Открытый урок по русскому языку на тему: «Части речи»

ГСОУ «Поводимовская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат VIII вида»

Открытый урок по русскому

языку на тему:

«Части речи»

( урок-закрепление )

Провела:

2010-2011 уч. год

Цель: повторить и закрепить знания детей об именах существительных,

прилагательных и глаголах.

Задачи: - закрепить умение распознавать части речи и правильно их

употреблять;

- закрепить изученные правила на основе их практического

применения на уроке;

- коррекция речи учащихся на основе их полных ответов;

- коррекция мелкой моторики с помощью выполнения

письменных упражнений;

- активизация процессов памяти, развитие логического мыш-

ления, речи;

- привитие сознательного интереа к урокам русского языка;

- воспитание усидчивости и самоконтроля, аккуратности при

ведении записей.

Оборудование: плакат; предметные картинки; дидактический и разда-

точный материал; картина с половицами.

Ход урока.

1.  Организационный момент.

Ну, ребята, чур, молчок, начинается урок.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Проверили? Садитесь.

С усердием трудитесь.

Итак, я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне. Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение будет у всех.

2.  Проверка домашнего задания.

Что было задано? Откройте тетради, я пройду и посмотрю как вы справились.

3.  Сообщение целей и задач урока.

На доске: огиплатьраелне

галгло

вутслщьиетсенео

питсвраак

Расшифруйте анаграммы, найдите лишнее слово. (приставка-часть слова, а остальные - это части речи)

Так о чем же мы будем с вами говорить? Да, тема нашего урока – части речи и мы вспомним с вами все то, что о них учили и знаем.

4. Работа по теме урока.

Мы уже с вами говорили, что наша речь состоит из слов и их очень много. И по общим признакам они объединяются в группы - части речи. Давайте еще раз вспомним эти признаки, объединяющие их.

Упражнение «Загадки».

На зеленой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

(одуванчик)

Нам его ласкать не лень,

Он мурлычет целый день.

(кот)

Серый зверек через кочки скок.

Легкие ножки и хвоста немножко.

(заяц)

Захотели его съесть,

Как раздели - слез не счесть.

(лук)

Желтая кожа, желтые дольки.

Очень полезный, кислый он только.

(лимон)

На какой вопрос отвечают эти слова? Что обозначают? К какой части речи относятся? (существительные)

Назовите слова, противоположные по смыслу.

высокий, толстый, сладкая, злые, чистое.

На какой вопрос отвечают эти слова? Что обозначают? К какой части речи относятся? (прилагательные)

Упражнение «Кто что делает? ».

Я покажу вам картинки, а вы скажете мне, кто из них что делает.

художник (рисует), огонь (горит), врач (лечит), портниха (шьет)

На какой вопрос отвечают эти слова? Что обозначают? К какой части речи относятся? (глаголы)

Кто обобщит то, о чем мы говорили?

(правило)

Физминутка.

«Шарик » (соеденить пальцы обеих рук так, чтобы получилось как будто вы держите маленький воздушный шарик. Постепенно начинайте шарик надувать. Шарик увеличивается и пальчики разводятся в стороны. И наоборот).

4.  Работа по учебнику.

Упражнение 116, стр. 74.

( разбор, работа у доски с несколькими словами, остальное самостоятельно в тетрадях)

Физминутка.

(Написать только глазами первую букву своего имени. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.)

5. Игра «Верни капли на место».

( на доске нарисованные тучки с написанными на них названиями частей речи, а на капельках слова, которые нужно приложить к соответствующей тучке). Дети работают по очереди.

6.  Работа со скороговоркой.

ШлаСашапошоссеисосаласушку.

Расшифруем запись. Что получилось?(скороговорка) Почему она так называется? Как ее нужно произносить? Произнесите ее про себя и вслух.

Как вы понимаете слово ШОССЕ? Это слово возникло и прищло к нам из французского языка. И произносится оно по особому: согласную С нужно произносить твердо. Придумайте с ним предложение и запишите в тетрадь.

7.  Упражнение «Ромашка». (пословицы)

Закрыв глаза, пальчиками определить букву на карточке. Взять у ромашки лепесток с соответствующей буквой. Чтение и объяснение смысла пословиц.

Чему учат все прочитанные нами пословицы?

8.  Упражнение «Четвертый лишний».

Индивидуально по карточкам. Выделить лишнее слово и объяснить свой выбор.

9.  Домашнее задание.

Упражнение 117, стр. 74.

Разбор упражнения.

10.  Итог урока. Оценки.

Еще раз кратко повторим то, о чем мы сегодня говорили.

Итак, ребята, кому все понравилось, было интересно и все понятно, положите красную фишку веселому человечку. А кому было трудно и неинтересно, то положите желтую фишку грустному человечку.