Программа воспитания
и социализации обучающихся. Организация внеурочной
деятельности в рамках ФГОС
Черкасская СОШ
Март 2015 г.
Знание — неинертный, пассивный посетитель
приходящий к нам, хотим мы этого или нет;
его нужно искать, прежде чем оно будет нашим;
оно - результат большой работы и
потому – большой жертвы.
Бокль Г.
(англ. историк)
С детства каждого ребенка окружает множество привычных вещей. Но откуда они появились? Когда были созданы? Кто дал им название?
На эти и многие другие вопросы призвана дать ответы программа внеурочной деятельности «Хочу всё знать!», которая реализуется в 1 классах на базе Черкасской школы Саракташского района Оренбургской области в рамках ФГОС НОО.
Внеурочная деятельность – это проявляемая вне уроков активность детей, обусловленная в основном их интересами и потребностями, направленная на познание и преобразование себя и окружающей действительности, играющая при правильной организации важную роль в развитии учащихся, формировании ученического коллектива и способствующей успешной социализации ребенка в обществе.
Главная цель организации внеурочной деятельности — содействие интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию личности младших школьников, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению личного опыта организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности.
Для достижения главной цели необходимо выстраивать внеурочную деятельность в соответствии со следующими принципами:
· Гуманистической направленности.
· Системности.
· Вариативности.
· Добровольности
· Креативности.
· Успешности и социальной значимости.
· Рефлексивности.
· Индивидуальности и дифференциации.
· Прогностичности.
В нашей школе организована внеурочная деятельность учащихся по модели дополнительного образования, которая опирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного дополнительного образования и на сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.
Актуальность разработанной программы обусловлена тем, что в новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность по освоению социального опыта, которая наиболее полно и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей, где реализуются запросы социальной практики, существенно расширяются традиционные направления, формы, технологии работы с детьми. Деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы направлена не только на повышение компетенций обучающихся в определённых предметных областях, не только на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других, и этим данная программа отличается от имеющихся.
Цель программы:
приобретение ребенком опыта самостоятельного социального действия при включении обучающихся в самостоятельную исследовательскую практику.
Задачи:
§ Развитие познавательных потребностей и способностей младших школьников.
§ Обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований.
§ Формирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков исследовательского поиска.
§ Развитие умений управления своим поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми, освоение способов создания ситуаций комфортного межличностного взаимодействия.
§ Приобретение опыта создания продуктов, значимых для других.
Содержание программы представлено 4 сквозными модулями:
Ø «Познавательные процессы»,
Ø «Исследовательские умения»,
Ø «Коллективное творчество»,
Ø «Наблюдения, опыты и эксперименты».
Задачи программы по модулям:
Модуль I «Познавательные процессы»:
v совершенствование познавательных потребностей;
v развитие познавательной сферы.
Модуль II «Исследовательские умения»:
v обучение детей специальным знаниям, необходимым в исследовательском поиске;
v формирование и развитие у детей умений и навыков исследовательского поиска.
Модуль III «Коллективное творчество»:
v развитие у детей способностей творчески работать в коллективе.
Модуль IV «Наблюдения, опыты и эксперименты»:
v формирование ценностного отношения к базовой ценности знания;
v формирование и развитие умений экспериментировать.
В ходе освоения программы «Хочу всё знать» целенаправленно формируются универсальные учебные действия (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).
Воспитательные результаты программы представлены в трёх уровнях:
1- Приобретение школьником социальных знаний;
2- Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом;
3- Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Каждому уровню результатов соответствует своя образовательная форма.
Для стимулирования успешной деятельности детей используются различные приемы: похвала, одобрение, внимание, забота. Это помогает создать на занятиях «ситуацию успеха», ведь проживая ее, ребенок обретает достоинство, ибо в признании его человеческих и индивидуальных качеств он обнаруживает и то, что он чего-то стоит как человек. Ситуация успеха порождает удовлетворенность жизнью в данный момент.
Формы достижения воспитательных результатов на занятиях «Хочу всё знать»:
Программа предлагает разные формы занятий:
v коллективная творческая игра,
v познавательные беседы,
v тематические экскурсии,
v познавательные опыты,
v интеллектуальные конкурсы,
v тренинги,
v продуктивная игра
Этапы реализации программы.
I этап – организационный:
Изучение социального заказа (воспитанников, родителей, социума);
Выявление творческого потенциала воспитанников посредством входной диагностики (анкетирование, тестирование, беседы, наблюдение);
Составление методических разработок, рекомендаций для проведения учебно-воспитательного процесса.
II этап – основной:
Формирование знаний, умений и навыков;
Развитие творческих способностей;
Создание условий для самореализации, самовыражения, самосовершенствования творческого потенциала воспитанников.
III этап – аналитически-оценочный:
Формирование системы мониторинга знаний, умений и навыков;
Проведение диагностических срезов с последующим анализом.
Обобщение опыта.
Для оценки результативности учебных занятий применяется входной, текущий и итоговый контроль.
} Цель входного контроля – диагностика имеющихся знаний и умений детей, пришедших в объединение.
} Текущий контроль применяется для оценки качества усвоения материала.
Формы оценки: творческие задания и собеседование.
} Итоговый контроль в конце года проводится в виде:
- выставок творческих работ;
- творческого отчета тестовых заданий.
Ожидаемые результаты реализации программы:
} Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): знание о нормах взаимоотношения с разными людьми и ситуациях межличностного взаимодействия, об исследовательском поиске, о способах нахождения обработки и нахождения информации;
} Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений к природе, к познанию, к другим людям; стремление к коллективной творческой деятельности.
} Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): опыт построения различного рода отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности; опыт взаимоотношения с разными людьми;
В ходе реализации данной программы первоклассники провели большую исследовательскую работу, результаты которой были представлены на районном конкурсе проектов в номинации «Мои первые открытия», где работы детей заняли призовые места. Объектом исследовательского проекта стало любимое лакомство детей - мороженое и мед.
Ребенок должен стремиться к цели своей деятельности. Результаты его труда должны приносить ему радость и удовольствие.
4 класс\IMG_2653.JPG" width="479" height="451"/>
