Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей детская школа искусств № 1 муниципального образования Кореновский район
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ РАННЕГО ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Предметная область
ПО.02. ПРЕДМЕТ ПО ВЫБОРУ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(модифицированная)
по учебному предмету
ПО.02.УП.04.
ВОКАЛ (2 года)
Кореновск
2014 г.
«Одобрено» Методическим советом МБОУДОД ДШИ № 1 МО Кореновский район «____»____________2014 г. | «Утверждаю» Директор МБОУДОД ДШИ № 1 МО Кореновский район ______________ «_____»_____________2014 г. |
Год разработки программы: 2014
Разработчики - , преподаватель вокала
МБОУ ДОД ДШИ №1 МО Кореновский район
Рецензент - ёнова - преподаватель первой квалификационной категории МБОУ ДОД ДШИ № 2 ст. Платнировской
МО Кореновский район.
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
-Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
-Срок реализации учебного предмета;
-Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цели и задачи учебного предмета;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
II. Содержание учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени;
- Годовые требования по классам.
-
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
IV. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
- Список рекомендуемой нотной литературы;
- Список рекомендуемой методической литературы.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая программа является результатом многолетних наблюдений над особенностями речевого и певческого голоса детей с нормальным голосовым аппаратом и поиском наиболее действенных, эффективных приёмов обучения. Она построена на основе программ:
- «Воспитание и обучение в детском саду». М., - 1987г.;
- «Постановка голоса», Курск, 2000г;
- «Развитие певческого голоса у детей на начальном этапе обучения». г. Москва, 1990г.
Дошкольный возраст – время становления и интенсивного развития певческого голоса. В этом возрасте голосовой аппарат отличается наибольшей пластичностью, а поэтому его правильное развитие особенно важно.
Ведущим направлением и задачей является помочь ребёнку воспринять, пережить, и передать в своём исполнении образ, эмоциональный настрой песни. При этом важно учитывать особенности развития певческого аппарата ребёнка, а также специфику его психологии.
Пение - основной вид музыкальной деятельности детей. Дети поют в дошкольных учреждениях, общеобразовательных школа и, придя в музыкальную школу, они постоянно связаны с пением. Пение не только укрепляет здоровье ребёнка (укрепляет дыхание и голосовые органы), но и делает их эмоционально-восприимчивыми, укрепляют слуховые навыки.
Обучение в классе постановки голоса ведётся на основе общих дидактических принципов педагогики – от простого к сложному. Совершенство художественного и технического развития и индивидуального подхода к ученикам.
В начале обучения изучаются музыкальные и вокальные данные, психологические особенности учащихся, на основе которых составляется индивидуальный план работы. В связи с тем, что во многих детских школах искусств предмет вокала ведётся в цикле предметов по выбору, то в зависимости от возраста выбирается программа.
Цель и задача предмета способствовать развитию художественного вкуса, расширению музыкального кругозора, а также развитию слуха, улучшению интонации, дикции, чувства ритма. Добиваться у учащихся при пении стоя и сидя правильного положения корпуса, головы, плеч, рук, ног, спокойного, бесшумного вдоха, правильного расходования дыхания, опертого звука. Способствовать расширению диапазона у учащихся, естественного звукообразования, пения без напряжения, правильного формирования и округления гласных, твёрдой атаки, ровного звуковедения, достижения чистого, красивого, выразительного пения.
Отличительные особенности данной программы в том, что в ней используются: артикуляционная гимнастика, интонационно-фонетические упражнения, голосовые игры по Емельянову, пальчиковые упражнения, а также психогимнастика по .
Программа рассчитана на 2 года для детей дошкольного возраста
(с 4,5 лет).
Занятия индивидуальные, проводятся один раз в неделю по 0.5 часа за счет предмета по выбору.
В конце года учащийся овладевает навыками правильного дыхания, звукообразования, интонации, дикции. Петь свободно, без напряжения, уметь ярко и выразительно спеть песню.
Форма подведения итогов: отчётный концерт в конце года.
Основные задачи обучения
1. Заботиться о гигиене и сохранности детских голосов.
2. Овладение техникой дыхания.
3. Работа над метро-ритмической четкостью.
4. Выработка точной интонации
5. Развитие вокального слуха.
6. Воспитание творческой воли.
7. Развитие чувства стиля и хорошего вкуса.
8. Знакомство с лучшими образцами русской народной и современной музыки.
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
1 год обучения
Раздел 1. Певческая установка основа вокальной школы.
Тема № 1. Определение примарной зоны и работа в ней – 4 часа.
Работа над правильной постановкой во вре5мя пения: прямой корпус, плечи слегка отодвинуты назад, спина не сгорбленная, ноги выпрямленные в коленях, опора на пятках, носки врозь, голова держится мягко, без напряжения, не вытянутая впереди, не запрокинутая назад, руки свободно опущены, при сидении покоятся на коленях.
Определение примарной зоны голоса ребенка, возможности слуха.
Развитие чувства ритма на примере несложных попевок, потешек, песенок.
Исполнение в умеренном темпе.
Тема № 2. Артикуляция. Разговорная манера – как основа пения. – 4 часа.
Работа над устранением дефекта разговорной речи с использованием тренировочных упражнений для артикуляционного аппарата. Следить за точным и чётким произнесением песенных слов.
Упражнения для развития подвижности нижней челюсти.
Освоение навыков нахождения верной позиции (естественного, без напряжения звучания голоса с первого тона). Упражнения - восклицания: «ох», «ах», «ой!». Перенесение найденного звучания первого тона на другие звуки («ой, заинька!»).
Соединение разговорной артикуляции и музыкальной основы приобретение навыка естественного распевного произношения.
Тема № 3. Интонационный посыл звука. – 5 часов.
Работа над выразительной, эмоционально-смысловой окраской звука разговорной речи. На звуках примарной зоны проговаривать тексты скороговорок, попевок, потешек, несложных песенок, вкладывая в них различный интонационный смысл «сердито», «весело», «с удивлением», «с испугом», «восхищением» и т. п.
Развитие умения соединять смысловую интонацию с музыкальной. Проговаривать конкретную фразу в разговорной манере, а затем нараспев, медленнее, следя за артикуляцией, положением рта, соответственно разговорному. Проговаривать ту же фразу нараспев на одном звуке в ритме песни, следя за разговорным, идущим от слова посылом звука, не допуская попыток выталкивания звука горлом. Петь медленно песни, сохраняя разговорный посыл звука.
Тема № 4. Развитие координации слуха и голоса. – 4 часа.
Формирование прочного навыка интонирования, слухового осознания чистой интонации. Меняя высотное положение попевок, найти оптимальную зону координации слуха и голоса.
Расширение диапазона до объёма кварты, пропевание этих звуков.
Развивать умение слышать музыку и слышать своё исполнение. Приучение слуха к наиболее характерным и часто встречающимся оборотам.
2 год обучения
Раздел 2. Развитие певческих навыков.
Тема №1. Специфика певческого дыхания – 4 часа.
Овладение условием естественного, непринуждённого певческого дыхания: умеренный вдох и хорошая активность нижних ребер, позволяющая лучше осуществлять контроль дыхания; умелое расходование дыхания без толчков и нажимов.
Тренировочные дыхательные упражнения.
Овладение техникой активного вдоха «я ---х», «о---х».
Тема №2 и №3. Опора звука и высокопозиционное интонирование – 9 часов.
Формирование высокой певческой позиции. Пение с закрытым ртом для удержание купола. Упражнение со сбросами вниз.
Упражнение для укрепления певческого дыхания.
Тема №4. Формирование гласных – 2 часа.
Формирование энергичного, отчётливого, стремительного своевременного и полностью открытого произношения гласных звуков.
Упражнения на формирование гласных звуков: «о – ы – э». Произношение «а» через «о» («о – а»), звук «я» через «о» («о – а – я»).
Расширение диапазона до квинты.
Тема № 5. Формирование согласных – 2 часа.
Правильное (без дефектов, чёткое, собранное и своевременное формирование согласных звуков.
Перенесение согласных к другому слогу.
№ темы | Т е м а | кол-во часов |
1 | Определение примарной зоны и работа над ней | 4 |
2 | Артикуляция. Разговорная манера – как основа пения. | 4 |
3 | Интонационный посыл звука. | 5 |
4 | Развитие координации слуха и голоса. | 4 |
Итого: | 17 |
Учебно-тематический план
1 год обучения
№ темы | Т е м а | кол-во часов |
1 | Специфика певческого дыхания | 4 |
2 | Опора звука и высокопозиционное интонирование | 4 |
3 | Опора звука и высокопозиционное интонирование | 5 |
4 | Формирование гласных. | 2 |
5 | Формирование согласных. | 2 |
Итого: | 17 |
Учебно-тематический план
2 год обучения
ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
1 год обучения
В течение года формируются основные вокально-технические навыки:
Певческая установка (правильное положение корпуса, головы, естественность и свобода мышц лица, шеи, всего артикуляционного аппарата.
Чистота интонации.
Певческие гласные, чёткое произношение согласных.
Работа над свободой и активацией внутренних и внешних органов, артикуляционного аппарата (мягкое небо, язык, губы, нижняя челюсть,
Освоение приёма легато, нон легато.
Овладение навыком плавного свободного, льющегося звучания.
Певческое дыхание: активный бесшумный вдох, задержка дыхания, продолжительный выдох, опоры, атака звука.
Развитие метроритма.
Развитие вокального слуха.
Формирование музыкально-слухового представления.
Следует уделять внимание элементам художественной выразительности пения. В течение одного учебного года объём работы составляет 4-6 произведений.
2 год обучения
Неустойчивость приобретаемых навыков правильного звукообразования в речевом и певческого голосе и возможность её преодоления – характерная особенность в развитии голосов детей дошкольного возраста в результате целенаправленных, последовательных занятий устойчивость в освоении первого подготовительного этапа (речевого), первой и второй ступени второго этапа (певческого) в конце года значительно возрастает.
Правильное звукообразование и чистое интонирование в нижнем звукоряде ещё не приобретает достаточной устойчивости.
Этот этап работы требует особо тщательной последовательности в подборе песенного материала.
В начале года повторяется пройденный материал. Достигается большая устойчивость в среднем регистре мелодических интонаций. Например: «Зайчик» р. н.п., «Кукушка» р. н.п. (до мажор), «Скок-поскок» (фа мажор).
Следует брать повторно песни, на которых дети могли бы продолжать осваивать звуки верхнего регистра в мелодических интонациях.
В репертуар включаются песни-потешки на одном звуке, как эффективный тренировочный материал для голосового аппарата, а также новые напевные песни, в которых последовательно возрастает уровень сложности для певческого дыхания.
Песни для детей этого возраста более сложные по содержанию и форме, т. к. приобретенная гибкость голоса позволяет выразительнее передавать эмоциональный образ песни, выполнять несложные динамические оттенки.
В отобранных песнях звуки нижнего регистра встречаются как проходящие, преимущественно с ходом мелодии сверху вниз. Например: «Мы на луг ходили» А. Филиппенко и др.
Если же в конце года ребенок приобрел достаточно устойчивый навык правильного звукообразования и чистого интонирования в песнях на звуках среднего и верхнего регистра, то можно постепенно включать песни, на которых дети будут овладевать интонированием более трудных звуков нижнего отрезка диапазона. Например: «Гуси» Филиппенко в ми миноре, «Яблонька» Е. Тиличеевой в соль мажоре и другие.
Цели и задачи курса второго года обучения «Развитие и формирование исполнительско-творческих навыков и умений».
Формирование естественного, натурального, свободно, без крика льющегося звука.
Основной формой учебно-воспитательной работы в классе вокала является урок, проводимый в форме индивидуального занятия педагога с учащимися в объеме 0.5 академического часа в неделю за счет предмета по выбору.
Программные требования по второму году обучения:
1. Приобрести чувство органического единства песенного текста и напева.
2. Совершенствовать вокальное исполнение.
К концу учебного года учащийся должен:
1. Знать упражнения на дыхание, скороговорки, попевки, какое-либо из изученных произведений открытым звуком.
Форма подведения итогов:
Отчётный концерт в конце учебного года
РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК
1 год обучения
1. «Василёк».
2. «Паровоз».
3. «Как под горкой».
4. «Ай-дуду», рус. нар. песня.
5. «Дятел» муз. Н.Леви, сл. А.Фаткина.
6. «Зайчик» ты зайчик», рус. нар. песня.
7. «Пастушок», обр. С.Миловского.
8. «Огурец и помидор», прибаутка.
9. «Барашеньки-крутороженьки», прибаутка.
10. «Не летай соловей», рус. нар. песня обр. А.Егорова.
11. «Колыбельная», сл. и муз. С.Миловского.
12. «Колыбельная» Бабенко, сл. А.Барто.
13. «Соня», муз. Х. Димитрова сл. Ц.Ангелова.
14. «Охотничья шуточная» польская песня.
15. «Петрушка», муз. И. Брамса.
16. «Чунга-чанга», «Антошка», «Вместе весело шагать»,
«Все мы делим пополам», Вл. Шаинский.
17. «У меня есть бабушка», муз. Ю.Влонова, сл. В.Малкова.
18. «Зимние радости», муз. и сл. Шестаковой.
19. «Петь приятно и удобно», Л. Абелян.
20. «Песенка про гласные», Л. Абелян.
21. «Про меня и муравья», Л. Абелян.
22. «Едут, едут наши санки» муз. и сл. М.Еремеевой.
23. «Вядорочки» рус. нар. песня.
24. «Поехал наш батюшка на базар» рус. нар. песня.
25. «Наша киска» муз. В.Витлина.
26. «Лесной бал», муз. В.Блага, сл. М.Кравчука.
27. «Бабушка моя», муз. и сл. Л.Куклиной.
28. «Папе в дань 8 Марта», муз и сл. Л.Вахрушевой.
29. «Мамочке любимой», муз. В.Кондратенко, сл. Е.Гапоновой.
30. «Два весёлых человечка», муз. Е.Попляновой, сл. А.Середа.
31. «Охохо и Ахаха».
32. «Кошкина мама», муз. и сл. Мавшовича.
33. «До-ре-ми-фа-соль», муз. Островского.
34. «Про осу», муз. А.Островского.
2 год обучения
Народные попевки-потешки:
- «Кукушка», «Скок-поскок» (фа мажор).
- «Андрей-воробей» - ми мажор, «Барашеньки», «Зайчик, ты зайчик» р. н.п. (повторно).
- «Самолёт», «Потешка» Н. Френкель.
- «Журавли» А. Лифшиц.
- «Соловей» об. Егорова.
- «Колыбельная» В. Витлина.
- «В бору» Е. Тиличеевой.
- «Яблонька» Е. Тиличеевой, соль мажор.
- «Гуси» А. Филиппенко ре –минор или ми минор.
1. «Со вьюном я хожу», обр. А.Гречаниновой Фа мажор.
2. «Мы в зеленые луга пойдём», музыка Н. Леви.
3. А. Филиппенко «По малину в сад пойдём».
4. Р. Н.П. «Ой вставала я ранёшенько».
5. Витлина «Серенькая кошечка».
6. Р. Паул «Колыбельная».
7. З. Левина «Неваляшки».
8. В. Бабенко «Колыбельная».
9. И. Брамс «Петрушка».
10. В. Шаинский «Антошка», «Чунга-чанга».
11. Рус. нар. пес. «Вядорочки».
13. Муз. и сл. Шестаковой «Зимние радости».
14. Муз. и сл. А.Мовшовича «Кошкина мама».
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Программа «Воспитание и обучение в детском саду». М., - 1987г.;
2. Программа «Постановка голоса», Курск, 2000г
3. Программа «Развитие певческого голоса у детей на начальном этапе обучения». г. Москва, 1990г.
4. Развитие певческого голоса у детей на начальном этапе обучения.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
1. С. Милославский. «Распевание на уроках пения».
2. Журнал. «Музыкальный руководитель». М., 2007-2010гг.
3. Журнал. «Музыкальная палитра». М., 2007-2010гг.
4. Л. Абелян. «Как Рыжик научился петь».
5. Журнал. «Музыка и пение в детском саду».
6. В. Шаинский. «Избранные песни».
7. Журнал пособие для воспитанников детского сада «Мы поём, играем и танцуем».
8. М. Котляревская-Крафт. «Сольфеджио», 1 класс.
9. Русские народные песни «Петушок».
10. . «Коррекция обучения и развития школьников». г. Горячий Ключ, 2009г.
