Характеристика эстетической подсистемы
педагогической модели
МБОУ СОШ № 15
с. Казинка
Разработчики:
, директор
МБОУ СОШ №15 с. Казинка
В., зам. директора по ВР
МБОУ СОШ № 15 с. Казинка
Характеристика эстетической подсистемы Казинской школы.
Искусство в школе следует рассматривать
прежде всего, как процесс усвоения
нравственного опыта, накопленного
в обществе.
.
Из всех социальных систем, человек больше всего находится в школе, а поэтому то, что упущено в детстве, никогда не возместить в дальнейшей жизни ребенка. Особенно это касается эстетического воспитания, являющегося одним из системно образующих направлений воспитательной системы МБОУ СОШ № 15, которое проходит через все учебно-воспитательные блоки - комплексы. Эстетическое воспитание может быть поставлено прекрасно, но если другие элементы воспитательной системы имеют серьезные недостатки, то и воспитательное влияние красоты ослабляются и даже может быть сведено на нет. Каждое воздействие на духовный мир ребенка приобретает воспитательную силу лишь тогда, когда рядом идут другие столь же важные воздействия. Эстетическое воспитание предполагает выравнивание всех направлений воспитания, ведь именно через него осуществляется эмоционально-духовный рост личности. Поэтому одной из подсистем педагогической модели школы является эстетическая. Школа превратилась в центр эстетического воспитания на селе. Какие факторы способствовали этому:
1. Созданная в школе неплохая учебно-материальная база эстетического воспитания: мультимедийная, фонотеки для всех классов, наличие различных музыкальных инструментов, ТСО – самые разнообразные фонохрестоматии, мультимедийные пособия, ЦОР, периодические издания эстетического цикла, печатные наглядные пособия и др.
2. Правильный подбор, расстановка педагогических кадров, целеполагание работников культуры сельского Дома культуры на координацию работы в режиме школьной программы воспитания
3. Координационные связи со всеми культурно просветительными учреждениями села, тесные контакты школы с музеями, выставочными залами, Ботаническим садом, филармонией, драматическим театром, цирком, кинотеатрами и другими культурно - просветительными заведениями г. Ставрополя, неподалеку от которого расположена школа.
4. Привлечение родителей для ведения кружков эстетического цикла в школе и др.
Система работы кружков эстетической направленности.
Школа | Дом культуры | Сельская библиотека |
1.Кружки художественного творчества: -выжигания -выпиливание - вязание - лепка 2.ИЗОстудия: - «Волшебная кисточка» - «Юный дизайнер» - «Весёлые краски» 3.Комнатное цветоводство 4.Литературно - драматические кружки: -выразительного чтения -клуб любителей поэзии -драмкружки в ГПД и по предметным МО 4.Музыкальные кружки: -музыкальные часы в ГПД -дискотека -хоровой, постановки голоса -сольного пения и игры на гитаре, синтезаторе -клубные часы в ГПД -ритмического танца, танцевальный. | 1.Духовой. 2.Хореографический. 3.Сольного танца. 4.Фольклорный. 5.Театральный. 6.Эстрадного танца. 7.Шитья и вязания «Для дома, для семьи». | 1.Клуб любителей книг. 2.Почемучка. 3.Выразительного чтения. 4.По ремонту книг. 5.Любителей поэзии. |
В схеме перечислено название кружков эстетического цикла, количество же их значительно больше. Так, например, в школе кружки выразительного чтения имеются почти во всех классах помимо разновозрастных, при ДК действуют пять танцевальных разновозрастных групп. И так по другим кружкам. В эстетический блок, конечно же, входит вся многообразная урочная учебно-воспитательная работа школы.
Для более целенаправленной работы по эстетическому воспитанию создан координационный совет; в которых входят представители дирекции школы, Казинского сельского совета, ДК, сельской библиотеки и других учреждений и общественных организаций. Координируются планы работы на учебный год, составляется координационное расписание работы кружков, которое органически включается в режим работы школы во II половине дня. С целью выработки единых педагогических требований к учащимся, повышения эффективности работы по эстетическому воспитанию, проводятся совместные творческие планерки, где обсуждаются формы и методы воспитательной работы, перспективы и задачи на определенные периоды. Оправдывает себя и такая форма координации усилий, как дни взаимных претензий. Классные руководители, воспитатели ГПД, родители, психолог школы, педагоги дополнительного образования изучают мнения, претензии ребят, посещающих кружки, учитывается мнение руководителей кружков об отношении членов кружков к занятиям. В дни взаимных претензий проходят откровенные разговоры о негативном, мешающем росту творческого потенциала личности школьника. Вопросы стратегического, перспективного, научно-методического характера рассматривается на расширенных заседаниях педсовета, где вырабатываются комплексные планы совместных действий. Школа, координируя работу учреждений села по всем направлениям воспитания, в том числе и по эстетическому, ставит во главу угла принцип деятельностного подхода. В МБОУ СОШ № 15 суть деятельностного подхода состоит в том, что эстетическое восприятие перерастает в эстетическую деятельность. Кстати, исследуя педагогический опыт по эстетическому воспитанию других школ, можно выделить одно типичное противоречие: обычно дети, развивающие свой эстетический интеллект, замыкаются в себе, очень неохотно проявляют творческий потенциал и умения перед другими. Поэтому перед руководителями кружков, перед ребятами поставлена целевая установка: нести, пропагандировать красоту другим людям. Отсюда ключевые формы работы кружков: дни творчества, выступления на школьных и общесельских концертах, выступление агитбригады, фестивали, смотры-конкурсы, творческие отчеты перед школой, родителями, общественностью, смотры талантов, показательные выступления. Постоянно дети охотно делятся своим мастерством перед гостями школы. Танцоры, певцы, чтецы, театралы постоянные участники торжественных собраний, концертов и в селе, и в районе. Школа успешно выступает в районных смотрах художественной самодеятельности, музыкальных и танцевальных конкурсах. Ряд ребят приглашены в профессиональные ансамбли и студии края, расположенные в г. Ставрополе. Казинские художники уже давно вышли на Международный уровень, успешно выступая на конкурсах художественного творчества, их рисунки включены в международные сборники.
Работники Дома культуры села, работая в тесном сотрудничестве со школой, поддерживают творческие контакты с профессиональными коллективами краевого центра. Они возят ребят на репетиции артистов, на концерты – отчёты студентов училища искусств, знакомят с творчеством различных профессиональных и самодеятельных коллективов в ходе творческих встреч, с жизнью и работой артистов краевого драматического театра. В последствии: совместно с детьми, они дают анализ профессионального уровня посещённых коллективов. Так идёт процесс отработки не только умений и навыков, но и формирование эстетических взглядов и вкусов. На качество работы по данному направлению влияет ещё и то, что кадры культработников стабильны. Большинство культработников – бывшие выпускники МБОУ СОШ № 15, а поэтому они хорошо знают систему воспитательной работы школы со школьной скамьи, очень контактны, правильно реагируют на предложения и замечания.
Эстетический блок – превалирующий в организации досуга ребят, работы школы во второй половине дня. Мы составляем единое координационное расписание второй половины дня, где сконцентрирована работа факультативов, предметных кружков, студий, спортивных секций, кружков по интересам, клубов, ГПД, детских общественных организаций, лекториев, организация производительного труда и др. Сложившаяся система требует настоятельного составления такого расписания, выработки единого режима работы школы со всеми другими организациями села.
