конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect
Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present,
Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
Новизна данной программы заключается в использовании следующих методических принципов:
1) дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности;
2) коммуникативно-когнитивный подход как психолингвистическая основа обучения иностранному языку;
2) одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся;
3) активный, деятельностный и сознательный характер процесса обучения;
4) личностно ориентированный подход к изучению английского языка как дидактическая основа обучению;
5) компетентностный подход как способ достижения нового качества образования.
6) сочетание достоинств системы развивающего обучения и традиционной школы;
7) задания, направленные на формирование и развитие коммуникативных умений в реальных ситуациях общения;
8) развитие у учащихся умений самостоятельной работы как основы учебно-
познавательной компетенции.
Учебно – методическое обеспечение учебного процесса
1. Рабочая программа к учебнику «Английский язык», 5 – 9 классы. Линия «ФГОС. Инновационная школа»/ авт. – сост.. – , , К. Грейнджер, К. Макбет. М.: слово – учебник», 2012. –40с. – (ФГОС. Инновационная школа).
2. Программа курса «Английский язык». 5—9 классы / авт.-сост. . — М.: слово — учебник», 2012. — 40 с. — (ФГОС. Инновационная школа).
3. Учебник «Английский язык» для 5 класса общеобразовательных школ / . . К. Гренджер – Москва: Русское слово, 2012.
4. Рабочая тетрадь к учебнику , , К. Гренджер «Английский язык» М.: - слово», 2012.
Планируемые результаты
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
В 8—9 классах реальной становится предпрофильная ориентация школьников средствами английского языка. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также значительные возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться как при отборе содержания, так и в использовании приемов обучения. В связи с динамикой возрастного развития школьников на средней ступени в данной программе предусматривается выделение двух этапов:
• обучение английскому языку в 5—7 классах
• обучение английскому языку в 8—9 классах.
К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по английскому языку (уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.
Учащиеся должны уметь:
— переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
— использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
— прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
— догадываться о значении незнакомых слов по контексту,
по используемым собеседником жестам и мимике;
— использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств;
работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
— работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
— работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
— планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюиро-вание), анализ полученных данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом;
взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
— находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
— семантизировать слова на основе языковой догадки;
— осуществлять словообразовательный анализ;
— выборочно использовать перевод;
— пользоваться двуязычным и толковым словарями;
— участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Английский язык
5 класс (102 ч)
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе: Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы курса «Английский язык» 5—9 классы. Автор-составитель Москва: «Русское слово», 2012 (ФГОС. Инновационная школа).
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю).
Учебно-методический комплект
1 Учебник «Английский язык» для 5 класса общеобразовательных школ / . . К. Гренджер – Москва: Русское слово, 2012.
2. Аудиоприложение к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык». – Москва: Русское слово, 2012.
3.Книга для учителя к учебнику «Английский язык» , , К. Гренджер– Москва: Русское слово, 2012.
4. Рабочая тетрадь к учебнику , , К. Гренджер «Английский язык» М.: - слово», 2012.
Обучение английскому языку по учебнику «Английский язык» в 5 классе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения, формируются учебно-исследовательские умения в индивидуальном режиме и в сотрудничестве, идёт целенаправленно процесс осознания места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Продолжается развитие качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, умение школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-русским словарем, интернетом.
Цели:
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно познавательной, а именно:
- речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
- языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
- социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 11-12 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
Компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
Учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользовать словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Задачи обучения:
ü способствовать овладению необходимым лексическим минимумом с целью построения и понимания устных и письменных высказываний;
ü научить грамматически правильно оформлять свою речь на элементарном уровне с целью решения поставленных коммуникативных задач, а также анализировать и систематизировать полученные грамматические знания;
ü сформировать навыки корректного написания слов и предложений по предложенным темам.
Содержание программы
Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Unit 1 My World: Моя Семья. Место, где я живу.
My Family. My Desk in a Mess. My Dream Town. The Place Where I Live. Geography.
Структуры: There is/ There are . Определенный и неопределенный артикль a, an, the. Степени сравнения прилагательных. Количественные и порядковые числительные 21-100. Притяжательный падеж. Предлоги места.
Unit 2 All About School: Школьные предметы. Еда.
A Really Busy Day. My Big School Bag. My Lunch Box. My School. Language.
Предлоги времени. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Структуры (утвердительные, отрицательные и вопросительные формы) настоящего времени have got и has got.
Unit 3 Жизнь в школе и повседневные обязанности.
A Day With a Glow Family. Are you a Good Friend? Classroom Rap. My Journey to School.
Глаголы в Present Simple (утвердительные, отрицательные и вопросительные формы). Повелительное наклонение (утвердительные, отрицательные формы). Вежливые формы общения. Предлоги времени. Наречия частотности.
Unit 4 Мой Чистый Мир.
Saturday Morning Chores. Work and Play. Saving the World. Helping at Home.
Глаголы в Present Simple, Present Continuous (утвердительные, отрицательные и вопросительные формы). Краткие ответы. Указатели времени: место в предложении. Наречия частотности. Объектные местоимения (единственное и множественное число).
Unit 5 Сравниваем людей, животных или предметы.
Friends. My Family. Which Is Faster? City or Country?
Степени сравнения прилагательных.
Unit 6 Правила.
We have to Wear a School Uniform. Rules of Sport. Traffic Rules.
Модальный глагол have to, can, must (утвердительные, отрицательные и вопросительные формы).
Unit 7 Жизнь в прошлом.
Famous People. Every World Is True. School Trip.
Past Simple (утвердительные, отрицательные и вопросительные формы). Неправильные глаголы.
Unit 8 Рассказываем истории.
A Bad Start to the Day. Day Out at the Seaside. Gulliver in Lilliput. My Life.
Грамматическое время Past Simple и специальные вопросы (Wh-questions). Указатели времени.
Unit 9 Глядим в будущее.
Holiday Plans. The Talent Show. Let’s Go Rafting. Loch Ness Holiday.
Грамматическое время Future Simple. Конструкция going to (утвердительные, отрицательные и вопросительные формы).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
