Дополнительное образование

Дополнительное образование

В целях создания благоприятных условий для сплочения учащихся, родителей, педагогов и социума, развития личности ребенка коллектив школы ведет поиск новых подходов к воспитанию и пониманию его роли и функции в изменившихся условиях общественного развития.

Целевые ориентиры:

·  Поворот к личностно-ориентированому воспитанию

·  Сотворчество детей и взрослых и связанное с ним общение являются главными механизмами становления ребенка в процессе социализации и воспитания

·  Предоставление ребенку возможности пробовать, учиться на собственных ошибках, выбирать, предвидя последствия своего выбора, созидать на пользу себе и обществу.

Задачи внеурочной воспитательной работы:

·  Создание условий для саморазвития и самообразования каждого ученика, развитие его творческих и интеллектуальных способностей

·  Повышение самооценки и чувства ответственности

·  Формирование гуманистического мировоззрения, высокой нравственной, эстетической и физической культуры

·  Воспитание активной жизненной позиции, чувство долга, готовности взять на себя ответственность за судьбу страны.

·  Воспитание коллективизма: навыков взаимопомощи, совместных действий в организации школьной жизни

·  Воспитание культуры достоинства.

Ведущие идеи обучения и воспитания:

·  Идея гуманизации и гуманитаризации

·  Идея демократизации жизни и управление школой

·  Идея вариативности и свободы выбора каждым учеником рода занятий, содержания и организации форм образования

·  Идея развивающего и воспитывающего обучения, ориентированного не на знания, умения и навыки как на конечную цель, а на формирование комплекса качеств развивающейся личности

·  Идея сотрудничества, неформального общения, сотворчества нас и воспитанников

·  Идея преемственности и взаимосвязи с урочной деятельностью

Специфика внеурочной работы и дополнительного образования определяется материальным и кадровым потенциалом, особенностями воспитательной системы и традициями школы.

Эффективно функционирующая система дополнительного образования сокращает пространство девиантного поведения школьников, обеспечивает развитие свободной личности.

Содержание дополнительного образования школы в рамках образовательной программы определяется по следующим направлениям:

·  Художественно-эстетическое;

·  Оздоровительное;

·  Иностранные языки;

·  Краеведческое.

Практически все учащиеся (90%) охвачены системой дополнительного образования.

В системе дополнительного образования школы функционируют следующие кружки, секции, творческие объединения:

·  Музыкальный театр «Гном»;

·  Хореографический кружок;

·  Музыкальный кружок «Современные ритмы»;

·  Музей «Рязань музыкальная»;

·  Музей «Защитников Отечества»;

·  Секция «Легкая атлетика»;

·  Секция «Волейбол»;

·  Секция «Теннис»;

·  Секция «Лыжные гонки».

Большую роль в организации досуга детей во внеурочное время играет сотрудничество с культурными центрами города. В течении многих лет учащиеся школы №59 активно занимаются в более чем 80 разно-профильных клубах, кружках и объединениях города. Школа сотрудничает с ДЮСШ по лыжным гонкам, МОУ «Рязанский Дворец детского творчества», МОУ ДОД «Центр детского творчества «Октябрьский», ДЮЦ РНП «Рязанский оберег», КЮТ «Мечта», Рязанская городская станция юных натуралистов и другие.

Музейная педагогика является одной из форм в системе дополнительного образования, которая позволяет школьникам изучать культурное пространство Рязани и России. В центре гражданско-патриотического воспитания в школе являются музеи: «Рязань музыкальная» и «Защитников Отечества».

Одним из важнейших направлений внеурочной воспитательной деятельности является проведение внеклассных воспитательных мероприятий. Общешкольное воспитательное мероприятие планируется в системе, исходя из принципа культуросообразности и дифференциации воспитательной деятельности.

Несмотря на отлаженную систему воспитательной работы, дополнительного образования, педагогический коллектив видит ее перспективы и резервы:

·  в отработке системы социально-педагогической адаптации обучающихся;

·  в создании условий для более глубокой оздоровительной работы с обучающимися на основе физического воспитания;

·  в организации содержательного досуга школьников.