Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Талицкая средняя общеобразовательная школа № 1»
|
Рабочая учебная программа
«Изобразительное искусство»
(наименование учебного предмета/курса)
8,9 классы
(наименование учебного предмета/курса)
Программу составила:
(Ф. И.О. учителя, составившего рабочую программу)
г. Талица
2014 – 2015 уч. год
Рабочая программа
по изобразительному искусству
8, 9 классы
Рабочая программа по ИЗО для 8,9 классов составлена на основе государственной программы для общеобразовательных учебных заведений в Р. Ф «Изобразительное искусство и художественный труд для 1-9 классов», автора - научного руководителя .
Программа рассчитана на 35 годовых часов в каждом классе. Составлена в соответствии с требованиями оценки качества знаний выпускников 9 класса основных общеобразовательных школ.
Рабочая программа по ИЗО построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусств с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучение окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала.
Принцип введения школьников в связи искусства с жизнью выражен в программе в темах, которые логически связаны между собой и развивают друг друга.
Тематическая цельность программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты школьников с искусством, приобщить их к художественной культуре.
Пояснительная записка
Рабочая программа по искусству ИЗО 5 класс составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству применительно к авторской программе «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО (Издательство «Просвещение» 2009 год издания).
Для обязательного изучения в V классе отводится 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.
Цели программы:
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Рабочая программа «Искусство ИЗО», составленная на основе программы ««Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
5 класс или первый год основной школы, посвящен изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
Учащиеся должны знать:
- истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
- особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов — варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);
- семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
- несколько народных художественных промыслов России. Учащиеся должны уметь:
- пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово, а также местные промыслы);
- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Средневековой Европы, Западной Европы XVII века);
- различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства.
- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора.
В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;
- уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
- умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);
- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
- владеть навыками работы в конкретном материале.
Формы контроля
Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам; индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа— это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Необходимо постоянно уделять внимание и выделять время на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок лает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы и стать прекрасным ее украшением.
На занятиях происходит освоение учениками различных художественных материалов (краски гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструментов (кисти, стеки, нож ницы и т. д.), а также художественных техник (аппликация и коллаж, монотипия, ленка, бумагопластика и др.).
От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.
Перечень учебно-методического обеспечения
Список литературы (основной)
«Изобразительное искусство 5 класс» под редакцией , «Просвещение», Москва 2009
Список литературы (дополнительный)
«Изобразительное искусство» (1-8 классы) Опыт творческой деятельности школьников. Конспекты уроков, Издательство «Учитель», Волгоград 2009
«Изобразительное искусство» 5 класс Поурочные планы по программе , Издательство «Учитель», Волгоград 2007
«Керамическая скульптура и пластика» 5-7 класс, Программа, планирование, материалы к занятиям, Издательство «Учитель», Волгоград 2011
Учебно-тематический план 5 класс
№ раздела | №урока | Содержание темы урока | Кол-во часов |
I «Древние корни народного искусства» | 9 | ||
1 | Древние образы в народном искусстве, символика цвета и формы. | 1 | |
2 | Дом-космос. Единство формы, конструкции, декора в народном жилище. | 1 | |
3 | Единство формы, конструкции, декора в народном жилище. Причёлины. | 1 | |
4 | Древние образы в декоре предметов народного быта. Русские прялки. | 1 | |
5 | Древние образы в декоре жилища и предметов нар. быта. Полотенце. | 1 | |
6 | Народная вышивка и ткачество | 1 | |
7-8 | Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома | 2 | |
9 | Современное повседневное декоративное искусство. Что такое дизайн. | 1 | |
II «Связь времён в народном искусстве» | 7 | ||
10-11 | Древние образы в современных народных игрушках | 2 | |
12 | Народные промыслы. Гжель. | 1 | |
13 | Народные промыслы. Жостовские подносы. | 1 | |
14 | Предметы нар. промыслов в нашей повседневной жизни. Хохлома. | 1 | |
15 | Городецкая роспись | 1 | |
16 | Роль нар. художественных промыслов в современной жизни.(обобщение) | 1 | |
IIIДекоративное искусство в современном мире. | |||
17 | Народная праздничная одежда. Женский и мужской костюм. | 1 | |
18 | Народная праздничная одежда. Головной убор. | 1 | |
19 | Изготовление куклы-берегини в русском народном костюме. | 1 | |
20 | Эскиз орнамента по мотивам вышивки русского народного костюма | 1 | |
21 | Русский костюм и современная мода. | 1 | |
22-23 | Праздничные народные гулянья. Коллективная работа «Наш весёлый хоровод» | 2 | |
24-25 | Народные промыслы родного края | 2 | |
26 | Обобщающий урок-путешествие | 1 | |
IV Декор-человек, общество, время. | |||
27 | Украшения в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в эпоху древнего Египта. | 1 | |
28 | Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи др. Греции. | 1 | |
29 | Греческая керамика | 1 | |
30 | Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. | 1 | |
31 | Символика цвета | 1 | |
32 | О чём рассказывают гербы и эмблемы. | 1 | |
33 | Значение эмблематики в определении места человека или группы людей в обществе. | 1 | |
34 | Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. | 1 | |
35 | Обобщающий урок | 1 | |
Календарно – тематическое планирование. 5 класс.
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Содержание урока | Знания, умения, навыки | Используемая литература, наглядный и раздаточный материал для учителя и уч-ся | Домашнее задание | Дата проведения |
I Четверть 1 | Древние образы в народном искусстве символика цвета и формы | 1 | Традиционные образы, память народа, представления о мироздании | Древние образы (солнечные диски, конь, птица, баба, древо жизни) | Набор плакатов. ДПИ | Учебник. Стр.12-19 | 7.09 |
2 | Дом – космос. Единство формы, конструкции, декора в народном жилище. Коллективная работа «Деревня». | 1 | Органическое единство и значение вещи в интерьере крестьянского жилища. (Перспектива сельского деревянного дома, карандаш, акварель) | Линейная перс - пектива. Значение древних корней народного искус - ства. Единство формы и декора избы | . «Учебное рисование) стр.137 | Найти изображения крестьянских жилищ разных народов и сравнить их. | 14.09 |
3 | Единство формы, конструкции, декора в народном жилище. Причёлины. Полотенца. | 1 | Подчёркивание формы и конструкции узором. (изготовление модели «Избушка») | Особенности народного искусства России Интерьер. Перспектива. | Репродукции с изображением интерьера крестьянского жилища. | Найти и рассмотреть интерьеры крестьянских домов у других народов | 21.09 |
4 | Древние образы в декоре жилища и предметов народного быта. Русские прялки. | 1 | Культура быта, труда народа, человеческих отношений. (Рисунок прялки с образами – оберегами) | Роспись русских прялок. Основные элементы прялки. Значение прялки в жизни крест. из - бы. | Репродукции с образцами росписи прялок | Придумать и нарисовать собственный узор для росписи прялки | 28.09 |
5 | Древние образы в декоре жилища и предметов народного быта. Полотенце. | 1 | Импровизации на тему древних образов. (Полотенце, аппликация, вырезка) | Символика орнамента. Компо зиция, функциональность, декоративность. | Репродукции с элементами вышивки полотенца | Учебник, стр.44-49 | 5.10 |
6 | Народная вышивка и ткачество | 1 | Знакомство с народной вышивкой и ткачеством, их особенностями (Ковёр. Скатерть.) | Особенности ткачества. Символы. Обереги. Знаки. | Репродукции с элементами вышивки. | Создать узор по собственному замыслу. | 12.10 |
7 | Интерьер и внутреннее убранст - во крестьянского дома. Коллективная работа «Проходите в избу» | 1 | Беседа об интерьере русской избы. Знакомство с жизненно важными центрами, кругом предметов быта и труда, включённых в это пространство. Эскиз «Интерьер крестьянской избы с печью» | Место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена. Символика орнамента, обереги. Особенности народной мебели, предметов быта. | Репродукции с видами интерьера крестьянской избы. Учебник. Стр.30 - 35 | Доработать рисунок | 19.10 |
8 | Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома. Коллективная работа «Проходите в избу» | 1 | Макет внутренней обстановки русской избы. | Красный угол. Сундук. Лавка. Полотенце. Посуда. | Повторить изученный материал. | 26.10 | |
9 | Современное повседневное декоративное искусство | 1 | Беседа о повседневном декоративном искусстве и его место в жизни человека. Дизайнерский проект любой комнаты своего дома. | Дизайн, как новый вид художественно-конструкторской профессиональной деятельности. | Работы учащихся | Доработать рисунок | 9.11 |
IIчетверть 10,11 | Древние образы в современных народных игрушках | 2 | Беседа о старинном и современном народном декоративном искусстве. Дымковская игрушка. Лепка. Роспись. | Промыслы России. Дымковская игрушка. | Альбом «Дымковская игрушка», учебник стр.66. | Придумать узор для росписи игрушки. | 16.11 23.11 |
12 | Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Уроки искусства и ремесла. Гжель. | 1 | Особенности промысла. Форма и роспись посуды. | Своеобразие художественного языка. Цветовая гамма. | Набор плакатов «Гжель» Учебник стр.76. | Сообщение «Жостовские подносы» | 30.11 |
13 | Народные промыслы. Жостовские подносы. | 1 | Элементы промысла, история, разнообразие форм, язык кисти. | Исторические особенности промысла. Элементы росписи (цветы, вязь, листики, ёлочки, травки, дожди - чек, рожочки и др.) | Набор плакатов «Жостовская роспись» | Ответить на вопросы, учебник стр.95. | 7.12 |
14 | Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни (Хохлома) | 1 | Хохломская роспись. Жизненный колорит, который вносят изделия народных промыслов в нашу жизнь. Гармонизация композиции. | Жизнерадостный колорит, цветовая доминанта. Особенности вырисовки травки, маковки, ягодки, яблочка, винограда и т. д. | Альбом «Хохломская роспись» | Учебник, стр.86 - 91 | 14.12 |
15 | Городецкая роспись | 1 | Искусство городца. Роспись разделочных досок. | Работа с пятна, с постепенного моделирования формы цвеом. Композиционное расположение предметов. Пропорции. Цветовое сочетание. | Альбом «Городецкая роспись» | Учебник, стр.82 – 85. | 21.12 |
16 | Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы) | 1 | Урок-игра. Загадки, поговорки, потешки, куплеты. Каргопольская игрушка. | Промыслы России. Знание народных поговорок, загадок, потешек, выставка детских рисунков ДПИ, национальные традиции. | Детские работы ДПИ | Ответить на вопросы учебника, стр.103 | 28.12 |
IIIчетверть 17 | Народная праздничная одежда. Женский и мужской костюм. | 1 | Беседа о народном костюме. Связь композиции костюма с народной архитектурой и орнаментом в нар. иск-ве. Импровизация по мотивам старинной праздничной одежды. | Колорит и основной характер костюма. Выделение нарядности, красочности, орнаментальности окру - жающего мира, соблюде-ние определённой меры условности изображения | Плакаты «Народная праздничная одежда» | Доработать рисунок | 11.01.13г. |
18 | Народная праздничная одежда. Головной убор. | 1 | Композиция узоров основана на обращении к солнцу, звёздам, птицам. Проект – импро визация в русле образного языка народного искусства. Павловский платок. | Формы и правила ношения головных уборов. | Набор плакатов «Головные уборы» | Учебник стр.56 - 59 | 18.01 |
19 | Изготовление куклы – берегини в русском народном костюме | 1 | Беседа. Куклы-богини, духи природы, хозяйки, обереги. Народная кукла-значимый элемент нар. культуры. Кукла-идол. | Колодийный обряд. | М. п.для учителя стр.187. | Сообщение «Мотивы русской вышивки» | 25.01 |
20 | Эскиз орнамента по мотивам вышивки русского народного костюма | 1 | Беседа о вышивке как виде нар. творчества. Орнамент в полосе. Изображение птиц. Птица – вестница неба, женское начало. | Понятие об орнаменте. Формы и мотивы русских вышивок. | М. п для учителя стр.44. | Презентация «Наодная праздничная одежда» | 1.02 |
21 | Русский костюм и современная мода | 1 | Беседа о месте традици - онного русского нацио - нального костюма в современной моде. Эскиз образца модной одежды, в котором определяется колорит и основной характер костюма. | Конструкция, декор, цветовое сочетание | Журналы мод, каталоги, | Презентация «Народная праздничная одежда» | 8.02 |
22-23 | Праздничные народные гулянья. Коллективная работа «Наш весёлый хоровод» | 2 | Беседа о русских народных праздниках и обрядах, их истории и символическом значении. Масленица. Иллюстрации к р. н.сказке «Снегурочка» | Сырная неделя. | М. п. для учителя стр.60. Русская нар. сказка «Снегурочка» | Подобрать наиболее интересные загадки, пословицы, прибаутки и поговорки. | 15.02 22.02 |
24 - 25 | Народные промыслы родного края | 2 | Беседа о народных промыслах родного края. (Семикоракорский фарфор) | Разнообразие промыслов. Перечень. Характер и приёмы изготовления. | Плакаты «Семикоракор - ский фарфор» | Повторить изученный материал | 1.03 15.03 |
26 | Обобщающий урок – путешествие | 1 | Выставка рисунков уч – ся с комментариями уч-ся. | 22.03 | |||
IVчетверть 27 | Украшения в жизни древних обществ. Роль декорат. иск-ва в эпоху др. Египта. | 1 | Декоративная работа по мотивам древнеегипетских шейных украшений | Роль декоративно – прикладного иск-ва в др. Египте. | М. п для учителя стр108. | Ответить на вопросы учебника стр.117 | 5.04 |
28 | Декоративное искусство Древ - ней Греции. Кос - тюм эпохи др. Гре ции | 1 | Беседа об истории куль - туры др. Греции, костю - ме и орнаменте этого периода. (Древнегреческий костюм) | Костюм, символика, цвет Хитон, гиматий, хламида, диплоидий… | Учебник по истории др. мира 5 кл. М. п. для уч-ля Стр.25. | Презентация «Греческая керамика» | 12.04 |
29 | Греческая керамика | 1 | Предметы декоративно - прикладного искусства др. Греции. (Чернофигурные и краснофигурные гречес - кие вазы) | Греческие вазы:Амфоры, кратеры, килики, гидрии, лекифы. Форма, орнамент, вазопись. | «Методика преподавания ИЗО в школе» | Доработать рисунок | 19.04 |
30 | Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества | 1 | Беседа о значении одежды и основных элементах костюма в эпоху Средневековья. (Костюм эпохи Средневековья) | Различные социальные группы в определённые периоды развития общес - тва. | Набор плакатов «Средневековый костюм» | Презентация «Готика» | 26.04 |
31 | Символика цвета | 1 | Смена художественных стилей. Стилевое единство декоративного искусства. (Витраж. Фломастеры. Живая линия. Заливка цветом, гуашь.) | Особенности художественного языка классического декоратив ного искусства – тонкие переходы одного цвета в другой, утончённое переплетение растительных элементов | Собор Шартре. | 3.05 | |
32 | О чём рассказывают гербы и эмблемы. | 1 | Символический харак - тер языка дек. ис-ва осо - бенно проявляется в гербах, флагах, эмлем. | Символика цвета в классической геральдике | История средних веков | Сообщение о происхожде - нии Российс. герба | 10.05 |
33 | Значение эмблематики в определении места человека или группы людей в обществе. | 1 | Символика в наши дни. Имволы и эмблемы в нашем обществе. Сферы их использова - ния, значение их элементов. | Как читать эмблемы. Из истории геральдики. | М. п. для уч-ля стр.103 | Придумать эмблему своей семьи. | 17.05 |
34 | Роль декоратив - ного искусства в жизни человека и общества. | 1 | Обобщающий урок-викторина | Повторить изученный материал | 24.05 | ||
35 | Обобщающий урок. | 1 | Выставка работ с комментариями уч-ся | 31.05 |
По программе – 35ч. Факт. – 35
