МБОУ «Егорьевская оо школа»
10.06.2015
Анализ инновационной деятельности
в МБОУ «Егорьевская оо школа».
Анализ инновационной деятельности учителей в 2014-2015 учебном году позволил выявить основные проблемы с учетом их значимости для педагогов:
· Формирование практических умений по самоанализу своей педагогической деятельности и её результатов.
· Пополнение знаний учителей по психолого-педагогическим, методологическим проблемам педагогики.
· Совершенствование управленческой, аналитической, исследовательской составляющей профессиональной - педагогической деятельности каждого учителя.
На основании выявленных потребностей планировалась методическая работа в школе, педсоветов, методических советов, направленная на развитие личности каждого ученика. В 2013/2014 учебном году школа третий год осуществляла работу по проблеме «Формирование универсальных учебных действий в контексте ФГОС в условиях малокомплектной школы». На основании этого было изучено состояние кадрового потенциала, деятельность педагогов школы по различным параметрам: мотивации в работе; эффективность в работе учителя; система непрерывного образования.
Третий год в МБОУ «Егорьевская оо школа» внедряется ФГОС НОО второго поколения. На сегодняшний день школа оснащена разнообразными техническими средствами обучения: телевизор, компьютеры, ноутбуки, мультимедиапроектор, имеются печатные и электронные носители образовательной информации, аудио и видеоматериалы, цифровые образовательные ресурсы.
В школе была систематизирована вся нормативно-правовая база Федерального, регионального и муниципального уровней, регламентирующая деятельность по апробации условий внедрения ФГОС НОО, разработана основная образовательная программа, определяющая содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования, направленная на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
В рамках внедрения ФГОС НОО обучались по УМК «Гармония», утвержденной МО РФ, 1 класса (учитель )
На основе программы планируемых результатов с сентября по май 2015 года учитель 1 класса и педагоги дополнительного образования Мусинова С. И. отслеживали и внедряли в своей деятельности некоторые элементы достижения планируемых результатов освоения программ начального образования.
В течение 2014-2015 года в школе ведется образовательный мониторинг внедрения ФГОС в 1 классе.
Условием изучения результатов усвоения обязательного программного материала является поэтапность:
I этап - изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в данном классе;
II этап - анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики;
III этап - итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня готовности учащихся к обучению на следующей ступени.
Диагностический анализ даёт возможность получить объективную и очень конкретную информацию об уровне усвоения каждым школьником программного материала:
• выявить и измерить уровень успешности обучения по предметам каждого ученика, класса;
• определить уровень усвоения отдельных тем из изученного курса;
• выявить затруднения учащихся и пробелы в их подготовке;
• дифференцировать учащихся по успешности обучения.
Оценка процесса адаптации учащихся 1 класса проводилась через:
-анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его диагностической работы в рамках УМК;
- анализ вводной диагностики готовности учащихся 1 класса;
-восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе);
-восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в домашней обстановке). Адаптация первоклассников прошла на среднем уровне.
Входные диагностики были направлены для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия. Результаты входной диагностики по формированию предметных. метапредметных и личностных результатов показали, что в 1 классе у 1 учащегося личностные универсальные учебные действия сформированы на среднем уровне уровне; регулятивные универсальные учебные действия сформированы на высоком уровне 100%; познавательные универсальные учебные действия сформированы на высоком уровне; коммуникативные универсальные учебные действия сформированы на высоком уровне. Диагностика, проведённая на конец 2014-2015 учебного года показала, что динамика сформированности УУД осталась на том же уровне.
Полученные данные использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребёнку при обучении.
Навыкам самостоятельно принятого решения в организации дифференцированного контроля результатов обучения, способствовали и диагностические проверочные работы разноуровнего характера по всем предметам программы «Гармония» для учащихся 1 класса. Эти текстовые и тестовые работы позволили оперативно отслеживать и регулировать качество усвоения обучающимися учебного материала, совершенствовать контрольно-аналитические умения школьников, обеспечивать условия для их дальнейшего развития. Итоговое оценивание школьника за год непосредственно зависит от интегральной критериальной оценки сформированности универсальных учебных действий, отражающейся в их «Портфолио - портфеле достижений».
Его составляющими компонентами являются: лучшие творческие работы ученика, листы индивидуальных достижений, лесенки достижений, стартовая диагностика, итоговые контрольные, грамоты, благодарственные письма, дипломы, фотографии и др.
На данный момент собран соответствующий накопительный материал.
Учебный процесс в 1 и 2 классах ведётся с учётом здоровьесберегающих технологий.
На занятиях и в первой, и во второй половине дня ведется работа по профилактике переутомления учащихся.
Организовано двухразовое горячее питание: дети своевременно завтракают и обедают. В учебном кабинете, где обучаются учащиеся 1и 2 классов, организован игровой уголок, созданы условия для снятия усталости и развития детей: уютный интерьер, игры. После уроков обучающиеся отдыхают не только в этом уголке, но и посещают спортзал, ежедневно, совершают прогулки на свежем воздухе.
Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия мышечного статического напряжения, проводятся физминутки после каждой фазы умственного утомления, наступающей через каждые 10-15 минут у значительной части учащихся класса.
Кроме того, проводится эмоциональная разгрузка, ведется контроль за соблюдением учащимися правильной осанки и чередованием работы в течение урока. Физкультминутки проводятся, учитывая специфику предмета, помогающими восстановить оперативную работоспособность.
Уроки, посещённые в течение учебного года показали, что педагог умеет разработать технологическую карту урока и провести анализ её реализации; может отобрать учебный материал в соответствии с ФГОС НОО, определить его оптимальное содержание, систему упражнений, дополнительный материал для дифференцированной работы; создаёт проблемные ситуации, ставит проблемные вопросы и делает упор на организацию поисковой деятельности.
В сложившихся современных условиях для образовательного учреждения на первое место выходит вопрос организации внеурочной деятельности. Именно сейчас учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения.
Исходя из этого, в школе были проведены мероприятия для создания системы внеурочной деятельности, поддерживающей процесс обучения:
- разработано «Положение об организации внеурочной деятельности»;
- составлен перечень программ внеурочной деятельности;
- подбор кадров для проведения внеурочных занятий;
- подготовлены рабочие программы внеурочной деятельности;
- материально-техническое оснащение внеурочной деятельности;
- информирование родителей о системе внеурочной деятельности.
Для организации внеурочной деятельности выбрана оптимизационная модель, в реализации которой принимают участие педагогические работники школы, родители, учащиеся 1и 2 классов.
Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:
-выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности; оказание помощи в поисках «себя»;
-организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся;
-создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
-создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
-развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
-расширение рамок общения с социумом;
-воспитание культуры досуговой деятельности учащихся;
-накопление опыта творческой деятельности, творческих способностей.
Внеурочная деятельность в 2014-15 уч. году была представлена следующими направлениями:
Направления деятельности | Название объединения | Руководитель | Количество часов |
социальное | «В мире проектов» | 1 | |
общеинтеллектуальное | «В мире книг» | 1 | |
спортивно-оздоровительное | «Весёлый мяч» | 1 | |
художественно-эстетическое | «ИЗО» | 1 | |
духовно-нравственное | «Истоки» | 1 |
Работа по привлечению младших школьников (1, 2 класс) во внеурочную деятельность осуществлялась через посещение кружков, реализацию планов воспитательной работы.
Занятия внеурочной деятельности проходили во второй половине дня (с 16.00 ч).
Учащиеся посещали не более 3 кружков.
Системой дополнительного образования охвачены 100% учащихся 1, 2 класса.
Для организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС в школе имеются следующие условия: столовая, в которой организовано двухразовое питание, библиотека, спортивная площадка; проектор, музыкальная техника; необходимый спортивный инвентарь. Школа располагает 1-м кабинетом, оборудованным компьютерной техникой, подключенным к локальной сети Интернет.
Реализация программы воспитания и социализации младших школьников способствует:
– овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;
-формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;
– формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.
Школа, исходя из имеющихся условий, стремилась создать такую инфраструктуру полезной занятости учащихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения их личных потребностей.
В течение года проведены педагогические советы по внеурочной деятельности:
1. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. (протокол № 6 от 01.01.01 г.).
2.Организация работы классного руководителя по созданию благоприятной атмосферы в урочной и внеурочной деятельности школьников (протокол № 3 от 26 ноября 2014 г.).
Также вопросы организации и реализации внеурочной деятельности ФГОС второго поколения рассматривались на совещаниях при директоре.
Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.
Организация внеурочной деятельности обучающихся является одним из важнейших направлений развития воспитательной работы школы, показателем сформированности социального опыта детей.
Анализ деятельности объединений дополнительного образования, работающих в рамках реализации Программы внеурочной деятельности с учащимися 1, 2 классов (ФГОС), показал, что наиболее эффективно функционировали следующие кружки:
-«В мире проектов» (руководитель ).
Ребятами реализованы следующие проекты: «Буквица», «День памяти жертв ДТП», «Старая сказка на новый лад», «Птицеград», «Рождественская корзинка». Данные проекты ребята представляли на родительских собраниях, общешкольных мероприятиях, на районных и областных конкурсах.
-«Истоки» (руководитель ).
Воспитанники на занятиях узнавали об истории села, школы, посещали школьный музей, ходили на экскурсии по селу, проводили беседы с жителями села.
Ребята с большим интересом посещали данные объединения, руководители смогли в короткий срок увлечь учащихся, наладить взаимоотношения; занятия были построены методически грамотно, в соответствии с возрастными особенностями школьников.
Менее эффективно функционировали такие объединения, как «Весёлый мяч», «В мире книг».
Несмотря на замечания к организации деятельности некоторых объединений, в целом, функционирование системы дополнительного образования в школе можно считать удовлетворительным.
С целью повышения активности и результативности работы кружков необходимо усилить связь педагогов дополнительного образования с классными руководителями, родителями, принимая участие в классных, общешкольных, внешкольных мероприятиях.
В ходе реализации программы внеурочной деятельности возникли риски, трудности и проблемы. Среди основных факторов, влияющих на результаты апробации модели организации внеурочной деятельности можно выделить следующие:
-отсутствие достаточного финансирования;
-дефицит учебно-методических пособий;
-недостаточная методическая подготовка педагогов дополнительного образования.
Исходя из выше сказанного, определены задачи работы на следующий учебный год:
1.Спланировать воспитательную работу на 2015-2016 уч. г., учитывая предложения и недостатки в реализации Программы внеурочной деятельности.
2.Продолжить работу классных руководителей с целью обобщения опыта деятельности, создания воспитательных систем классов.
3.Усовершенствовать работу с родительской общественностью.
4. Продолжить сотрудничество с системой дополнительного образования школы.
На протяжении 2014-2015 учебного года шло активное освещение и разъяснение концепции государственных образовательных стандартов основного общего образования среди педагогических работников школы, организованное в ходе повышения ими квалификации, методической работы, самообразования. В течение учебного года повышение квалификации по проблеме внедрения ФГОС руководитель школы и все педагогические работники – 100%.
Особое внимание в преподавании математики и русского языка следует уделить регулярному выполнению упражнений, развивающих базовые компетенции школьников (умение читать и верно понимать задания, решать практические задачи, выполнять арифметические действия, простейшие алгебраические преобразования, действия с основными функциями и т. д.).
Больше внимания уделять работе с родителями, повышению их роли в успешности выполнения выпускниками работ:
-доведение до сведения результатов работ;
-посещение консультаций и дополнительных занятий выпускниками.
Инновационная деятельность школы, несомненно, влияет и на уровень обученности школьников. Интеллектуальному развитию учащихся способствуют и специальные программы дополнительного образования школьников, реализация которых способствует обеспечению разнообразных потребностей и интересов детей.
В целях развития навыков исследовательской деятельности и интеллектуального труда учащихся широкое распространение в школе получили интеллектуальные, проектные, творческие конкурсы и конференции. Следует отметить, что все большее число учителей уделяет особое внимание развитию ведущих компонентов учебной деятельности, общеучебных мыслительных умений.
Педагогический коллектив школы понимает, что реализовать свой интеллектуальный творческий потенциал может только здоровая личность. Поэтому особое место в школе отводится реализации программы «Здоровье», в рамках которой организована работа по созданию модели оздоровительного физического воспитания учащихся, проводится диагностика состояния здоровья учащихся. Усилия учителей физической культуры и педагогов дополнительного образования школы направлены на формирование у учащихся потребности в самостоятельных занятиях спортом. Так в школе ежегодно проводятся кроссы, посвящённые памяти учителей физкультуры, учащиеся школы занимают призовые места на районных соревнованиях по лёгкой атлетике. Анализ реализации в 2014-2015 учебном году программы «Здоровье» показывает наличие динамики улучшения физического состояния детей.
Продолжился процесс систематизации образовательных технологий, используемых учителями школы. Ведущее место заняли технологии личностно-ориентированного обучения, разноуровневого дифференцированного и развивающего обучения, информационные, проектно-исследовательские, лекционно-семинарские технологии.
В течение учебного года были рассмотрены и внедрены в практику работы современные образовательные технологии всеми учителями школы.
Следует отметить повышение активности учителей по использованию компьютерной технологии, по сравнению с прошлым учебным годом. Особенно надо отметить работу учителя обществознания и руководителя кружка «В мире проектов» по использованию данной технологии. Она создавала вместе с учащимися презентации, проекты, тесты к урокам. Широко информационные технологии применялись и в работе администрации школы.
В следующем учебном году необходимо продолжить работу по применению информационных технологий, так как они помогают вести обучение на новом качественном уровне.
Сегодня в школе имеется компьютерный класс, с выходом в Интернет, кроме того компьютерами обеспечены все структурные подразделения школы для учебной, диагностической, информационной работ.
В школьном компоненте учебного плана и системе школьного дополнительного образования предусмотрены разнообразные образовательные программы для учащихся:
Ø Кружок «Туристические тропы» - 5-9 классы;
Ø Элективный курс «Черчение» - 9 класс;
Ø Элективный курс «Литературное краеведение» - 9 класс;
Ø Элективный курс «Биология» - 9 класс;
Ø Элективный курс «Сложные задачи и пути их решения» - 9 класс;
Важным направлением работы школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства. Инновацию отличает четко выраженная инициативность субъектов реализующих ее.
Одним из видов деятельности в рамках системно-целевого управления процессом развития школы является составление и работа с Инновационной картой ОУ, которая позволяет отследить реализацию всех инновацонных процессов школы в динамике. В настоящее время инновационная деятельность школы осуществлялась по ряду направлений, таких как:
ü технологические инновации - современные компьютерные и телекоммуникационные технологии
ü организационные инновации - новые организационные структуры и институциональные формы; интеграция основного и дополнительного образования; различные виды обучения;
ü педагогические инновации - новые методы и приемы преподавания и обучения, новый стиль работы преподавателей; освоение новых инновационных курсов; УМК; системы контроля.
Результатом инновационных процессов должно быть использование новшеств как теоретических, так и практических, внедрение достижений психолого-педагогической науки в практику. Работа с инновационной картой позволила нам, используя диагностику и анализ образовательных процессов в школе, определиться с методической темой и основными направлениями ее реализации. Одним из таких новшеств продолжает быть предпрофильное обучение. Для перехода учащихся 8 класса на предпрофильное обучение коллективом школы проводится следующая подготовительная работа:
- изучение социального заказа путём анкетирования учащихся и родителей
- разработка и утверждение программ элективных курсов
- презентация курсов по выбору и факультативов для последующего самоопределения учащихся
- включение в вариативную часть учебного плана курсов, которые путём анкетирования учащихся набрали наибольшее количество голосов.
Изучение социального запроса учащихся 8 класса путём анкетирования проводилось в прошлом учебном году три раза: в октябре, январе, мае. По результатам анкет намечена программа перехода учащихся 8 класса на предпрофильное обучение в 9 классе:
- введение в тематику часов общения 9 классов курса по профориентации учащихся
- введение в вариативную часть учебного плана максимального количества часов на курсы по выбору, с целью разумного определения в дальнейшем профиля учащимися
- проведение целенаправленной работы по охвату детей в предметные кружки
- проведение просветительской работы с учителями, по изучению нормативных документов, литературы по предпрофильному обучению для дальнейшего практического применения
- повышение роли классных руководителей в изучении личности учащихся, продолжение работы по выявлению наклонностей, способностей и интересов учащихся.
Контроль над эффективностью преподавания курсов по выбору осуществлялся директором школы. Были использованы следующие формы контроля:
- наблюдение /посещение курсов по выбору/
- изучение документации
- анкетирование
- анализ
- проверка результатов практической деятельности
Основным критерием эффективности предпрофильного обучения являлось обучение учащихся на курсах по выбору
В 2014-2015 учебном году учащиеся 9-х классов посещали следующие курсы:
«Сложные задачи и пути их решения» - 5 чел
«Черчение» - 5 чел
« Биология» -5 чел
«Литературное краеведение»-5 чел
Результативность преподавания курсов определялась в первую очередь самими учащимися 9-х классов, их умениями давать правильные, квалифицированные ответы на различные вопросы анкет.
Вместе с тем предпрофильное обучение учащихся должно иметь психологическое сопровождение. К сожалению, в школе нет психолога, который мог бы это осуществлять. В школе не осуществляются тесные связи с различными учебными заведениями, которые ориентировали бы учащихся на приобретение конкретных профессий. Эти проблемы необходимо школе решать в следующем учебном году.
В ходе реализации Программы развития школы произошло существенное обновление содержания образования через внедрение в практику работы новых учебно-методических комплектов для организации работы по образовательным программам гуманитарной и естественно-математической направленности:
Начальная школа – программа «Гармония»
Использование новых УМК:
§ Информатика и ИКТ 2-4 класс.
Н. Матвеева, Е. Челак, Н. Конопатова
§ Изобразительное искусство.
§ Музыка.
Основная школа (5-9 классы)– общеобразовательные программы
§ Использование новых УМК:
§ Русский язык 5,6,7 классы.
§ Биология 6,7 классы.
§ Всеобщая история 7 класс.
§ Химия 8,9 классы. Кузнецова
§ Предпрофильная подготовка – 9 класс
В целом, за последнее время отмечается рост профессиональной компетентности учителя и возросший интеллектуальный уровень всего педагогического коллектива. Высокий творческий потенциал и активность учителей школы позволяет многим из них кроме основной деятельности реализовать себя в различных видах инновационной деятельности. Учителя школы обладают высоким управленческим потенциалом. Поэтому в течение всего учебного года осуществлялась работа с управленческим резервом школы.
Подводя итоги, можно сделать вывод о том, что инновационная деятельность школы в 2014-2015 учебном году имела позитивные результаты, вместе с тем в школе есть ряд нерешённых проблем:
• Отсутствие системы внедрения современных образовательных технологий в деятельности каждого учителя.
• Необходимость в использовании новых УМК.
• «Консерватизм» педагогов при внедрении инноваций, технологий.
• Трансформация технологий (методов, целей) при их освоении/внедрении педагогами.
Директор школы
