«Рассмотрено» Согласовано» «Утверждаю»
на заседании МО зам. директора по УВР директор школы
учителей иностранных языков от « » _________ 2014г. от « » _________ 2014г.
протокол № ___ // //
от « » ________ 2014г.
//
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №54 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ВОРОНЕЖ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для 6 класса на 2014-2015 учебный год
учителя немецкого языка ВКК
г. Воронеж
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая рабочая программа по немецкому языку адресована 6 классам основной школы.
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 года № 000, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644); закона РФ об образовании № 000-1 от 01.01.2001; Примерных программ основного общего образования по немецкому языку для 5-9 классов; на основе рабочих программ предметной линии учебников для 5-9 классов и базисного плана школы 54.
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру учашегося.
Курс обучения в 6-м классе ставит своей целью закрепить, совершенствовать и развить дальше приобретенные школьниками в 5-м классе языковые и страноведческие знания, как речевые навыки и умения, так и общие и специальные учебные умения, ценностные ориентации, а также сформировать новые с тем, чтобы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком, продолжали приобщаться к культуре страны изучаемого языка и чтобы все это в своей совокупности обеспечивало средствами учебного предмета образование, воспитание и разностороннее развитие школьников 6 класса.
Поскольку данная программа для 6-го класса продолжает и развивает систему обучения, реализуемую учебно-методическим комплектом для 5-го класса, с его помощью должны найти дальнейшее внедрение и развитие все основные принципы, положенные в основу обучения в 5-м классе. Это прежде всего коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный.
Изучение иностранного языка в 6-ом классе направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих а именно:
1) речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
2) языковая компетенция (овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями, отобранными для 6 класса;
3) социокультурная компетенция (приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 6 класса;
4) компенсаторная компетенция (развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации);
5) учебно-познавательная компетенция (дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языка и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетенций. Это соответствует требованиям основной образовательной программы основного общего образования. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным государственным стандартом основного общего образования по немецкому языку и авторской программой учебного курса.
Данная рабочая программа в соответствии с Федеральным учебным планом рассчитана на 105 учебных часов при 3 часах в неделю в 6 классе.
Новизна и отличие рабочей программы от рабочей программы и заключается в следующем.
№ п/п | Изменение | Обоснование |
1. | Изменение количества часов (увеличение на 1 час) на повторительный курс. | Восстановление утраченных на-выков требует основательгого повторения грамматических структур, восполнения опреде-ленного объема лексики. |
2. | Изменение количества часов (увеличение на 2 часа) на тему № 1 | Образование и употребление прошедшего времени Perfekt требует дополнительного времени. |
3. | Изменение количества часов (увеличение на 1 час) на тему № 2 | Образование и употребление прошедшего времени Perfekt сильных глаголов требует допол-нительного времени. |
4. | Изменение количества часов (увеличение на 1 час) на тему №3 | За счет резервных часов. Очень богатый лексический материал по теме. |
5. | Изменение количества часов (увеличение) на темы №№ 4,5,6,7 | За счет резервных часов. Очень богатый лексический и грамматический материал по темам. |
При организации учебного процесса особое внимание будет уделено организации коллективной деятельности учащихся, деятельности в парах.
Предпочтительные формы стартового, промежуточного и итогового контроля в данных классах: фронтальный опрос (контроль сформированности навыков монологического высказывания), работа по карточкам, тестовые задания, презентации работ учащихся, подготовка творческих работ.
Для реализации рабочей программы используется следующий учебно-методический комплект:
1), Садомова язык: 6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
2), Садомова тетрадь для учащихся: 6 класс.- М.:Просвещение, 2011г
3)Книга для учителя
4)Аудиоприложение
5)Грамматические таблицы:
- Образование Perfekt слабых и сильных глаголов с haben/sein.
- Типы склонения существительных.
- Предлоги двойного управления. Предлоги с дательным / винительным падежами.
- Спряжение возвратных глаголов.
- Употребление частицы zu.
- Образование будущего времени.
2.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Тема | Количество часов | Контрольные работы |
1. | Kleiner Wiederholungskurs. “GutenTag, Schule!” | 5 | |
2. | Schulanfang. Ist er ueberall gleich? | 14 | 1 |
3. | DrauBen ist Blaetterfall. | 13 | |
4. | Deusche Schulen. Wie sind sie? | 13 | 1 |
5. | Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen! | 14 | 1 |
6. | Ein Tag unseres Lebens. Wie ist er? | 16 | 1 |
7. | Klassenfahrten durch Deutschland. Ist das nicht toll?! | 14 | 1 |
8. | Am Ende des Schuljahres – ein lustiger Maskenball. | 16 | 1 |
3.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1) Kleiner Wierholungskurs. Guten Tag, Schule!
Знакомство с новым персонажем учебника. Изображение города и лексика для описания города. Люди разных профессий. На улице города. Речевой образец wo? + Dativ; wohin? + Akk.
2)Schulanfang. Ist er ueberall gleich?
Высказывания школьников о школе. Пожелания к началу учебного года. Письмо Эльки о начале учебного года. Начало учебного года в Германии. Начало учебного года в других странах. Маленькие Кельнские гномики. Высказывания школьников о лете. Тиль поздравляет с началом учебного года. Маленький брат Штеффи идет со своей сестрой в школу. Первая учительница. Федеративная республика Германии. Perfekt слабых глаголов.
3)DrauBen ist Blaetterfall.
Вопросы о начале учебного года в России. Описание природы осенью. Урожай осенью. Маленькая ведьмочка. Perfekt сильных глаголов. Глагол sein в Praeteritum. Мое любимое время года. Всякая всячина об осени. Покупка овощей / фруктов.
4)Deutsche Schulen. Wie sind sie?
Описание школьного здания. Высказывания немецких школьников о школе. Оборудование классной комнаты. Типы немецких школ. Школы, о которых мечтают дети. Родительный падеж существительных. Описание собственной школы / класса.
5)Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen.
Школьные предметы. Расписание уроков. Который час? Спряжение глагола duerfen. Описание классной комнаты Йорга. Praeteritum слабых и сильных глаголов. Три основные формы глаголов. Вы должны ежедневно учиться. Записи Эльки из дневника. Расписание, о котором мечтает Штеффи. Твой любимый предмет. Золушка.
6)Ein Tag unseres Lebens. Wie ist er?
Как начинается утро? Письмо Эльки о ее распорядке дня. Хобби. Быть другом животных – тоже хобби. Что мы знаем о собаках? Этот длинный день. Письмо Штеффи из Касселя. Слепая лошадь Рези. Праздник в зоопарке. Разговор с мамой по телефону. Детектив опрашивает свидетелей. Рассказ детей о их хобби. Йорг накрывает на стол. Каждая неделя приносит что-то новое. Особенно популярные увлечения в Германии.
7)Klassenfahrten durch Deutschgland. Ist das nicht toll?
Klassenfahrt – что это такое? Советы тем, кто собирается путешествовать. Эльке со своим классом побывала в Берлине. Дирк и его друзья побывали во Франкфурте-на –Майне. Герои сказки братьв Гримм рассказывают о Бремене. А что интересного можно увидеть в Гамбурге? Как оринтироваться в незнакомом городе. Питание во время поездок и в повседневной жизни.
8)Am Ende des Schuljahres – ein lustiger Maskenball.
Эльке и ее друзья готовятся к литературному карнавалу. В школе Дирка и Штеффи школьники хотят поставить кукольный спектакль о Буратино. Одежда. Что любят читать дети?
4.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Предметные результаты:
в коммуникативной сфере:
коммуникативная компетенция:
говорение:
- умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом;
- участие в полилоге;
- сообщение кратких сведений о своей школе, школьных учителях, любимых предметах, любимых временах года, о любимых занятиях в школе и в свободное время;
- умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- умение описывать внешность человека, одежду;
- умение делать краткое сообщение о действиях в прошлом, используя Perfekt;
Объем монологического высказывания 8-10 фраз.
аудирование:
- восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;
- восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных текстов, умение выделять значимую информацию;
чтение:
- чтение аутентичных текстов преимущественно с пониманием основного содержания;
- чтение несложных текстов с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста, умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-чтение текста с выборочным пониманием нужной информации;
письменная речь:
- написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата о его жизни, школе, сообщать то же о себе, употреблять формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;
- составление плана устного или письменного сообщения;
языковая компетенция:
- применение правил написания слов, изученных в данном курсе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка;
- соблюдение правильного ударения и ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных в данном курсе лексических единиц;
- понимание явления многозначности слов немецкого языка;
- знание такого способа словообразования, как словосложение;
- знание признаков изученных грамматических явлений (Perfekt, Praeteritum, склонение существительных, степени сравнения прилагательных, употребление предлогов);
социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях;
- знакомство с образцами художественной литерптуры;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире:
компенсаторная компетенция:
- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования догадки, переспроса, жестов, мимики.
Личностные результаты
- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности;
- формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах;
- приобретение таких качеств, как воля, целеустремленность, трудолюбие, креативность;
- расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;
- осознание возможностей самореализации самоадаптации средствами иностранного языка;
- более глубокое осознание культуры своего народа, осознание себя гражданином своей страны.
Метапредметные результаты:
- способность сознательно организовать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную;
- выработка умения работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации;
- воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину;
- знание истории, культуры, языка своего народа, своего края;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию человечества;
- формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, традициям, языкам;
- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми.
- выработка умения работать над проектами:
· генерировать идеи; находить не одно, а несколько вариантов решения; выбирать наиболее рациональное решение; прогнозировать последствия того или иного решения; видеть новую проблему;
· готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования; работать с различными источниками информации; планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта; собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования; оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);
· сделать электронную презентацию.
6.КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
Формы контроля
Название формы | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
Проектная деятельность | 1 | 1 | 1 | |
Лексико-грамма-тические тесты | 1 | 1 | 1 | 1 |
Тесты на проверку понима-ния чтения /ауди-рования | 2 | 2 | 2 | 2 |
7.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ И ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1), , Санникова язык. 6 класс: Учеб. для общеобразов. учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
2), Фомичева язык. Рабочая тетрадь. 6 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
3), , Жарова язык. Книга для учителя. 6 класс: Пособие для общеобразов. учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
4), , Санникова язык. 6 класс: Аудиокурс к учеб. – М.: Просвещение, 2010.
5)Бим. И.Л., Садомова язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011.
6), Каплина упражнений по грамматик немецкого языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2002.
7), Дьяконова по немецкому языку. К учебнику и др. «Шаги-2».-М.: Экзамен, 2004.
.
