«Отчество как кончик нити, смотанной в клубок.
Назовешь себя по имени-отчеству, вспомнишь отца,
назовешь отца – вспомнишь деда, назовешь
по имени-отчеству деда, вспомнишь прадеда.…
Без обрыва тянется нить. Длина ее – вечность».
Пояснительная записка к уроку истории
Тема урока: Восточные славяне. (Урок по разделу Древняя Русь)
Введение в историю.
Предпрофильный уровень.
Тип урока: Комплексный урок. Использование средств обучения на основе игровых, ассоциативных методик (цвет, звук, символ)
Предполагаемая продолжительность занятия: 45 мин.
Место урока в курсе: данное занятие может быть проведено при изучении тем «Культура Древней Руси», «Быт и нравы Древней Руси», «Восточные славяне».
Формы и методы работы: индивидуальная работа.
Основные понятия урока:
· Язычество – религиозные верования, отличающиеся тем, что у каждого племени, народа было множество собственных богов.
· Идолы - статуи языческих богов.
· Бортничество- сбор меда диких пчел.
· Вече - народное собрание на Руси.
· Вервь - название общины в Древней Руси.
· Народное ополчение - войско славян.
· Быт - повседневная жизнь.
· Нравы - обычаи, уклады общественной жизни.
Ресурсы урока: компьютерная презентация, материалы для учителя и учащихся, рабочие листы, анкеты (каждому), музыкальное сопровождение.
Цели урока: после урока учащиеся смогут
- Используя карту, рассказать о происхождении восточных славян, расселении их племенных союзов;
- называть основные занятия восточных славян;
- дать определение понятиям: язычество, собирательство, бортничество, вече, вервь, народное ополчение, быт, нравы.
- дать определение термину язычество, перечислить языческих богов;
- продолжить формирование умений отвечать на поставленный вопрос, анализировать и сравнивать, использовать разные источники информации для поиска ответа на вопрос.
План урока.
1. Происхождение и расселение восточных славян.
2. Занятия славян.
3. Быт и нравы славян.
4. Верования наших предков.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
этапы урока | основное содержание и методы изучения | время |
1 этап. Мотивация. | 1-й этап. Мотивация. Исторический документ «Византийский писатель Прокопий Кесарийский о восточных славянах» Вопросы: 1. На какие черты жизни восточных славян обращает внимание византийский писатель? 2. как вы думаете, почему именно эта сторона жизни восточных славян особенно интересовала византийского писателя? Выводы и формулирование проблемы: что необходимо знать любому жителю нашего государства о своих далеких предках, восточных славянах? | 3-5 мин. |
2 этап. Целеполагание. | после урока учащиеся смогут - Используя карту, рассказать о происхождении восточных славян, расселении их племенных союзов; - называть основные занятия восточных славян; - дать определение понятиям: язычество, собирательство, бортничество, вече, вервь, народное ополчение, быт, нравы. - дать определение термину язычество, перечислить языческих богов; - продолжить формирование умений отвечать на поставленный вопрос, анализировать и сравнивать, использовать разные источники информации для поиска ответа на вопрос.
| 1 мин. |
3 этап. Изучение нового материала. | План урока. 1. Происхождение и расселение восточных славян. 2. Занятия славян. 3. Быт и нравы славян. 4. Верования наших предков. | |
Вопрос 1 | - объяснение учителя; - записи в тетради: «Закончи предложение»; | 6-8 мин. |
Вопрос 2 | - объяснение учителя; работа с изображением; вопросы; - запись в тетради: перечислить орудия труда, термины: бортничество, собирательство. | 6-8 мин. |
Вопрос 3. | - объяснение учителя - работа с учебной картиной, вопросы; - фронтальная беседа - запись в тетради: Быт, вервь, вече, народное ополчение, нравы. | 6-8 мин. |
Вопрос 4. | -объяснение учителя - Работа с рисунками. Вопросы классу: · Посмотрите на эти рисунки. Что на них изображено? · Как звали этих мистических существ. Где они жили? · Почему важно понимать и знать традиции и обычаи своего народа? - Запись в тетради: Язычество, идолы, Ярило, Перун, Стрибог, Велес, Мокошь. | 6-8 мин. |
4 этап. Рефлексия. | фронтальная беседа: 1. Используя карту, расскажите о расселении восточных славян. 2. Как происходило освоение славянами новых территорий? 3. Почему верования древних славян называют язычеством? | 3-4 |
5 этап. Оценивание. | Оценочная таблица, критерии оценки. | 3-5 мин. |
6 этап. Домашнее задание | По выбору учащихся: 1 вариант. Нарисуй смысл высказывания: «Отчество как кончик нити, смотанной в клубок. Назовешь себя по имени-отчеству, вспомнишь отца, назовешь отца – вспомнишь деда, назовешь по имени-отчеству деда, вспомнишь прадеда.… Без обрыва тянется нить. Длина ее – вечность». (). 2 вариант. Напишите короткий ответ на вопрос: почему нам необходимо знать историю своего народа? 3 вариант. Напишите короткое размышление на тему: «Какими были они, мои предки – славяне?» 4 вариант. Предложите детям дома нарисовать контуры человека. Изобразите рядом качества, которыми должны были обладать наши предки славяне. | 1-2 мин. |
Ход урока
1-й этап. Мотивация.
Исторический документ «Византийский писатель Прокопий Кесарийский о восточных славянах». Эти племена… не управляются одним человеком, но издревле живут в народоправстве, и поэтому у них счастье и несчастье в жизни считается делом общим… Они считают, что один только бог, творец молний, является владыкой над всеми, и ему приносят в жертву быков… они почитают реки, и нимф, и всякие божества, приносят жертвы всем им и при помощи этих жертв производят и гадания. Живут они в жалких хижинах на большом расстоянии друг от друга, и все они часто меняют места жительства. Вступая в битву, большинство из них идет на врагов со щитами и дротиками в руках, панцирей же они никогда не надевают; иные не носят ни рубашек (хитонов), ни плащей, а одни только штаны, подтянутые широким поясом на бедрах, и в таком виде идут на сражение с врагами… Они очень высокого роста и огромной силы. Цвет кожи и волос у них очень белый.
Вопросы учащимся:
1. На какие черты жизни восточных славян обращает внимание византийский писатель?
2. как вы думаете, почему именно эта сторона жизни восточных славян особенно интересовала византийского писателя?
Выводы и формулирование проблемы: что необходимо знать любому жителю нашего государства о своих далеких предках, восточных славянах?
2 этап: Целеполагание.
После урока вы сможете:
- Используя карту, рассказать о происхождении восточных славян, расселении их племенных союзов;
- называть основные занятия восточных славян;
- дать определение понятиям: язычество, собирательство, бортничество, вече, вервь, народное ополчение, быт, нравы.
- дать определение термину язычество, перечислить языческих богов;
- продолжить формирование умений отвечать на поставленный вопрос, анализировать и сравнивать, использовать разные источники информации для поиска ответа на вопрос.
3 этап. Изучение нового материала.
Вопрос 1. Происхождение и расселение восточных славян.
Объяснение учителя. Приблизительно в v веке до нашей эры Славянские племена мощными потоками устремились на земли, простиравшиеся от Черного до Балтийского моря. В ходе этого движения славяне разделились на три ветви – восточную, западную и южную. Они заняли большую часть Восточно-Европейской равнины.
Запись на доске и в тетради:
Учащимся необходимо закончить предложение названием племени, которое входило в славянский племенной союз. В этом поможет учебник с. 8:
- «Живущие в лесах» - … (древляне);
- «Живущие у болот» - …
- По берегам Днепра обитало многочисленное племя - …
- На берегах озера Ильмень жили - …
Вопрос 2. Занятия славян.
Объяснение учителя. Основным занятием восточных славян было земледелие. Но, как известно большая часть заселенной ими территории была покрыта непроходимыми лесами. Поэтому сначала вырубались деревья, затем выкорчевывались и сжигались пни, для удобрения почвы. Такая система земледелия называлась огнево – подсечной.
Вопросы классу:
Посмотрите на этот рисунок (приложение часть 1) Что на нем изображено? Что говорят орудия труда о занятиях славян?
Запись в тетради: Перечислите орудия труда:
Соха |
Борона |
Серп |
Молот |
Собирательство – сбор лесных ягод, грибов и т. д.
Бортничество – сбор меда диких пчел.
Вопрос 3. Быт и нравы славян.
Славяне отличались высоким ростом, могучим телосложением, обладали большой физической силой и выносливость. У них были русые волосы, румяное лицо и серые глаза. Славяне были добродушны и гостеприимны. Каждый странник был для них дорогим гостем. Славяне почтительно относились к родителям. Невесту обыкновенно похищали по предварительному сговору с ней, а потом платили за нее выкуп родителям. Первоначально восточные славяне объединялись на основе кровного родства. Далее появилась соседская община – вервь. На общинный совет – вече – теперь сходились все домохозяева округи и решали важные вопросы. В случае военной опасности с врагами сражалось все мужское население – народное ополчение. Поселения восточных славян были рассеяны на обширных пространствах, преимущественно по берегам озер и рек.
Вопросы классу:
Перед вами славянский поселок, восстановленный по данным археологических раскопок. (приложение часть 2).
Опишите жилище славян? (приложение часть 3). В чем его особенности?
Запись в тетради:
Быт – повседневная жизнь.
Вервь – название общины в Древней Руси.
Вече – народное собрание на Руси.
Народное ополчение – войско славян.
Нравы – обычаи, уклады общественной жизни.
Вопрос 4. Верования.
Восточные славяне были язычниками, то есть поклонялись многим богам. Они смотрели на природу как на живое существо. Наиболее почитаемыми были Ярило – бог солнца, Перун – бог грамма и молнии, Стрибог – повелитель ветра, Велес – покровитель скотоводства, Мокошь – богиня плодородия. Для поклонения своим богам славяне не строили храмов. Они совершали обряды в священных рощах, у священных дубов, где стояли статуи языческих богов – идолы.
Вопросы классу (приложение часть 3):
· Посмотрите на эти рисунки. Что на них изображено?
· Как звали этих мистических существ. Где они жили?
· Почему важно понимать и знать традиции и обычаи своего народа?
Вывод: Славяне верили в загробную жизнь, почитали своих предков, признавали существование разного рода нечистой силы.
Запись в тетради: Язычество – религиозные верования, отличающиеся тем, что у каждого племени, народа было множество собственных богов.
Идолы – статуи языческих богов.
Ярило – бог солнца, Перун – бог грамма и молнии, Стрибог – повелитель ветра, Велес – покровитель скотоводства, Мокошь – богиня плодородия.
4 этап. Рефлексия. Фронтальная беседа.
3. Используя карту, расскажите о расселении восточных славян.
4. Как происходило освоение славянами новых территорий?
5. Почему верования древних славян называют язычеством?
5. Оценивание.
Оценочная таблица
№ | список класса | итого | ||||||||
отвечал на вопросы | задавал вопросы | формули- ровал ответ | оформлял запись, рисунок | приводил примеры | делал выводы | + | 0 | – | ||
1 | ||||||||||
2 | ||||||||||
3. |
Критерии оценки:
«+» – участвовал в работе, 1 балл;
«0» – не участвовал в работе, 0 баллов;
«-» – мешал работе, - 1 балл.
6. Задание на дом (по выбору учащихся):
1 вариант. Нарисуй смысл высказывания: «Отчество как кончик нити, смотанной в клубок. Назовешь себя по имени-отчеству, вспомнишь отца, назовешь отца – вспомнишь деда, назовешь по имени-отчеству деда, вспомнишь прадеда.… Без обрыва тянется нить. Длина ее – вечность». ().
2 вариант. Напишите короткий ответ на вопрос: почему нам необходимо знать историю своего народа?
3 вариант. Предложите детям дома нарисовать контуры человека. Изобразите рядом качества, которыми должны были обладать наши предки славяне.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Часть 1.
Часть 2.
Часть 3.
Часть 4.
|
|
|
|
Часть 5. Тренинг.
Комплексная игра «Ожившее время».
Данная композиция даст возможность учащимся на бумажной основе показать свои знания.
Перед вами холст и 4 чистых пространства. Каждое из пространств связанно с определенной сферой деятельности славян. В них по ходу урока должны появиться люди, орудия труда, предметы культуры и быта. Все должно ожить и зазвучать.
1-й этап игры: ассоциация со звуком
На основе прозвучавших звуков ученик должен понять, с какой стороной жизни и деятельности связан звук и заполнить пустые пространства волшебными картинками. Далее – необходимо объяснить, почему звуки леса – собирательство, и т. д.
2-й этап игры: ассоциация со звуком
Игра со звуком (соревновательная) подбор терминов к переделенной стороне жизни славян. Термины помещаются в пространство. Образы должны ассоциироваться с историческими терминами. Ученики получают задание к образам, которые стали появляться в пространстве, подобрать исторические термины. 2 команды. 1-ая: занятия и внешность, 2-ая:военное дело и мировоззрение. Игра проходит на фоне музыкальной композиции для усиления эмоционального состояния радости, состязательности.
После окончания заполнения пространств учитель по выбору может спросить определение терминов.
Смотрите, в картине появились звуки, краски, предметы ожили!
3-й этап игры: движение, ловкость, смекалка
Игра «угадай». Покажи значение слова с помощью жестов, одежды, слова. К игре готовится ученик-ведущий или дается общее задание.
Для выполнения этого задания используем загадки, как элемент русского народного творчества. Каждый ученик готовит по одной (или несколько) загадок. Дети становятся в круг и бросают мячик. Кто поймал мячик, должен загадать загадку и кинуть мячик следующему участнику, который будет отгадывать. Отгадывая загадку, ученик должен назвать часть тела на древнеславянском языке.
1. Белая, гладкая, бусами украшенная…(шея)
2. День закончился, затих. Ты легла, закрыла их, и легонечко зевнула, и тихонечко заснула (глаза).
3. Нежная равнина, мягкая перина, а посмотришь ласково – зальётся красной краскою (щека).
4. Красные двери в пещере моей, белые звери сидят у дверей, и мясо, и хлеб – всю добычу мою –я с радостью белым зверям отдаю (губы и зубы).
5. Одна другой касается – хлопок получается (ладони).
6. Один малец – глупый юнец, а с братьями вместе – всегда на своём месте (палец).
7. Гладкое поле, белая полянка, ни травинки, ни былинки, где поле кончается – густой лес начинается. (чело)
Длань – ладонь Чело – лоб Выя - шея Перст – палец
Уста – губы Ланиты – щеки Очи - глаза
4-й этап игры: связь с современностью.
Игра направлена на то, что бы дети почувствовали себя предками славян (связь с современностью). Игровая ситуация: подготовлено 9фото названий различных мест города Орла (магазинов, кафе, ресторанов, торговых центров). Задача – в центре поместить название места, которое в современной жизни выступает отголоском жизни славян, объяснить значение слова.
Интернет-ресурсы:
http://www. krugosvet. ru/ - онлайн энциклопедия http://lib. ru/ - библиотека Максима Машкова http://www. ruslan. ru/rus/consortium/ - библиотека http://mega. km. ru/ - энциклопедия К и Мефодия http://elibrary. ru/defaultx. asp - научная БИБЛИОТЕКА http://n-t. ru/ - библиотека Наука и техника http://www. kyrgyz. ru/ - исторический сервер http://www. metodika. ru/ - методика преп. http://www. iis. ru/404.html- - электр БИБЛИОТЕКИ http://za-nauku. fizteh. ru/- - Ж-л НАУКАЛитература:
1. О некоторых особенностях русского общения // Болгарская русистика. 1992. № 2.
2. История России с древнейших времен до конца XVII в. под ред. ,
3. Рыбаков СССР с древнейших времен до конца XVIII в.
4. Рыбаков древних славян. М., 1982
5. Седов славяне в VI - XIIIвв. М., 1982
6. у истоков древнерусской народности. Л., 1970
