Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Селятинская средняя общеобразовательная школа № 2
Утверждаю Директор МАОУ Селятинской средней общеобразовательной школы № 2 Наро-Фоминского района _____________ «______»______________2015 г. |
Рабочая учебная программа
по музыке
(базовый уровень)
2015-2016 учебный год
Учитель музыки
МАОУ Селятинской сош №2
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
· Федеральный закон -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в действующей редакции );
· Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации (в действующей редакции );
· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
· Приказ Министерства образования Московской области «О поэтапном введении федеральных государственных образовательных стандартов»;
· Приказ министра образования Московской области «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в плановом режиме в общеобразовательных организациях в Московской области»;
· Приказ министра образования Московской области «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в опережающем режиме в муниципальных общеобразовательных организациях в Московской области».
· Программа «Музыка. Начальная школа» , , М., Просвещение, 2007
· Учебный план Селятинской СОШ№ 2
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
· , , «Музыка.1 класс»: Учебник для учащихся 1 класса, М., Просвещение, 2014.
· Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.: Пособие для учителя /Сост. , , .- М., Просвещение, 2012;
· Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка.1 класс» - (CD mp3,М.,Просвещение, 2009)
· Методика работы с учебниками «Музыка».1-4 классы. Пособие для учителя. - М., Просвещение, 2012.
Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе – формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной культуры школьников.
Задачи уроков музыки в 1 классе:
· формирование интереса и любви к музыкальному искусству
· развитие эмоционального образно-ассоциативного мышления детей к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной музыке;
· понимание учащимися содержания простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно-образный смысл;
· накопление детьми знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; первоначальных представлений об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
· воспитание интереса, эмоционально - ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всём многообразии его форм и жанров;
· совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
· расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально - ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
· формирование опыта музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
· накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, сведений из области музыкальной грамоты, первоначальных знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах.
Общая характеристика предмета
Уроки музыки предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
В процессе изучения музыкального искусства формируются умения воспринимать и наблюдать музыкальные явления, определять художественную идею произведения, участвовать в диалоге, элементарно обосновывать высказанное суждение; размышлять об основных характеристиках сравниваемых музыкальных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения искусства по общим видовым и жанровым признакам; работать с нотной записью как простейшим знаковым (графическим) обозначением музыкальной речи. Дети решают творческие задачи на уровне импровизаций (музыкальной, танцевальной, пластической), учатся проявлять самостоятельность и оригинальность при их решении, разыгрывать воображаемые ситуации, самостоятельно планировать свои действия в исполнительской деятельности, осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании. Здесь также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д, Б. Кабалевского – это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.
Основными методическими принципами программы являются увлечённость, триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала, включённого в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус. Виды музыкальной деятельности на уроках музыки по данной программе разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизов костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных «коллекций» в домашнюю фонотеку; в «создании» рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах, выполнения творческих заданий в рабочей тетради и др.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Данная программа не подразумевает жестко регламентированного, рецептурного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя музыки к данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с базисным учебным планом в 3 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю).
Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с примерной нет.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Освоение базовых культурных, исторических, семейных ценностей, музыкальной культуры региона.
Овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
Открытие возможностей для познания чувств и мыслей человека, его духовно – нравственного становления. Развитие способности сопереживать, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства.
Формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребёнка современную картину мира.
Результаты освоения программы» Музыка» в 1 классе.
В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определённые результаты. Результат планируется исходя из целей и задач музыкального образования.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
- развитое музыкально- эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально – ценностном отношении к искусству
- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей
- развитие мотивов учебный деятельности и личностного смысла учения; овладения навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.
Предметные результаты отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
- устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;
- общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства на примере пройденных музыкальных произведений, общее представление о музыкальной картине;
- элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности;
- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально творческой деятельности.;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
- ориентация в культурном многообразии действительности, участия в музыкальной жизни класса, школы, посёлка и др.;
- продуктивное сотрудничество со сверстниками при решение различных музыкально-творческих задач;
- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности;
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использование различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.)
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос.
Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются
групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования.
Формы организации учебного процесса:
- групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
- урок, экскурсия, путешествие, выставка, комбинированный.
В результате изучения музыки ученик 1 класса должен
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
· исполнения знакомых песен;
· участия в коллективном пении;
· музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
· передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами;
владеть компетенциями: эмоционально-целостной, познавательной, информационно - коммуникативной, рефлексивной.
Содержание учебного предмета «Музыка» 1 класс.
Содержание программы первого года делится на два раздела: “Музыка вокруг нас” (посвящены музыке и ее роли в повседневной жизни человека) и второго полугодия “Музыка и ты” (знакомство с музыкой в широком культорологическом контексте). Учащиеся должны почувствовать, осознать и постичь своеобразие выражения в музыкальных произведениях чувств и мыслей человека, отображения окружающего его мира.
Раздел 1. «Музыка вокруг нас»
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты.
Раздел 2. «Музыка и ты»
Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты
Основные виды учебной деятельности школьников
Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии ее видов, жанров и форм.
Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.
Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности (сочинение, импровизация).
Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств.
Календарно - тематическое планирование
№ п/п | Тема раздела, урока | Кол-во часов | Характеристика видов деятельности обучающихся | Дата проведения | Примечание | |
план | факт | |||||
«И Муза вечная со мной!» | 1 | Слушать музыку на примере произведения «Щелкунчик» (фрагменты); размышлять об истоках возникновения музыкального искусства; правилам поведения и пения на уроке; наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы. Познакомятся с назначением основных учебных принадлежностей. Научатся водить хороводы и исполнять хороводные песни; использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках; сравнивать танцы разных народов между собой | 1.09 – 4.09 | |||
| 2. | Хоровод муз | 1 | 14.09 – 18.09 | |||
| 3. | Повсюду музыка слышна | 1 | 21.09 – 25.09 | |||
| 4. | Душа музыки – мелодия | 1 | Научатся определять характерные черты жанров музыки (на примере произведений «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Вальс» ); сравнивать музыкальные произведения различных жанров и стилей. слушать мотивы осенних мелодий (на примере произведений «Осенняя песнь», | 28.09 – 25.09 | ||
Музыка осени | 1 | 28.09 – 2.10 | ||||
Сочини мелодию | 1 | 12.10 – 16.10 | ||||
«Азбука, азбука каждому нужна…» | 1 | 19.10 – 23.10 | ||||
Музыкальная азбука | 1 | 26.10 – 30.10 | ||||
Музыкальные инструменты. Народные инструменты | 1 | Научатся определять Научатся определять выразительные и изобразительные возможности (тембр, голос) музыкальных инструментов (на примере русского народного наигрыша «Полянка», «Былинного наигрыша» Д. Локшина, оркестровой сюиты № 2 «Шутка» ) | 2.11- 6.11 | |||
«Садко». | 1 | 9.11 – 13.11 | ||||
Музыкальные инструменты | 1 | 23.11 – 27.11 | ||||
Звучащие картины | 1 | Научатся выделять принадлежность музыки к народной или композиторской, сопоставлять и различать части: начало – кульминация – концовка; составлять графическое изображение мелодии | 30.11- 4.12 | |||
Разыграй песню | 1 | 7.12 – 11.12 | ||||
Пришло Рождество, начинается торжество | 1 | 14.12 – 18.12 | ||||
Родной обычай старины | 1 | Научатся выразительно исполнять рождественские колядки. Приобретут опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание. Научатся определять настроение, характер музыки, придумывать ритмическое сопровождение, дирижировать | 21.12 – 25.12 | |||
Добрый праздник среди зимы | 1 | 28.12 – 15.01 | ||||
Край, в котором ты живешь | 1 | Исполнение песни с нужным настроением, уметь высказываться о характере музыки, определять, какие чувства возникают, когда поешь об Отчизне, проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения, понимать, как связаны между собой речь разговорная и речь музыкальная. | 18.01- 22.01 | |||
Поэт, художник, композитор | 1 | 25.01 – 29.01 | ||||
Музыка утра | 1 | 1.02 – 5.02 | ||||
Музыка вечера | 1 | 8.02 – 12.02 | ||||
Музыкальные портреты | 1 | Выразительно исполнять колыбельную песню, песенку-дразнилку, определять инструменты, которыми можно украсить сказку и игру; выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения (изобразительные и выразительные). Исполнять песню по ролям и играть сопровождение на воображаемых инструментах, далее на фортепиано с учителем; понимать характер музыки, сочетание песенности с танцевальностью | 15.02 – 19.02 | |||
Разыграй сказку. «Баба Яга» – русская народная сказка | 1 | 29.02 – 4.03 | ||||
У каждого свой музыкальный инструмент | 1 | 7.03 – 11.03 | ||||
Музы не молчали | 1 | 21.03 – 25.03 | ||||
Музыкальные инструменты | 1 | Анализировать музыкальные сочинения, импровизировать на музыкальных инструментах, выразительно исполнять песни «Спасибо» И. Арсеева, «Вот какая бабушка» Т. Попатенко, «Праздник бабушек и мам» М. Славкина, определять старинные, современные инструменты, определять на слух звучание лютни и гитары, клавесина и фортепиано | 28.03 – 1.04 | |||
Мамин праздник | 1 | 4.04 – 8.04 | ||||
Музыкальные инструменты. | 1 | 18.04 – 22.04 | ||||
«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). | 1 | Научатся понимать контраст эмоциональных состояний и контраст средств музыкальной выразительности, определять по звучащему фрагменту и внешнему виду музыкальные инструменты. Определять понятия опера, балет, различать в музыке песенность, танцевальность, маршевость | 25.04 – 29.04 | |||
Музыка в цирке | 1 | 2.05 – 6.05 | ||||
Дом, который звучит | 1 | 9.05– 13.05 | ||||
Опера-сказка. | 1 | Выразительно исполнять песни, фрагменты из музыки к мультфильму «Бременские музыканты» композитора Г. Гладкова; определять значение музыки в мультфильмах. Размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям, создавать собственные исполнительские интерпретации | 16.05– 20.05 | |||
«Ничего на свете лучше нету…» | 1 | 23.05 – 27.05 | ||||
Обобщающий урок. | 1 | 30.05 – 2.06 |
Материально-техническое, учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
1. Литература
1. Алексеева, Л. Н. Музыка родной природы [Текст] : музыкально-живописный альбом для учащихся начальных классов / . – М. : Просвещение, 2001.
2. Критская, Е. Д. Уроки музыки. 1–4 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / , , . – М. : Просвещение, 2010.
3 . Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта\ М.2000
4 .Анисимов В. П. Диагностика музыкальных способностей детей \ М.2004
5. Гудилина С. И. Интернет на уроках искусства: педагогическая технология создания и использования информационно-коммуникационной среды \ М.2004
6. Б. Как рассказывать детям о музыке? \ М.2005
7. В. Теория и методика музыкального образования детей: научно-методическое пособие \ , ,
Сборники песен и хоров, книги о музыке и музыкантах, научно-популярная литература по искусству.
2. Информационно-коммуникативные средства.
1. Критская, Е. Д. Музыка. 1–4 классы [Электронный ресурс] : методическое пособие / Е. Д. Критская, , . – Режим доступа : http://prosv. ru/metod/mus1-4/index. htm
2. Критская, Е. Д. Музыка. Начальные классы. Программа [Электронный ресурс] / , , . – Режим доступа : http://www. prosv. ru/ebooks/Kritskaya_Muzika_1-4kl/index. html
Видеофильмы с записью фрагментов оперных и балетных спектаклей.
3. Наглядные пособия.
1. Портреты композиторов.
2. Альбомы с демонстрационным материалом.
3. Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры.
4. Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection. edu. ru
2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193
3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september. ru/urok
5. Технические средства обучения.
1. Музыкальные инструменты.
2. Электронные музыкальные инструменты (синтезаторы).
3. Магнитная доска.
4. Персональный компьютер.
5. Мультимедийный проектор.
6. Экспозиционный экран.
7. DVD-проигрыватель.
6. Учебно-практическое оборудование.
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
2. Штатив для карт и таблиц.
3. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).
Согласовано Согласовано
на заседании ШМО Заместитель директора школы по УВР учителей начальных классов __________________ протокол № _____ от « »________________ 2015 г. от «____»______________________2015 г.
