Коррекция самооценки старших подростков

,

научный руководитель – профессор

(Алтайская государственная академия образования им. В. М.

Шукшина, Бийск)

Коррекция самооценки старших подростков

Подростковый возраст - важный и трудный этап в жизни каждого человека, время выборов, которое во многом определяет всю последующую судьбу. Он знаменует собой переход от детства к взрослой жизни. В этом возрасте формируется мировоззрение, происходит переосмысление ценностей, идеалов, жизненных перспектив. Для данного периода характерно становление сознания и самосознания личности, а поведение человека регулируется его самооценкой, которая представляет собой центральное образование личности.[3]

Самооценка определяется, как оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. От нее зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. [1]

Таким образом, становление самооценки – это одна из наиболее ярких характеристик личности старшего подростка.

На сегодняшний день исследования самооценки подростков, а также влияющих на нее факторов, представляют огромный интерес для психологии, как в теоретическом, так и в практическом аспекте. Изучаются сдвиги в содержании уровня самооценки и ее компонентов, – какие качества осознаются лучше, как меняется с возрастом уровень и критерии самооценок, какое значение придается внешности, а какое умственным и моральным качествам. Не меньший интерес представляет собой проблема взаимодействия между родителями и взрослеющими детьми, так как именно в ходе этого взаимодействия формируется оценка подростком самого себя, а также происходит становление или разрушение личности, как ребенка, так и взрослого.

Согласно исследованиям психологов, в частности, , "Веским характерным, особенно для подростка, является в этом возрасте изменение отношения к самому себе, окрашивающее все его действия и поэтому впряженное достаточно заметно в большинстве случаев, хотя иногда и замаскировано, что однако не уничтожает его действенной роли." [1]

Данная проблема коррекции самооценки старших подростков была отражена в целом ряде исследований: , [2], К. Левина, , [33] и др.

Установлено, что самооценка может быть адекватной (реальной, объективной) и неадекватной. В свою очередь, неадекватная самооценка может быть заниженной и завышенной. Каждая из них специфическим образом проявляется и в жизнедеятельности человека.

Неадекватно завышенная или заниженная самооценка, по данным различных исследований, приводят к формированию таких особенностей личности, как самоуверенность, высокомерие, некритичность и т. п. Постоянное занижение оценки человека со стороны окружающих и самой личности формирует в ней робость, неверие в свои силы, замкнутость, стеснительность и др. Адекватная оценка и самооценка обеспечивает благоприятное эмоциональное состояние, стимулирует деятельность, вселяет в человека уверенность в достижении намеченных целей. Данная особенность очень важна при построении путей коррекции самооценки старших подростков. Изучение свойств самосознания, адекватности самооценок, структуры уровня притязаний представляет не только теоретический, но и практический интерес в связи с формированием жизненной позиции личности старшего подростка. [2]

На основе изученных данных по проблеме был разработан и реализован комплекс мероприятий, направленный на коррекцию самооценки старших подростков. Данный комплекс состоял из 10 занятий. Каждое занятие включало в себя вводную, основную, состоящую из игр, и заключительную части. В конце каждого занятия с подростками проводилась рефлексия.

Для выявления эффективности комплекса мероприятий, направленного на коррекцию самооценки старших подростков была проведена повторная диагностика по методике «Методика исследования самооценки личности »

При повторной диагностике на контрольном этапе исследования были выявлены следующие результаты. В экспериментальной группе было выявлено 60 % подростков с заниженной самооценкой, у 10 % подростков была выявлена завышенная самооценка. У 30% подростков адекватная самооценка.

Таким образом, можно сделать вывод, что разработанный комплекс мероприятий, направленный на коррекцию самооценки старших подростков является эффективным.

Литература

1.  Возрастная и педагогическая психология [Текст] / Под ред. . - М.: Просвещение, 2007. – 739 с.

2.  Дубровина, И. В. Психология [Текст] / , , . – М.: Просвещение, 2007. - 464 с.

3.  Кандыбович, Л. А. Психология подростка [Текст] / . – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 160 с.