Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
начальная общеобразовательная школа-детский сад «Надежда»
г. Вязьмы Смоленской области
Открытый урок русского языка
в 4-м классе по теме
«Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи»
Разработала учитель начальных классов
2014-2015 учебный год
Тема урока: Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.
Цели урока:
- совершенствовать навык правильного употребления местоимений в речи;
- закреплять навык правописания местоимений, умение заменять имя существительное местоимением соответствующего рода;
- развивать речь, память, внимание, умение делать выводы, обобщать;
- воспитывать чувства уважения к чужому мнению, взаимопомощи, поддержки, интерес к изучению русского языка.
Вид урока: обобщение и систематизация изученного материала.
Методы и приёмы: слово учителя, выразительное чтение, словарная работа, устный ответ, работа с текстом, самостоятельная работа, работа с деформированными предложениями; репродуктивный, проблемный подводящий диалог.
Оборудование: рабочие тетради, тетради с печатной основой, наглядный материал (словарное слово, местоимения, предложения, схема, памятки).
Ход урока
I. Организационный момент
Организация урока дежурными
- Сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Они будут смотреть, как вы дружно работаете на уроке, что умеете, чему научились. Желаю вам хорошего настроения и успехов на нашем занятии.
II. Введение в тему урока
Учащийся читает стихотворение-загадку
Применяем мы всё это
Вместо имени предмета.
Нам на всё оно укажет,
Но ничьих имён не скажет.
Часто очень применяется,
Сильно очень изменяется.
Без него, как ни крутись,
В речи нам не обойтись!
- Ребята, вы догадались, о какой части речи говорится в стихотворении-загадке?
- О чём пойдёт речь на уроке? (о местоимении)
- Эта тема новая для вас?
- Какие знания, умения и навыки вы должны повторить и закрепить по изученной теме? Чем будем заниматься на уроке? (будем учиться правильно употреблять и писать местоимения, указывать грамматические признаки)
- Зачем это нам нужно? (чтобы быть грамотными, развивать свою речь)
III. Психологический настрой
- Чтобы всё получилось на уроке, нам необходимо настроиться. Сядьте ровно, дайте себе команду: 1 вариант хором: Я смогу выполнить все задания
2 вариант хором: У меня всё получится
3 вариант хором: Желаю успехов себе и друзьям
- Я верю в вас, ребята, и знаю, что у вас всё получится!
IV. Минутка чистописания
1. Работа в рабочих тетрадях
- Наш девиз урока русского языка: пишем грамотно, красиво, быстро. Я называю слова, вы записываете только местоимения (они, но, я, узкий, он, идти, оно, а, вы, быстро, мы, под, она, ты)
- Найдите личные местоимения 1 лица единственного числа и подчеркните одной чертой, личные местоимения 2 лица множественного числа – двумя чертами.
- Что вы можете сказать о местоимениях единственного и множественного чисел? (антонимы)
2. Взаимопроверка
- Поменяйтесь рабочими тетрадями, отметьте ручкой с зелёным стержнем правильность (качество) работы.
3. Сравнение с образцом (образец на доске)
V. Словарная работа
- На доске – новое словарное слово. Прочитайте его (победа).
- Кто из вас сможет указать его лексическое значение?
(1. Успех в битве, войне, полное поражение противника. Одержать победу. Вернуться с победой. Война до полной победы. 2. Успех в борьбе за что-нибудь, осуществление, достижение чего-нибудь в результате борьбы, преодоления чего-нибудь. Полная победа социализма в нашей стране.)
- Запишите слово в словарик, запомните правописание безударной гласной О в корне слова.
VI. Орфографическая работа
- А теперь посмотрите на запись: …Победы… (на доске).
- Ребята, почему это слово написано с большой буквы? Какой праздник скоро будет отмечать Россия?
1. Комментированное письмо
а) Праздник Победы отмечает народ России.
б) Замените имя существительное косвенного падежа личным местоимением в начальной форме (Победы – она).
Она живет в каждом сердце человека.
- Для чего мы заменили имя существительное местоимением? (для избежания повторений одних и тех же слов в речи)
2. Самостоятельная работа
в) Прочитайте предложение (на доске):
На б..резах с..дят сн..гири.
- Запишите предложение в тетрадь, вставьте пропущенные орфограммы.
- Замените имя существительное снегири местоимением (они).
Они радуются зиме.
- Выделите грамматическую основу предложения. Задайте вопрос к второстепенному члену предложения.
VII. Физминутка
- Сейчас, я думаю, пришло время отдохнуть. Проведем физминутку.
Я иду, и ты идешь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей),
Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
Я пою, и ты поешь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей),
Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
Мы идем, и мы поем (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей),
Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
Очень дружно мы живем (ладонь в кулак, большой палец вверх) –
Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
VIII. Актуализация знаний
1. Работа с предложениями
- Вы отдохнули, у вас появились силы, чтобы исправить ошибки в следующих предложениях (на доске): У ево нет учебника.
Ево не пустили на улицу.
- Как правильно нужно писать эти слова? (У него, его)
2. Работа с памятками 1, 2
- Укажите грамматические признаки этих местоимений.
3. Взаимопроверка
- Поменяйтесь рабочими тетрадями, отметьте ручкой с зелёным стержнем правильность (качество) работы.
3. Сравнение с образцом (образец на доске)
4. Фронтальная работа
- Поставьте местоимения в нужную падежную форму (на доске): Ходил за (она)
Подошел к (мы)
- Укажите грамматические признаки этих местоимений (за ней – форма 3 лица, единственного числа, творительного падежа; к нам - форма 1 лица, множественного числа, дательного падежа)
5. Самостоятельная работа в тетрадях-помощницах
Упражнение 74 (Списать текст в рабочую тетрадь, подчеркнуть личные местоимения в начальной форме и косвенных падежах)
IX. Домашнее задание
1. Собрать пословицу (Дал слово – держи его) и объяснить ее значение.
2. Упражнение 133, выучить новое словарное слово.
X. Итог урока
Работа со схемой «Местоимения»
- Подходит к концу урок. Давайте вспомним, ребята, что мы знаем о местоимении.
XI. Рефлексия
- Ребята, вспомните цели нашего урока.
- Оцените себя (сигнальная карточка):
У кого всё получилось?
Есть ли среди вас те, которым необходимо еще поработать над темой?
А есть ли ребята, у которых ничего не получилось?
- Вложите сигнальную карточку в рабочую тетрадь. При проверке классной работы результаты будут суммироваться в общий балл (отметку).
- Вы молодцы! Я вами довольна!
Приложение
Памятка №1
Склонение личных местоимений 1 и 2 лица
единственного и множественного числа
Падеж | Вопрос | Местоимение | |||
И. п. | кто? | я | ты | мы | вы |
Р. п. | кого? | меня | тебя | нас | вас |
Д. п. | кому? | мне | тебе | нам | вам |
В. п. | кого? | меня | тебя | нас | вас |
Т. п. | кем? | мной | тобой | нами | вами |
П. п. | (о) ком? | (обо) мне | (о) тебе | (о) нас | (о) вас |
Памятка №2
Склонение личных местоимений 3 лица
единственного и множественного числа
Падеж | Вопрос | Местоимение | ||
И. п. | кто? что? | он/оно | она | они |
Р. п. | кого? чего? (у) кого? | его (у) него | её (у) неё | их (у) них |
Д. п. | кому? чему? (к) кому? | ему (к) нему | ей (к) ней | им (к) ним |
В. п. | кого? что? (за) кого? | его (за) него | её (за) неё | их (за) них |
Т. п. | кем? чем? (с) кем? | им (с) ним | ею (с) нею | ими (с) ними |
П. п. | (о) ком? (о) чем? | (о) нем | (о) ней | (о) них |
