Как правильно подготовить ребенка к детскому саду

Как правильно подготовить ребенка

к детскому саду

Период поступления ребенка в дошкольное образовательное учреждение - сложный период. Недаром он называется адаптационным.

Общеизвестно, степень адаптации ребенка к детскому саду определяет его психическое и физическое здоровье. Резкое предъявление нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил жизни - это и эмоциональный, и информационный стресс. Когда ребенок оказывается в незнакомой обстановке, когда он видит, что мама скрылась за незнакомой дверью, что его окружают чужие тети, а какие-то дети трогают и рассматривают его, он приходит в отчаяние, следствием которого могут стать просто слезы или истерика. Подобное состояние может продолжаться и день, и два, и неделю…

Как подготовить ребенка к поступлению в детский сад? Этот вопрос волнует многих родителей, но, к сожалению, его задают обычно слишком поздно, когда взрослые непосредственно сталкиваются с трудностями привыкания, или когда до первого посещения ребенком детского сада остается совсем мало времени.? Период адаптации в основном зависит от того, как взрослые в семье смогли подготовить малыша к этому периоду в его жизни. Поступление в детский сад – серьезный шаг для всей семьи. И надо готовиться к новому этапу в жизни ребенка тоже всей семьей.

В первую очередь за 1-2 месяца до приема малыша в группу необходимо привести распорядок дня малыша дома в соответствие с режимом дня детского сада. Дома можно постепенно подвести малыша к четкому его выполнению. Когда малыш придет в сад, он так же, как и все дети, охотно сядет за стол в определенные режимом часы кормления, будет испытывать потребность в отдыхе в часы сна всей группы. Его не нужно будет переучивать, менять сложившиеся привычки. Это очень важно для малыша, так как дети раннего и младшего возраста особенно чувствительны к физическому дискомфорту.

Также важно уделять внимание рациону питания ребенка, приучать его есть разнообразны овощные блюда, запеканки, рыбные суфле. В этом случае малыш не будет отказываться от знакомой пищи, не останется голодным.

Для хорошего самочувствия ребенка значимы такие моменты как способ кормления и укладывание спать. Ломка устойчивых стереотипов при кормлении и укладывании приводит к негативным реакциям адаптирующихся детей. Поэтому все коррекции целесообразнее проводить в домашних условиях. Ребенок, умеющий есть, раздеваться, одеваться, в детском саду не будет себя чувствовать беспомощным, зависимым от взрослых, что положительно скажется на его самочувствии.

Учите ребенка самостоятельно играть. Самостоятельность в игре – это спокойствие малыша в непривычной обстановке ДОУ, возможность отвлечься от переживаний, сгладить остроту отрицательных переживаний. Самостоятельность ребенка создает предпосылки для более быстрого установления контактов со взрослыми и детьми.

К счастью, не все дети тяжело переживают новый этап в своей жизни. Воспитатели отмечают, что легче адаптируются к детскому саду дети из многодетных семей (так как они усвоили, что не только они являются центром внимания взрослых), дети из коммунальных квартир (у них есть опыт общения с разными категориями детей и взрослых). Успешный исход адаптации во многом определяется коммуникабельностью ребенка. Учите малышей общаться с детьми.

Длительность адаптации зависит так же и от уровня развития ребенка. Если с ним систематически занимались дома, и рос он человеком общительным и самостоятельным, то в группе новичок быстро осваивается, может занять себя игрой, по мере сил обслужить себя, не будет чувствовать себя беспомощным и заброшенным. Ребенок с таким уровнем развития привыкнет в течение 1-12 дней. Если у малыша слабо развита речь, низкий уровень самостоятельности, он не может обходиться без помощи взрослых ни в игре, ни при кормлении, ни при укладывании спать в новых для него условиях, период адаптации такого ребенка может растянуться до месяца.

Как только малыш переступит порог детского сада, в работу включается педагог, который непосредственно будет рядом с вашим ребенком. Вам необходимо подробно и откровенно рассказать о своем ребенке: что он любит есть и как ест, как засыпает, как и кто его одевает, где и как гуляют с ним, как закаливают, как ласково в семье называют его, воспитывают строго или балуют, с чем он играет и может ли играть сам. Всей этой информацией педагог может воспользоваться, учитывая индивидуальные особенности новичка. Да и самому ребенку это пойдет на пользу, так как воспитатель уже знает, чем малыша легче отвлечь, успокоить, занять

Состояние здоровья ребенка, умение общаться со взрослыми и сверстниками, сформированность предметной и игровой деятельности – основные критерии, по которым можно судить о степени его готовности к поступлению в детский сад и благополучного.

Когда речь идет об адаптации ребенка к саду, очень много говорят о том, как трудно малышу, какая ему нужна помощь. Но «за кадром» остается еще один очень важный человек – мама, которая зачастую находится в не меньшем стрессе и переживаниях. Она тоже нуждается в помощи и, к сожалению, не всегда ее получает. Поступление в детский сад – это момент отделения мамы от ребенка, и это испытание для обоих. Что бы помочь мамам хочется им посоветовать следующее:

1.  Создайте условия для спокойного отдыха ребенка дома. В это время не стоит водить его в гости в шумные компании, связанные с поздним возвращением домой, а также принимать у себя слишком много друзей. Малыш в это время слишком перегружен впечатлениями, не следует еще больше перегружать его нервную систему.

2.  В присутствии ребенка всегда отзывайтесь положительно о воспитателях и саде. Даже в том случае, если вам что-то не понравилось. Если ребенку придется ходить в этот сад и эту группу, ему будет легче это делать, уважая воспитателей.

3.  В выходные дни не меняйте режим дня ребенка. Можно позволить поспать ему чуть дольше, но не нужно позволять отсыпаться слишком долго, что существенно может сдвинуть распорядок дня. Если ребенку требуется выспаться, значит, режим сна у вас организован неверно, и, возможно, ваш ребенок слишком поздно ложится вечером.

4.  Не отучайте ребенка от вредных привычек (например, от соски) в период адаптации, чтобы не перегружать нервную систему ребенка. У него в жизни сейчас слишком много изменений, и лишнее напряжение ни к чему.

5.  Постарайтесь, чтобы дома малыша окружала спокойная и бесконфликтная атмосфера. Чаще обнимайте ребенка, гладьте по голове, говорите ласковые слова. Отмечайте его успехи, больше хвалите, чем ругайте. Сейчас ему нужна ваша поддержка!

6.  Будьте терпимее к капризам. Они возникают из-за перегрузки нервной системы. Обнимите ребенка, помогите ему успокоиться и переключиться на другую деятельность (игру). Не ругайте его за то, что он плачет и не хочет идти в детский садик.

7.  Дайте в сад небольшую игрушку (лучше мягкую; также это может быть любой безопасный предмет, принадлежащий маме, и т. д.) Малыши этого возраста могут нуждаться в игрушке – заместителе мамы. Прижимая к себе что-то мягкое, которое является частичкой дома, ребенок гораздо быстрее успокоится.

8.  Призовите на помощь сказку или игру. Вы можете придумать свою сказку о том, как маленький мишка впервые пошел в садик, и как ему сначала было неуютно и немного страшно, и как потом он подружился с детьми и воспитателями. Эту сказку вы можете «проиграть с игрушками. И в сказке и в игре ключевым моментом является возвращение мамы за ребенком, поэтому ни в коем случае не прерывайте повествования, пока не настанет этот момент. Собственно, все это и затевается, чтобы малыш понял: мама обязательно за ним вернется.

9.  Организуйте утро так, чтобы день и у вас, и у малыша прошел спокойно. Больше всего родитель и ребенок расстраиваются при расставании. Главное правило таково: спокойная мама – спокоен малыш. Он «считывает» Вашу неуверенность и еще больше расстраивается.

10.  Дома и в саду говорите с малышом спокойно, уверенно. Проявляйте доброжелательную настойчивость при пробуждении, одевании, а в саду – раздевании. Разговаривайте с ребенком не слишком громким, но уверенным голосом, озвучивая все, что вы делаете. Иногда хорошим помощником при пробуждении и сборах является та самая игрушка, которую ребенок берет с собой в садик.

11.  Пусть ребенка в детский сад отводит тот родитель или родственник (по возможности), с которым ему легче расставаться. Воспитатели давно заметили, что с одним из родителей ребенок расстается относительно спокойно, а другого никак не может отпустить от себя, продолжая переживать после его ухода.

12.  Обязательно говорите, что вы придете, и обозначьте когда (после прогулки, или после обеда, или после того, как он поспит и покушает). Малышу легче знать, что за ним придут после какого-то события, чем ждать каждую минуту. Не задерживайтесь, выполняйте свои обещания! Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, даже если малышу, например, предстоит оставаться в детском саду полдня.

13.  Придумайте свой ритуал прощания. Например, поцеловать, помахать рукой, сказать «пока!» После этого сразу уходите: уверенно и не оборачиваясь. Чем дольше вы топчетесь в нерешительности, тем сильнее ребенок переживает.

Советы маме

1.  Будьте уверенной в том, что посещение детского сада действительно нужно семье. Например, когда маме просто необходимо работать, чтобы вносить свой вклад (порой единственный) в доходы семьи. Иногда мамы отдают ребенка в детский сад раньше, чем выходят на работу, чтобы помочь адаптироваться. Чем меньше у мамы сомнений в целесообразности посещения детского сада, тем больше уверенности, что ребенок рано или поздно обязательно справится. И ребенок, реагируя именно на эту уверенную позицию мамы, адаптируется гораздо быстрее.

2.  Поверьте, что ребенок на самом деле вовсе не «слабое» создание. Адаптационная система ребенка достаточно сильна, чтобы это испытание выдержать. Поверьте, у него настоящее горе, ведь он расстается с самым дорогим человеком – с Вами! Он пока не знает, что вы обязательно придете, еще не установился режим. Но Вы-то знаете! Хуже, когда ребенок настолько зажат тисками стресса, что не может плакать. Плач – это помощник нервной системы, он не дает ей перегружаться. Поэтому не бойтесь детского плача, не сердитесь на ребенка за «нытье».

3.  Воспользуйтесь помощью. Психолог может помочь не только (и не столько!) ребенку, сколько Вам, рассказав о том, как проходит адаптация и уверив, что в саду действительно работают люди, внимательные к детям. Иногда маме очень нужно знать, что ее ребенок быстро успокаивается после ее ухода, и такую информацию может дать психолог, наблюдающий за детьми в процессе адаптации.

Для того чтобы сделать процесс адаптации менее болезненным, в нашем детском саду разработана система мероприятий по предупреждению дезадаптации детей при приеме в ДОУ.

Прежде всего, прием вновь прибывших детей осуществляется по определенной схеме, рекомендуется постепенное привыкание ребенка к саду: сначала мама приводит его только на прогулку, потом на один, два часа в группу, позже – на несколько часов подряд оставляет в группе. В данном случае осуществляется индивидуальный подход к каждому ребенку, так как проявления у детей индивидуальны, поэтому педагоги отслеживают, кому раньше, кому позже можно предложить пообедать в группе, остаться на дневной сон. Рекомендации даются исходя из нормализации настроения, самочувствия малыша, восстановления аппетита и т. д.

Педагогами проводится первичная диагностика по двум направлениям:

- характеристика родителями состояния своих детей в семье (анкетирование родителей). Осуществляется с целью сбора информации о каждом вновь поступившем ребенке;

- оценка физического и психоэмоционального состояния детей. Педагогами ведется лист адаптации на каждого ребенка.

На основании первичной диагностики составляется заключение, в котором дается предварительная оценка адаптационного периода каждого ребенка. По итогам заключения и по наблюдениям психолога и воспитателей определяется круг детей, нуждающихся в помощи при прохождении адаптации.

Составляющей этой системы является психологическое обеспечение адаптационного процесса.

Педагог-психолог осуществляет помощь и контроль вновь поступающих детей в трех направлениях:

- работа с детьми;

- консультативная помощь родителям;

- консультативная и практическая помощь воспитателям.

Наиболее эффективным, а иногда и единственным методом психокоррекционной работы с детьми раннего возраста является игровая деятельность, проводимая как в индивидуальной, так и в групповой форме. В ясельной группе педагогом-психологом она осуществляется в виде отдельных игр.

В младших группах в период адаптации педагогом-психологом проводятся групповые занятия, цель которых – помощь детям в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения. Этим определяются основные задачи занятий:

·  преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к условиям ДОУ;

·  обучение воспитателей методам проведения групповых занятий в адаптационный период.

Параллельно с решением основных задач решаются задачи комплексного развития детей:

- снятие эмоционального и мышечного напряжения;

- снижение излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;

- развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;

- развитие внимания, восприятия, речи, воображения;

- развитие игровых навыков, произвольного поведения.

Базовыми средствами в этой работе служат разнообразные игры с речевым сопровождением. Они вовлекают детей в свой ритм, отвлекают от переживаний, объединяют, задают положительный эмоциональный настрой.

Анализ работы ДОУ за последние несколько лет показывает, что процесс привыкания детей проходит преимущественно в средней степени. Эти данные позволяют судить о правильно построенной работе педагогического коллектива по организации и проведению адаптации детей к условиям детского сада.

педагог-психолог МБ ДОУ № 6

«Светлячок»