СЛАИД №1
Урок на тему:
«ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА».
Цели:
1. Дать понятие о движущих силах антропогенеза, изучить доказательства родства человека с животными, рассмотреть основные стадии эволюции человека.
2. Продолжить формирование умений самостоятельной работы с литературой, выделять главное, формулировать выводы.
3. Убедить в несостоятельности теории расизма.
Оборудование:
План урока:
I. Актуализация знаний. (Фронтальный опрос, письменная работа).
II. Изучение нового материала.
1. Этап: История развития знаний о происхождении человека.
2. Этап: Положение человека в системе органического мира.
3. Этап: Сходство человека с животными.
4. Этап: Эволюция приматов.
5. Этап: Стадии эволюции человека.
6. Этап: Современный этап эволюции человека.
III. Закрепление.
IV. Обобщение.
V. Домашнее задание: & 20, составить кроссворд из 10 понятий к теме.
СЛАИД №2
Ход урока.
I. Актуализация знаний.
Сегодня мы завершаем изучение темы «Развитие жизни на Земле». На предыдущем уроке мы выяснили какие изменения происходили с животным и растительным миром Земзвитие жизни на Земле"мы "0 понятий к теме. ого мира.
ским развитием обезьяноподобных предков.
ать выводы.
ека.
ли в различные периоды кайнозойской эры. Вспомним материал прошлого урока и проверим домашнее задание.
Вопросы фронтального опроса:
1. Какие геологические и климатические особенности характерны для Земли в кайнозойскую эру?
2. Чем отличается флора мезозойской и кайнозойской эры? Объясните причину отличия.
3. Охарактеризуйте животный мир кайнозойской эры.
Мы выяснили, что биологического прогресса достигли покрытосеменные растения, млекопитающие и птицы.
СЛАИД №3
Сейчас на картах проверки домашнего задания Вы из предложенного списка структурно функциональных особенностей выберите ароморфозы птиц (для 1 варианта), и ароморфозы млекопитающих (для 2 варианта), которые позволили данным группам животных достичь расцвета.
II. Изучение нового материала.
Вспомните, пожалуйста, как называется последний период кайнозойской эры, который продолжается и сейчас? Почему он так называется?
СЛАИД №4
Я задала этот вопрос, чтобы перейти к теме сегодняшнего урока – «Происхождение человека». Запишите тему в тетрадь.
1этап: История развития знаний о происхождении человека.
Наука, которая занимается изучением данного вопроса, называется антропология.
СЛАИД №5
А сам процесс происхождения и становления человека, как биологического вида, называется антропогенез. (запишите определение в тетради).
Проблема происхождения человека волновала людей с давних времен, когда они только начали осознавать себя, осмысливать окружающий мир и своё место в нем.
Древние люди верили, что разные племена произошли от разных животных. Каждое племя почтительно относилось к своему предку: его охраняли, ему поклонялись. В науке такое верование получило название «тотемизм».
СЛАИД №6
Тотем – в переводе с языка индейцев означает – «его род». Отголоски этих верований дошли до наших дней: в Австралии есть племена, ведущие свою родословную от летучих мышей, племена на Мадагаскаре считают своими предками крокодилов, а в Конго – слонов.
СЛАИД №7
В 444 году до нашей эры впервые был обнародован первый вариант пяти книг Библии «Пятикнижие». В первой из них приводится рассказ о том, как Господь Бог за 6 дней создал мир и его венец – человека. В течение последующих 1,5 тысяч лет не допускалось иных толкований о появлении человека на Земле.
СЛАИД №8
В 18 веке шведским ученым основоположником систематики, приверженцем метафизических представлений, человек был помещен в одну группу с приматами.
· Вспомните имя этого ученого? ЩЕЛЧОК (Карл Линней).
Чуть, позже, в начале 19 века французский ученый, создатель первой эволюционной теории, считает, что человек произошел от обезьяноподобных предков.
· Кто из ученых утверждал это? ЩЕЛЧОК ( Жан Батист Ламарк).
В середине 19 века мощным ударом по метафизическим представлениям стала книга «Происхождение человека и половой отбор».
· Кто автор этого произведения? ЩЕЛЧОК (Чарльз Дарвин).
Создавая своё эволюционное учение, он собрал и обобщил огромный материал, накопленный до него в науке, и пришел к выводу, что человек, как и все живое, возник в результате длительного и постепенного развития. В процессе эволюции человека действовали движущие силы, характерные для всей живой природы.
· Вспомните и назовите движущие силы эволюции? (Естественный отбор и борьба за существование на основе наследственной изменчивости).
2 этап: Положение человека в системе органического мира.
СЛАИД №9
А сейчас Вы попробуете доказать родственные связи человека и животных, выполнив в тетради упражнение «Установите место человека в системе органического мира» (обращаю внимание на слайд).
Вам необходимо правильно установить название систематических категорий и верно отразить место человека в системе органического мира.
Проверим выполнение задания. СЛАИД №10
· На каком основании человека относят именно к таким систематическим категориям? (На основании признаков сходства и родства).
3 этап: Сходство человека с животными.
Нужно отметить, что в 20 веке эволюционная теория Дарвина и её положения связанные с происхождением человека, получили дальнейшее развитие. Появились новые данные, неопровержимо доказывающие родство человека с животными, прежде всего с высшими обезьянами.
Выступление ученика.
СЛАИД №11
Вы должны помнить из курса биологии 8 класса, СЛАИД №12
что для всех людей характерны органы отдаленных предков, утратившее своё первоначальное значение.
· Как называются эти органы? ЩЕЛЧОК (Рудименты).
Но существуют и такие признаки как атавизмы.
· Вспомните их определение? (Признаки далеких предков, встречающиеся у отдельных представителей вида). ЩЕЛЧОК
Вам необходимо вспомнить примеры рудиментов и атавизмов и записать их в тетради в 2 столбика. Запись можно оформить в виде уголковой схемы. Проверим выполнение задания. ЩЕЛЧОК
Я думаю, Вы привели достаточно доказательств родства человека с животным миром и отрядом приматы.
Переходим к следующему этапу урока.
4 этап: Эволюция приматов.
Используя схему на доске, рассмотрим стадии эволюции приматов.
СЛАИД №13
Плацентарные млекопитающие возникли в конце мезозойской эры. От примитивных насекомоядных млекопитающих в кайнозое обособился отряд приматы.
Обращаю внимание на слайд: они были похожи на современную малайскую тупайю, живущую сейчас в юго-восточной Азии. Небольшие животные, живущие на деревьях и питающиеся растениями и насекомыми дали начало – гиббонам, орангутанами вымершим в последствии древесным обезьянам – дриопитекам,
СЛАИД №14
прародителям человека и человекообразных обезьян.
· Почему же вымерли эти древние существа?
Выступление ученика.
· Так что же заставило предков человека распрямиться? (Новые функции передних конечностей).
СЛАИД №15
Примерно 10 миллионов лет тому назад появились австралопитеки, которые, имея небольшие массу тела, рост и массу головного мозга, ходили на двух ногах. При выпрямленном положении тела руки были свободными, что позволяло пользоваться камнями, костями животных, палками.
Около 2-3 миллионов лет тому назад появляются существа, стоящие ближе к человеку, чем австралопитеки.
СЛАИД №16
Ученые назвали такое существо человеком умелым. Имея больший объем мозга, они умели обрабатывать гальку, с целью изготовления орудий труда. В это же время они научились использовать огонь.
· В каком направлении шло историческое развитие обезьяноподобных предков человека? (Их эволюция шла в направлении развития прямохождения, способности к труду и совершенствования головного мозга).
Естественным отбором сохранялись признаки, которые содействовали общественному образу жизни, так как это помогало в поиске питания, защите от хищников, влияло на развитие высшей нервной деятельности, способности к обучению и, впоследствии, к формированию речи. Всё это привело к широкому расселению этой группы предков по Африке, Азии, Средиземноморью.
5 этап: Стадии эволюции человека.
СЛАИД №17
В процессе становления человека выделяют три стадии:
1. Древнейшие люди.
2. Древние люди.
3. Современные люди.
Проведем самостоятельную работу. Вам нужно составить описание фото-робота человеческих предков, используя текст учебника на страницах 98-100, по предлагаемому плану.
СЛАИД №18
На выполнение задания даётся 3 минуты.
Заслушаем описание фото-роботов и проверим их соответствие изображению на слайде.
СЛАИД №19
ЩЕЛЧОК
ЩЕЛЧОК
6 этап: Современный этап эволюции человека.
Всё современное человечество принадлежит к одному виду – человек разумный. Внутри этого вида выделяют три большие расы:
1. Экваториальная.
2. Европеоидную.
3. Монголоидную.
Различия между ними сводятся к особенностям цвета кожи, волос, глаз, формы носа, губ.
СЛАИД №20
Назовите характерные морфологические признаки данной расы, попытайтесь объяснить причины их возникновения.
СЛАИД №21
Назовите характерные морфологические признаки данной расы, попытайтесь объяснить причины их возникновения.
СЛАИД №22
Назовите характерные морфологические признаки данной расы, попытайтесь объяснить причины их возникновения.
· В результате чего возникли эти различия между расами? (В результате приспособления человеческих популяций к различным природным условиям).
Общий уровень физического и умственного развития одинаков у людей всех рас. Теория расизма, которая проповедует неравноценность человеческих рас, несостоятельна и должна подвергаться критике и осуждению.
III. Закрепление.
СЛАИД №23
Для закрепления изученного материала выполним тестовые задания, расположенные на обратной стороне карты проверки домашнего задания.
Поменяйтесь картами с соседом по парте. Проведем взаимопроверку.
ЩЕЛЧОК.
Оцените выполнение теста по пятибалльной системе.
IV. Обобщение.
СЛАИД №24
Используя слайд, отмечаю, что движущие силы антропогенеза можно разделить на две группы:
1. Биологические факторы.
2. Социальные факторы.
· Что можно отнести к биологическим, а что к социальным факторам эволюции человека?
ЩЕЛЧОК
Занесите схему в тетрадь.
· Какие факторы имели преимущественное действие на ранних и поздних этапах антропогенеза?
Человек по-прежнему остается существом живым, возникшим в процессе эволюции как часть животного мира. Человек разумный в результате общественного исторического развития настолько выделился из природы, что приобрел власть над ней. Насколько разумно и дальновидно сумеет он использовать эту власть вопрос будущего.
Закончить урок я попрошу стихотворением:
СЛАИД №25
Текли стремительно года.
Сменялись быстро век за веком.
И вдруг однажды навсегда
Горилла стала человеком.
Легко по нивам и горам
Прошел он твердою походкой,
Впоследствии на радость нам
Он стал красивым, сильным, ловким.
Потом он овладел огнём.
Легко всему учились руки.
И постепенно день за днем
Он посвятил себе науку.
В итоге он развился так:
Ему всё можно, все понятно.
ЩЕЛЧОК
Но вот при жизни этой как
Не стать гориллою обратно?
СЛАИД №26
V. Домашнее задание: & 20, составить кроссворд из 10 понятий к теме.
ВЫСТУПЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ.
Текли стремительно года.
Сменялись быстро век за веком.
И вдруг однажды навсегда
Горилла стала человеком.
Легко по нивам и горам
Прошел он твердою походкой,
Впоследствии на радость нам
Он стал красивым, сильным, ловким.
Потом он овладел огнём.
Легко всему учились руки.
И постепенно день за днем
Он посвятил себе науку.
В итоге он развился так:
Ему всё можно, все понятно.
Но вот при жизни этой как
Не стать гориллою обратно?
_____________________________________________________________________
Известный английский антрополог А. Кизс нашел у человека с гориллой 385 общих морфологических признаков, с шимпанзе – 369 , с орангутаном – 359. Не так давно американские ученые Мартин и Хойер установили, что человек и шимпанзе имеют 91% одинаковых генов. Оказалось, что обезьяны болеют и человеческими болезнями. Например, брюшным тифом, полиомиелитом, дизентерией, радикулитом, корью.
Группа ученых исследовала родство белков сыворотки крови – альбуминов – человека и некоторых животных, определяя так называемый альбуминовый индекс: если принять его у человека за 1, то чем более отдален вид от человека, тем выше индекс. Для гориллы альбуминовый индекс составляет – 1.09, для шимпанзе – 1.14, для мартышки – 2.29, для лемура – уже 18, а для лошади – 96.
_______________________________________________________________________
Свыше 20 миллионов лет назад, в третичном периоде произошло похолодание. Это привело к сильному иссушению земель в более низких широтах, включая тропико-экваториальное пространство. В результате площади, занятые джунглями, сокращались и отступали к экватору. Часть живших тогда дриопитеков переселилась в эти леса. Их потомки дожили до нашего времени и представлены современными гориллами и шимпанзе. Дриопитеки, оставшиеся на старых местах, вынуждены были приспосабливаться к новым условиям жизни в лесостепных районах.
Было бы ошибкой считать, что переход от жизни на деревьях к жизни в степи и был причиной прямохождения. Современные обезьяны, ведущие наземный образ жизни, остаются тем не менее четвероногими существами. Прямохождение не увеличивает скорости их передвижения, оно крайне не выгодно энергетически, и переход к нему наших предков породил ряд проблем.
Например, в отличие от четвероногих роды для женщин – мука. Крепкие крестцово-седалищные связки фиксируют таз, что необходимо для прямохождения, но зато лишают крестец подвижности, затрудняя роды. Длительное стояние, ношение тяжестей очень утомляют человека, приводя порою к плоскостопию и расширению вен на ногах.
У всех четвероногих внутренности давят только на стенку живота, а у человека друг на друга и на таз. Следствием этого могут быть грыжи и аппендициты, выпадение и опускания внутренних органов.
Карта проверки домашнего задания.
Вариант № 1
Фамилия ___________________ Имя ____________________
Ароморфозы птиц:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Карта проверки домашнего задания.
Вариант № 2
Фамилия ___________________ Имя ____________________
Ароморфозы млекопитающих:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Проверочный тест.
Вариант №1.
1. Первым ученым, считающим, что человек произошел от обезьяноподобных предков был:
А. Дарвин.
Б. Линней.
В. Ламарк.
2. Первые млекопитающие появились в:
А. Кайнозойскую эру.
Б. Мезозойскую эру.
В. Палеозойскую эру.
3. К рудиментам человека относится:
А. Хвостатость.
Б. Третье веко.
В. Избыточный волосяной покров.
4. Дриопитек – это:
А. Древесная обезьяна.
Б. Южная обезьяна.
В. Обезьяночеловек.
5. Широкое уплощенное лицо с выступающими скулами характерно для:
А. Европеоидной расы.
Б. Австрало-негроидной расы.
В. Монголоидной расы.
Проверочный тест.
Вариант №2.
1. Значение движущих сил в эволюции человека раскрыл:
А. Дарвин.
Б. Ламарк.
В. Линней.
2. Процесс происхождения и становления человека, как биологического вида называется:
А. Филогенез.
Б. Онтогенез.
В. Антропогенез.
3. Современный человек относится к виду:
А. Человек умелый.
Б. Человек разумный.
В. Человек прямоходящий.
4. К атавизмам человека относится:
А. Многососковость.
Б. Аппендикс.
В. Хвостовые позвонки.
5. Прямые или волнистые, часто светлые волосы характерны для представителей:
А. Монголоидной расы.
Б. Европеоидной расы.
В. Австрало-негроидной расы.
