Муниципальное казенное образовательное учреждение
Горско-Урюпинская основная общеобразовательная школа
Рассмотрено на заседании Утверждаю.
педагогического совета Директор школы
протокол №1 _________//
от 30 августа 2013 г. ________________2013г.
Факультативный курс
по риторике в 5 классе
Учитель
Количество часов в неделю 1
Учебник
Пояснительная записка
Данный курс входит в образовательную область «филология» по предмету риторика и разработан на основе учебников:
1. . Риторика. М.: -инфо»; , 2010. В 2 ч.
2. . Риторика. Издательство «Просвещение» 1994г.
Цели предлагаемого курса
1. Познакомить учащихся с историей возникновения и развития риторики; формировать навыки культуры русской речи в соответствии с нормами литературного языка, показать роль слова.
2. Развивать речь, мышление, память.
3. Воспитывать интерес к предмету, чувство уважения, умение слушать, говорить.
Задачи:
- провести профилактику нарушений норм литературного языка;
- устранить грубые ошибки в произношении и словоупотреблении, преодолеть провинциальный акцент;
- познакомить с правилами речевого этикета.
Данный курс рассчитан для учащихся 5 класса в объёме 34 часов.
По способу структурирования программа является концентрической (линейной), по инновационному потенциалу - комбинированной, по способу усвоения – информационно – когнитивной.
Выбирая данный курс, я учитывала то, что уровень речевой культуры обучающихся недостаточно высок. Они допускают ошибки как в устной, так и в письменной речи (образование и употребление морфологических форм, сочетаемость слов и выражений), для их речи характерен провинциальный акцент, требуется большая помощь в написании сочинений и изложений. Моя задача – работать не только над обогащением словаря учащихся, но и над увеличением подвижности того запаса слов, которым владеет пятиклассник в данный момент, связывать воедино грамматический и речевой аспекты обучения, стремиться к реализации коммуникативного подхода.
Данный курс поможет усвоить такие понятия, как комплимент, похвала и похвальба, вежливость, просьба, вежливый отказ, почувствовать вкус родного слова, развить речевое творчество.
К основным методам получения новых знаний относятся: лекция, беседа, рассказ, дискуссия. Основным методом закрепления является: диагностика, тренировочные упражнения, ролевая игра, практическая работа.
Содержание курса предполагает вспомнить нормы литературного языка, орфоэпию. Практическая работа связана с постановкой языка, произношением скороговорок, правкой текстов, содержащих ошибки в употреблении грамматических форм различных частей речи, в согласовании и управлении слов, в употреблении синонимов, антонимов, омонимов. В каждый урок включен материал познавательного и воспитательного характера, упражнения на развитие жестикулярного аппарата.
Занятия направлены на развитие у учащихся творческих способностей, мышления; личностно ориентированный подход проявляется в подборе дифференцированного материала, в постоянном взаимодействии учащихся друг с другом, с учителем.
В качестве контроля по окончании курса предполагается проведение итогового занятия «Язык сближенья и язык общенья», с помощью чего можно проверить уровень языковой компетентности учащихся.
Учебный материал данного курса расположен следующим образом:
Учебно – тематический план
№ | Тема занятия | Кол-во часов | Словарный запас учащихся | Знания и умения | Дом. задание | Дата |
1 | Iч. Общение (17 ч.) Что такое общение? Что значит общаться? | 1 | Контакт, взаимодействие, взаимопонимание, партнёры, собеседники. | Что такое общение? Что значит общаться? Родина риторики. | С. 5-19, зад.15. | |
2 | Ваша коммуникативная задача. | 1 | Коммуниканты, коммуникативное намерение. | Коммуникативная задача. | С.20-25, зад.23. | |
3 | Виды общения. Один-немного-много. | 1 | Адресант, адресат, НЛО, ситуация. | Виды общения. | С.26-29, зад.31 | |
4 | Словесное и несловесное общение. | 1 | Жест, мимика, телодвижение. | Средства общения. | С.30-37, придумать пантомиму. | |
5 | Главный секрет Демосфена. | 1 | Голос. | Умение владения голосом, правильное дыхание. | С.38-45, зад.58. | |
6 | Скороговорки, докучные сказки. Кричалки. | 1 | Докучные сказки. | Что такое докучные сказки или скоморошины, кричалки? | С.46-51, зад. 67. | |
7-8 | Речь правильная и хорошая. | 2 | Языковой паспорт, тавтология. | Уметь правильно, без ошибок говорить, находить ошибки, недочёты; знать нормы. | С. 52-67-79. | |
9-10 | Учимся писать-редактировать. | 2 | Умение находить в тексте ошибки, редактировать. | С. 80-87. | ||
11 | Что вы знаете о вежливости? | 1 | Вежливость. | Учить быть вежливым, знать вежливые слова. | С. 88-101, зад. 132, 133. | |
12 | Вежливый отказ. | 1 | Вежливый отказ. | С. 102-112, зад.143. | ||
13 | Учимся слушать. Кто и как слушает. | 1 | Внимал. | Учиться умению слушать. | С.113-122. | |
14 | Правила для собеседников. | 1 | Собеседник. | Учиться быть хорошим собеседником. | С. 123-130, зад. 165. | |
15 | Учимся читать. | 1 | Высказывание. | Учить правильному, осознанному чтению. | С. 131-132. | |
16 | Умеем ли мы читать? | 1 | Буквица. | Что значит уметь читать? Советы читающему. | С. 133-150. | |
17 | На потеху. Небылицы-шутки. Пересмешки. | 1 | Небылица. | Познакомить с небылицами, шутками. | С. 151-153, наиз. | |
18 | II ч. Речевые жанры (17 ч.) Текст. В мире текстов. | 1 | Диалог, монолог. | Что такое текст? Уметь определять тему, задачи, речевое поведение собеседников. | С. 4-16, зад. 10-11. | |
19 | Тема-микротема. Текст о тексте. | 1 | Микротема. Визитная карточка. | Связь микротемы с темой. Учить создавать визитную карточку, создавать фрагмент текста о тексте. | С. 17-27. | |
20 | Вторичные тексты. | 1 | Тезис. | Учить пересказу (подробному, сжатому), излагать свои мысли. | С. 28-29, переск. текста. | |
21 | Пересказ подробный и сжатый. | 1 | Исходный, первичный текст. | С. 30-50. | ||
22 | Что такое комплименты? | 1 | Комплимент. | Что такое комплимент? | С. 51-57. | |
23 | Похвала и похвальба. | 1 | Похвала, похвальба. | Отличительные особенности похвалы от похвальбы. | С. 58-60, знать определения. | |
24 | Объявление. О чём может рассказать объявление? | 1 | Информация. | Учить писать объявления. | С. 61-66, написать объявл. | |
25 | Секреты успешных объявлений. | 1 | Глашатаи, зазывалы, афиша. | С. 67-84 | ||
26 | Что такое рассказ? Как строить рассказ? | 1 | Рассказ. | Что такое рассказ? Как строить рассказ? | С. 85-94, придумать рассказ. | |
27 | Кому как надо рассказывать? | 1 | С.95-98. | |||
28-29 | Спорить или ссориться? | 2 | Спор, ссора. | Отличать спор от ссоры. | С.99-108. | |
30 | Сказочная страна. | 1 | Сказка, волшебный мир сказки, сюжет. | Учить сочинять сказку. | С. 109-118, соч. сказку. | |
31 | Помогите сказочным героям! | 1 | С.119-125. | |||
32 | Конкурс на лучшего сказочника. | 1 | Вырабатывать умение рассказывать сказки. | С. 126-127, приготовить сказку. | ||
33 | Начало моей биографии. | 1 | Биография, родословная. | Знать родословную, уметь составлять биографию. | С.128-135, родосл., биография. | |
34 | Итоговое занятие «Язык сближенья и язык общенья». | 1 |
Содержание тем и методические рекомендации к проведению занятий
Тема 1. Что такое общение? Что значит общаться? «Языковой паспорт» говорящего. Общение, взаимодействие, контакт, взаимопонимание. Партнёры, собеседники, коммуниканты.
Тема 2. Ваша коммуникативная задача. Коммуникативное намерение.
Тема 3. Виды общения. Один – немного – много. Межличностное, групповое, массовое общение. Адресант, адресат.
Тема 4. Словесное и несловесное общение. Средства общения. Жест. Мимика. Телодвижение.
Тема 5. Главный секрет Демосфена. Умение владеть голосом, правильное дыхание.
Тема 6. Скороговорки, докучные сказки. Кричалки. Что такое докучные сказки или скоморошины? Кричалки?
Тема 7-8. Речь правильная и хорошая. «Языковой паспорт» говорящего. Тавтология. Умение правильно, без ошибок, говорить, находить ошибки; знать нормы.
Тема 9-10.Учимся писать – редактировать. Богатство языка, богатство речи. Знакомство с редакционными значками. Правка текста.
Тема 11. Что вы знаете о вежливости? Проявление настоящей вежливости. Знание вежливых слов, их употребление. Скрытый отказ.
Тема 12. Вежливый отказ.
Тема 13. Учимся слушать. Кто и как слушает. Слышать – слушать. Правила слушания.
Тема 14. Правила для собеседников. Учиться быть хорошим собеседником.
Тема 15. Учимся читать. Высказывание. Правильное, осознанное чтение. Трудности чтения. Советы читающему.
Тема 16. Умеем ли мы читать? Что значит уметь читать? Азбука, алфавит, буквица. Как научиться правильно читать?
Тема 17. На потеху. Небылицы-шутки. Пересмешки. Знакомство с небылицами, шутками.
Тема 18. Текст. В мире текстов. Умение определять тему, задачи, речевое поведение собеседников. Диалог, монолог.
Тема 19. Тема - микротема. Текст о тексте. Связь микротемы с темой. Визитная карточка. Создание фрагмента текста о тексте.
Тема 20. Вторичные тексты. Тезис. Подробный и сжатый пересказ.
Тема 21. Пересказ подробный и сжатый. Сюжет, основная мысль, тема. Способы сокращения текста.
Тема 22. Что такое комплимент?
Тема 23. Похвала и похвальба. Отличительные особенности.
Тема 24. Объявление. О чём может рассказать объявление? Информация. Составление объявлений.
Тема 25. Секреты устных объявлений. Глашатаи, зазывалы, афиша.
Тема 26. Что такое рассказ? Как строить рассказ? Случай, однажды, о случае можно… Вступление, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.
Тема 27. Кому как надо рассказывать? Составление рассказа.
Тема 28-29. Спорить или ссориться? Отличие спора от ссоры.
Тема 30. Сказочная страна. Сказка, волшебный мир сказки, сюжет. Сочинение сказки.
Тема 31. Помогите сказочным героям. Положительные и отрицательные герои. Воспитательное значение сказки.
Тема 32. Конкурс на лучшего сказочника. Умение рассказывать сказки.
Тема 33. Начало моей биографии. Биография, родословная. Умение составлять биографию. Знать свою родословную.
Тема 34. Итоговое занятие «Язык сближенья и язык общенья».
По окончании курса учащиеся должны приобрести следующие знания:
- культуры русской речи в соответствии с нормами литературного языка;
- форм речевого этикета;
- форм делового общения.
Учащиеся должны уметь:
- правильно говорить и писать, преодолевая провинциальный акцент;
- находить, классифицировать и устранять ошибки;
- анализировать речевые ситуации, предполагающие единственно правильный или предпочтительный ответ.
Практические результаты заключаются в том, что по окончании данного курса учащиеся будут уметь правильно и красиво излагать свои мысли, составлять рассказ, сочинять сказку, пересказывать.
