Рабочая программа учебного курса «География»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 19 г. ХИМКИ

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 19

______________

. «15» сентября 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

«География»

для 6 «А», «Б» классов

(70 часов в год, 2 часа в неделю)

Базовый уровень

Составитель: учитель географии

МБОУ СОШ № 19

г. Химки

2015 - 2016 уч. год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа линии УМК «География. Сферы» (5-9 классы) для основной школы составлена на основе:

·  федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 000;

·  требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

·  на основе рабочей программы «география» под редакцией , .

В рабочей программе учтены идеи и положения концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности. Для реализации программы используется учебник, входящий в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015 – 2016 учебный год, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 01.01.2001 год № 000.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Структура программы позволяет последовательно реализовывать формирование навыков исследовательской деятельности, работы с измерительными приборами и природными объектами. Кроме этого, создаются условия для формирования всех перечисленных в стандарте способов деятельности учащихся. Раздел «География. Планета Земля» 6 класс — это продолжение первого самостоятельного раздела в системе географического образования.

Рабочая программа линии УМК «География. Сферы» разработана в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования. География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения – 280, из них 35 ч (в неделю: 1 часа) в 6 классе. Однако, школа дополнительно выделила 1 час в неделю на дополнительное и более углубленное изучение географии в 6 классе, в связи с этим общее число учебных часов в 6 классе составит 70 часов.

Результаты обучения географии личностные:

§  овладение на уровне общего образования системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

§  осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента науч­ной картины мира;

§  сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведе­ния в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные результаты курса «География. Планета Земля» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД: осознание себя как члена общества на глобальном, регио­нальном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона); осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рацио­нального использования; патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерант­ность.

Регулятивные УУД: способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельно­стью; умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи; вы­бирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД: формирование и развитие посредством географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодейст­вие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с дру­гом).

Предметные УУД: формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человекам, о географических знаниях как компоненте науч­ной картины мира, об их необходимости для решения современных практических за­дач человечества, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования; формирование представлений о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей; овладение элементарными практическими умениями использо­вания приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды; овладение основами картографи­ческой грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения; овладение основными навыками нахождения, использова­ния и презентации географической информации; формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оцени­вания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Учебно-тематический план-6 класс

Название темы	Количество часов
Введение	2
Гидросфера – водная оболочка Земли	18
Атмосфера – воздушная оболочка Земли	20
Биосфера – оболочка жизни	10
Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс	20
ИТОГО	70

Оценочные практические работы

1. Описание по картам вод Мирового океана

2. Комплексное описание реки

3. Наблюдение за погодой и ведение дневника погоды

4. Обобщение данных дневника погоды

5. Создание информационного буклета « объект Всемирного наследия ЮНЕСКО»

Содержание программы

Введение (2 ч)

Гидросфера — водная оболочка Земли (18 ч)

Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.

Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.

Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.

Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.

Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле, проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли (20 ч)

Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.

Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологиче­ские приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов по­годы с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облач­ности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюде­ния. Решение практических задач на определение изменений температуры и давле­ния воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.

Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

Биосфера Земли (10 ч)

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распростра­нения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимо­действие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обита­ния. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и живот­ным миром как способ определения качества окружающей среды.

Географическая оболочка Земли (18 ч)

Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразова­ния, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв. При­родные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйст­венной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Учебно-методический комплекс

§  . География. Планета Земля. 5-6 класс: учеб. для общеобразователь­ных организаций с электронным приложением. – М.: Просве­щение, 2014 г.

§  География. Планета Земля. Атлас. Предметная линия «Сферы» 5-6 класс. – М.: Про­свещение, 2014 г.

§  География. Планета Земля. Контурные карты. Предметная линия «Сферы» 5-6 класс. – М.: Просвещение, 2014 г.

§  . География. Планета Земля. Тетрадь-тренажер. Часть 2. Предмет­ная линия «Сферы» 5-6 класс. – М.: Просвещение, 2014 г.

§  . География. Планета Земля. Тетрадь-практикум. Предметная линия «Сферы» 5-6 класс. – М.: Просвещение, 2014 г.

§  . География. Планета Земля. Тетрадь-экзаменатор. Предметная ли­ния «Сферы» 5-6 класс. – М.: Просвещение, 2014 г.

ГРАФИК ПРАКТИЧЕСКИХ И ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ

месяц	Вид контроля	неделя
сентябрь	Пр. р. №1 «Описание по картам вод Мирового океана»	21.09-26-09
октябрь	Пр. р. №2 «Комплексное описание реки»	28.09-03.10
ноябрь	Обобщение по теме «Гидросфера - водная оболочка Земли». Проверочный тест Пр. р. №3 «Наблюдение за погодой и ведение дневника погоды»	09.11-14.11 16.11-21.11
январь	Пр. р. №4 «Обобщение данных дневника погоды»	11.01-16.01
февраль	Обобщающий урок по теме «Атмосфера – воздушная оболочка Земли». Проверочный тест	01.02-06.02
март	Обобщающий урок по теме «Биосфера – оболочка жизни». Проверочный тест	08.03-12.03
май	Пр. р. №5 «Создание информационного буклета «Объект Всемирного наследия ЮНЕСКО» Обобщающий урок по теме «Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс». Проверочный тест	02.05-06.05 16.05-21.05

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Название темы	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Плановые сроки прохож­дения	Скорректи­рованные сроки про­хождения
Введение 2 ч
1	Ознакомление с курсом	Сформировать познавательные интересы и мотивы к изучению географии	01.09-05.09
2	Дневник погоды	Использовать различные ис­точники для поиска и извлече­ния информации, необходимой для решения учебных и прак­тико-ориентированных задач	01.09-05.09
Гидросфера – водная оболочка Земли (18 ч)
3	Гидросфера	Способность к самостоятельному приобретению новых знаний с помощью географических карт	07.09-12.09
4	Мировой кругово­рот воды	Выявлять взаимосвязи между со­ставными частями гидросферы. Объяснять значение круговорота воды для природы Земли, дока­зывать единство гидросферы	07.09-12.09
5	Океан и его части	Определять и описывать по карте географическое положение, глу­бину океанов, морей, заливов. Наносить на контурную карту океанов названия заливов, про­лив, морей	14.09-19.09
6	Свойства вод океана	Выявлять закономерности изме­нения температуры и солености поверхностных вод Мирового океана	14.09-19.09
7	Волны в океане	Работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал	21.09-26.09
8	Течения. Приливы и отливы	Определять по картам крупней­шие теплые и холодные течения мирового океана. Обозначать на контурной карте течения	21.09-26.09
9	Части реки	Определять и показывать по карте истоки, устья, притоки рек, водосборные бассейны, водораз­делы	28.09-03.10
10	Равнинные и гор­ные реки. Питание и режим рек	Составлять характеристику реки по плану на основе анализа карт	28.09-03.10
11	Озера	Определять по карте географиче­ское положение и размеры круп­нейших озер и водохранилищ мира. Составлять и анализиро­вать схему различия озер по про­исхождению котловин	05.10-10.10
12	Болота	Определять по карте географиче­ское положение крупнейших за­болоченных территорий мира	05.10-10.10
13	Подземные воды	Умение работать с информацией самостоятельно, логично изла­гать материал	12.10-17.10
14	Значение и охрана подземных вод	Формировать у учащихся ценно­стное отношение к природе	12.10-17.10
15	Ледники	Решать познавательные задачи по выявлению закономерностей распространения ледников	19.10-24.10
16	Многолетняя мерзлота и оледе­нения	Описывать географическое по­ложение областей оледенения. Находить информацию и гото­вить презентации	19.10-24.10
17	Потребление воды	Определять причины нехватки пресной воды на Земле, на что расходуется больше всего воды	26.10-30.10
18	Загрязнение воды	Определять основные источники загрязнения гидросферы и пути решения водных проблем	26.10-30.10
19	Обобщающий урок по теме «Гидро­сфера – водная оболочка Земли»	Обобщить знания по теме «Гид­росфера – водная оболочка Земли». Выявить пробелы в ов­ладении пройденного материала	09.11-14.11
20	Повторение и закрепление темы	Разобрать ошибки в проверочной работе, закрепить полученные знания по теме	09.11-14.11
Атмосфера – воздушная оболочка Земли (20 ч)
21	Состав и строение атмосферы	Уметь аргументировано объяс­нять выражение: «Тропосфера – кухня погоды»	16.11-21.11
22	Значение атмосферы	Объяснять значение атмосферы для природы Земли	16.11-21.11
23	Температура	Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток на основе дан­ных дневников наблюдений. Вы­числять средние суточные тем­пературы и амплитуду темпера­тур	23.11-28.11
24	Парниковый эффект	Выявлять зависимость темпера­туры от угла падения солнечных лучей на основе анализа иллюст­раций. Выявлять закономерность уменьшения средних температур от экватора к полюсам. Работать с учебной и справочной литера­турой	23.11-28.11
25	Влажность воздуха	Решать задачи по расчету абсо­лютной и относительной влаж­ности на основе имеющихся данных	30.11-05.12
26	Облака	Наблюдать за облаками, состав­лять их описание по облику, оп­ределять облачность	30.11-05.12
27	Образование атмо­сферных осадков	Определять способы отображе­ния видов осадков и их количе­ства на картах погоды и клима­тических картах	07.12-12.12
28	Распределение осадков на Земле	Анализировать и строить по имеющимся данным диаграммы распределения годовых осадков по месяцам	07.12-12.12
29	Атмосферное дав­ление	Решать задачи по расчету вели­чины давления на разной высоте. Объяснять причину различий в величине атмосферного давления в разных широтных поясах Земли	14.12-19.12
30	Ветер	Определять направление ветров по картам. Определять направле­ние и скорость ветра. Строить розу ветров на основе имею­щихся данных	14.12-19.12
31	Постоянные ветры	Определять причину образова­ния постоянных ветров. Уметь объяснять, почему постоянный ветер имеет такое направление	21.12-26.12
32	Сезонные и суточные ветры	Анализировать сходства и разли­чия в образовании сезонных и суточных ветров. Определять их значение для человека и природы	21.12-26.12
33	Погода	Определять с помощью метеоро­логических приборов показатели элементов погоды. Характеризо­вать текущую погоду	11.01-16.01
34	Прогноз погоды	Овладевать чтением карты по­годы. Описывать погоды разных сезонов. Прогнозировать погоду на ближайшие дни	11.01-16.01
35	Климат Земли	Сравнивать показатели, приме­няемые для характеристики по­годы и климата. Овладевать чте­нием климатических карт	18.01-23.01
36	Климатообразующие факторы	Определять факторы, опреде­ляющие климат. Уметь объяс­нять их влияние на формирова­ние климата местности	18.01-23.01
37	Оптические явле­ния в атмосфере	Находить дополнительную ин­формацию об оптических атмосферных явлениях	25.01-30.01
38	Опасные явления в атмосфере	Находить дополнительную ин­формацию о крупнейших катаст­рофах, связанных с атмосфер­ными явлениями. Изучать пра­вила поведения при неблагопри­ятных атмосферных условиях.	25.01-30.01
39	Антропогенное воздействие на климат	Составление таблицы «Положи­тельные и отрицатель­ные при­меры воздействия чело­века на атмосферу».	01.02-06.02
40	Обобщающий урок по теме «Атмо­сфера – воздушная оболочка Земли»	Обобщение и повторение знаний и умений по теме « Атмосфера – воздушная оболочка Земли»	01.02-06.02
Биосфера – оболочка жизни (10 ч)
41	Понятие «био­сфера». Границы биосферы	Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли. Обосновывать проведе­ние границ биосферы	08.02-13.02
42	Разнообразие и распространение живого	Описывать сфера распростране­ния живых организмов. Объяс­нять причины неравномерного распространения живых орга­низмов в биосфере	08.02-13.02
43	Жизнь в океане	Выявлять приспособленность отдельных групп организмов к среде обитания	15.02-20.02
44	Жизнь на суше	Выявлять приспособленность отдельных групп организмов к среде обитания. Выявлять при­чины изменения растительного и животного мира от экватора к полюсам и от подножий гор к вершинам	15.02-20.02
45	Биологический круговорот	Анализировать схему биологиче­ского круговорота и выявлять роль разных групп организмов в переносе веществ	23.02-27.02
46	Взаимодействие биосферы с другими оболочками Земли	Обосновывать конкретными примерами участие живых орга­низмов в преобразовании земных оболочек	23.02-27.02
47	Распространение людей на Земле	Устанавливать соответствие ме­жду распространением рас и размещением населения на пла­нете. Объяснять роль биосферы в жизни человека	29.02-05.03
48	Человеческие расы	Различать по иллюстрациям и описаниям представителей раз­личных рас.	29.02-05.03
49	Экологические проблемы в биосфере	Высказывать мнения о воздейст­вии человека на биосферу в своем крае Описывать меры, на­правленные на охрану биосферы	08.03-12.03
50	Обобщение по теме «Биосфера – оболочка жизни»	Обобщить и закрепить знания по теме «Биосфера – оболочка жизни»	08.03-12.03
Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс – 18 ч
51	Географическая оболочка	Приводить примеры взаимодей­ствия внешних оболочек Земли в пределах географической обо­лочки	14.03-19.03
52	Свойства географической оболочки	Анализировать тематические карты для доказательства суще­ствования широтной зонально­сти. Выявлять на конкретных примерах причинно-следствен­ные связи процессов, протекаю­щих в географической оболочке	14.03-19.03
53	Почва	Выявлять причины разной сте­пень плодородия используемых человеком почв. Наблюдать об­разцы почв	28.03-02.04
54	Типы почв. Охрана почв	Сравнивать строение почв по иллюстрациям. Сопоставлять типы почв и природные зоны	28.03-02.04
55	Полярные пустыни	Определять по картам географи­ческое положение природных зон, показывать их. Узнавать природные зоны по иллюстра­циям, описывать их внешний вид. Устанавливать соответствие между природной зоной и основ­ными представителями расти­тельного и животного мира	04.04-09.04
56	Тундра	Определять по картам географи­ческое положение природных зон, показывать их. Узнавать природные зоны по иллюстра­циям, описывать их внешний вид. Устанавливать соответствие между природной зоной и основ­ными представителями расти­тельного и животного мира	04.04-09.04
57	Тайга, смешанные и широколиственные леса	Определять по картам географи­ческое положение природных зон, показывать их. Узнавать природные зоны по иллюстра­циям, описывать их внешний вид. Устанавливать соответствие между природной зоной и основ­ными представителями расти­тельного и животного мира	11.04-16.04
58	Переменно-влажные муссонные и экваториальные леса	Определять по картам географи­ческое положение природных зон, показывать их. Узнавать природные зоны по иллюстра­циям, описывать их внешний вид. Устанавливать соответствие между природной зоной и основ­ными представителями расти­тельного и животного мира	11.04-16.04
59	Лесостепи и степи	Определять по картам географи­ческое положение природных зон, показывать их. Узнавать природные зоны по иллюстра­циям, описывать их внешний вид. Устанавливать соответствие между природной зоной и основ­ными представителями расти­тельного и животного мира	18.04-23.04
60	Саванны	Определять по картам географи­ческое положение природных зон, показывать их. Узнавать природные зоны по иллюстра­циям, описывать их внешний вид. Устанавливать соответствие между природной зоной и основ­ными представителями расти­тельного и животного мира	18.04-23.04
61	Засушливые области планеты	Определять по картам географи­ческое положение природных зон, показывать их. Узнавать природные зоны по иллюстра­циям, описывать их внешний вид. Устанавливать соответствие между природной зоной и основ­ными представителями расти­тельного и животного мира	25.04-30.04
62	Широтные зоны Мирового океана	Определять по картам районы распространения представителей органического мира океанов. Находить доказательства суще­ствования в Мировом океане широтной зональности	25.04-30.04
63	Вертикальные зоны Мирового океана	Объяснять причины неравномер­ного распространения живых организмов в мировом океане. Находить информацию о значе­нии органического мира Миро­вого океана для человека	02.05-06.05
64	Всемирное насле­дие человечества	Анализировать тематические карты, отражающие размещение объектов Всемирного наследия, определять характер объектов и особенности их размещения по континентам	02.05-06.05
65	Природное наследие	Обозначать на контурной карте объекты природного наследия. Находить дополнительную ин­формацию	10.05-14.05
66	Культурное наследие	Обозначать на контурной карте объекты культурного наследия. Находить дополнительную ин­формацию	10.05-14.05
67	Объекты ЮНЕСКО в России	Находить информацию и гото­вить презентацию об объекте всемирного наследия в России	16.05-21.05
68	Обобщающий урок по теме « Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс»	Повторение и обобщение знаний и умений учащихся по теме «Географическая оболочка – са­мый крупный природный ком­плекс»	16.05-21.05
69	Резерв	Повторение и обобщение прой­денного за год	23.05-27.05
70	Резерв	Повторение и обобщение прой­денного за год	23.05-27.05

Оставшийся резерв времени (2 ч) учитель может использовать по своему усмотрению, в том числе для выполнения творческих работ, перечень которых приведён в Тетради - экзаменаторе с. 94-95

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения учителей

естественнонаучного цикла

от 01.01.2001 №01

руководитель ШМО

___________

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР

_________

« 15 » сентября 2015 г.