.
16. Воля как форма активности.
17. Основные этапы творческого процесса.
18. Формы мышления и их характеристика.
19. Мышление как процесс решения задач.
20. Структура учебной деятельности.
21. Предмет педагогики. Цели и задачи педагогики.
22. Ценности и цели образования.
23. Воспитание. Понятия морали и нравственности.
24. Социально-психологические аспекты воспитания.
25. Традиции и инновации в образовании.
26. Современные стратегии и модели образования.
27. Педагогика межличностных отношений.
28. Проектирование учебно-воспитательных ситуаций.
29. Современные формы организации учебной деятельности.
