Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа 7,8 видов №2 г. О. Электрогорск Московской области.
Утверждаю
Директор _____________________
Приказ №______________________от ___________
Рабочая программа
По этике
Базовый уровень
9 класса «А»
Состовитель: Мясова
Ирина Александровна.
2012
Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа 7,8 видов №2 г. О. Электрогорск Московской области.
Утверждаю
Директор _____________________
Приказ №______________________от ___________
Рабочая программа
По этике
Базовый уровень
8 класса «А»
Состовитель: Мясова
Ирина Александровна.
2012
Пояснительная записка.
Учебная программа по курсу «Этика» (7 класс) составлялась в соответствии с требованиями «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, 5-9 классы»,допущенных Министерством образования и науки РФ. ( авторы: , ,
, , Л.Вгомилка, ,
, ,
, , ;
научный руководитель проекта кандидат психологических наук
профессор ).
Цель программы :
Научить ребенка с ограниченными возможностями здоровья производить сознательную самооценку своих поступков и себя как личности.
Задачи программы:
- обучение учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида элементарным сведениям о правилах взаимоотношения между людьми, принятых в обществе ;
- направленная ориентация учащихся на высокие эталоны нравственности и личные характеристики человека, такие, как справедливость, совесть, долг, ответственность и др.;
- формирование практических действий , реальных дел, необходимых для устойчивого поведения подростков с ограниченными возможностями в интеллектуальном развитии.
Требования к уровню подготовленности обучающихся.
Изучение этики направлено на развитие социального опыта, а также когнитивной и эмоциональной сферы учащихся. Специфические особенности развития личности детей с ограниченными возможностями в развитии требуют знания учителем их индивидуальных черт характера, интересов, наклонностей, при гуманном и уважительном отношении к каждому учащемуся.
Уроки этики – это практикум по жизневедению, обращенный к осознанию учащихся, к тому, как развивающаяся личность понимает правила социального общения и поведения. Для учителя очень важно не навязывать своего мнения, а косвенно подводить учащихся к приемлемым выводам и оценкам.
Календарно – тематическое планирование по этике 8 класс.
№ | Тема урока. | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения. | Примечания. |
1. | Введение в этику. | |||
Представление людей о добре и зле. Идеал. (14 часов) | ||||
2. | Представление людей о добре и зле. Как проявляется добро. Почему возникает зло. | |||
3. | Эволюция взглядов на добро и зло в ходе истории человеческого общества. | |||
4. | Влияние добрых или недобрых поступков человека на его характер, на отношение к нему других людей. | |||
5. | Как люди распознают в человеке доброжелательность, недоброжелательность. | |||
6. | Идеал как представление о наиболее совершенных физических и психологических свойствах человека. | |||
7. | Нравственный идеал людей различных эпох. Идеал действительный и иллюзорный. | |||
8. | Индивидуально личностные качества человека, их влияние на его характер отношение к нему других людей: любовь – ненависть. | |||
9. | Индивидуально личностные качества человека, их влияние на его характер отношение к нему других людей: благородство – низость, доброжелательность – зависть. | |||
2 четверть. | ||||
10. | Индивидуально личностные качества человека, их влияние на его характер отношение к нему других людей: бесстрашие – страх. | |||
11. | Индивидуально личностные качества человека, их влияние на его характер отношение к нему других людей: мужество – трусость. | |||
12. | Индивидуально личностные качества человека, их влияние на его характер отношение к нему других людей: стыд – бесстыдство. | |||
13. | Индивидуально личностные качества человека, их влияние на его характер отношение к нему других людей: щедрость – скупость. | |||
14. | Индивидуально личностные качества человека, их влияние на его характер отношение к нему других людей: мудрость – глупость. | |||
15. | Индивидуально личностные качества человека, их влияние на его характер отношение к нему других людей: милосердие – жестокость, мягкость – грубость. | |||
Взаимоотношения с родителями. (19 часов). | ||||
16. | Что такое семья. Семья в жизни человека. | |||
3 четверть. | ||||
17. | Место и роль ребенка в семье. | |||
18. | Связи в семье: материальные, духовные, дружеские (общность взглядов, привычек, традиций). Родственники и родственные отношения. | |||
19. | Влияние семьи на формирование личности (социальное положение, род занятий родителей, материальный статус родителей, материальный статус семьи, состав семьи). | |||
20. | Ролевые, социальные функции членов семьи. | |||
21. | Значение родителей для ребенка: тепло, поддержка, ощущение защищенности; власть родителей, образец для подражания. | |||
22. | Стиль взаимоотношений родителей с детьми: авторитарность, строгость, нетерпимость в отношениях с детьми, наказание. | |||
23. | Любовь и внимание к ребенку, его проблемам, уважение интересов, доброе и бережное отношение. | |||
24. | Подчиненность родителей ребенку, всетерпимость, потакания требованиям, капризам детей. | |||
25. | Значение каждого типа отношений и их влияние на характер ребенка, его последующую жизнь. | |||
26. | Ребенок в жизни семьи. | |||
4 четверть. | ||||
27. | Конфликты с родителями. Причины конфликтов. | |||
28. | Отход от интересов родителей, потребности в самостоятельности, непонимание родителями интересов ребенка, стремление к гиперопеке, постоянная тревога за детей. | |||
29. | Повышенные материальные требования со стороны детей, незнающих бюджета семьи, стремление к иждивенчиству. | |||
30. | Смена авторитетов у ребенка (смена идеалов), анализ недостатков в поведении. | |||
31. | Непонимание и нежелание родителей понять своего ребенка. | |||
32. | Разница взглядов, интересов в таких вопросах, как мода, способ организации досуга, взаимоотношения с друзьями. | |||
33. | Предупреждение и преодоление конфликтов в семье. | |||
34. | Правила поведения в семье, с родными и близкими людми. | |||
35. | Заключительный урок. |
Календарно – тематическое планирование по этике 9 класс.
№. | Наименование раздела и тема урока. | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения. | Примечание. |
1 четверть. | ||||
1. | Вводный урок. Этика как наука. | |||
Условия, влияющие на деятельность человека. (10 часов) | ||||
2. | Что такое долг, совесть, общественное мнение. Их влияние на поведение личности. | |||
3. | Свобода, необходимость, ответственность. Их влияние на поведение личности. | |||
4. | Свобода выбора, мера ответственности человека за свои поступки. | |||
5. | Что такое мораль и право. История происхождения некоторых правовых норм. Взаимосвязь морали и права. | |||
6. | Деяние, направленное напротив другой личности (ее здоровья, жизни), оскорбление чести о достоинства, лишение имущества. Наказание за проступки. | |||
7. | Основные разделы права: семейное право, уголовное право. | |||
8. | Основные разделы права: административное право, трудовое право. | |||
9. | Ответственность человека за совершенное правонарушение(знакомство с отдельными статьями УК, ГК.). | |||
2 четверть. | ||||
10. | Нравственное и безнравственное поведение человека, группа людей, их оценка обществом, государством. | |||
Семья. (23 часа) | ||||
11. | Что такое любовь и счастье. Многозначность этих понятий. Представления о счастье у разных людей: работа, семья, достаток. | |||
12. | Роль мировоззрения человека в формировании представлений о счастье. | |||
13. | Кого и за что можно любить. Восприятие лиц противоположенного пола. | |||
14. | Требования, предъявляемые предполагаемому партнеру, их реальное воплощение. | |||
15. | Влюбленность и любовь. Романтическая любовь. | |||
16. | Нравственность и сексуальность. | |||
3 четверть. | ||||
17. | Почему ссорятся влюбленные. Как прощать обиды, какие поступки непростительны для человека. | |||
18. | Этика взаимоотношений юноши и девушки. | |||
19. | Брак и его мотивы (любовь, общность интересов, взглядов, целей – нравственная основа будущего благополучия семьи). | |||
20. | Молодая семья и ее первые шаги в семейной жизни. | |||
21. | Помощь и поддержка друг друга, терпимость к привычкам и особенностям характера партнера, уважение. | |||
22. | Социальная роль молодоженов. Их обязанности. Взаимопомощь в молодой семье. | |||
23. | Что такое материнство, отцовство. Забота о воспитании детей – родительский долг. | |||
24. | Ответственность молодых родителей за жизнь и здоровье ребенка. Формирование общих взглядов на процесс воспитания ребенка. | |||
25. | Взаимоотношения с родителями, родственниками. Материальная и духовная связь с родителями. Влияние опыта прежней жизни супругов на процесс создания новой семьи. | |||
26. | Экономика и быт молодой семьи. Потребности семьи: вещественные и искусственные, вещизм. Организация и ведение домашнего хозяйства (на примерах домоводства). | |||
4 четверть. | ||||
27. | Атмосфера семьи: чувства, привычки, традиции. Нравственные правила общения, принятые в семье. | |||
28. | Нравственный проект семьи, ее влияние на жизнь окружающих. | |||
29 | Нравственный проект семьи, ее влияние на жизнь окружающих. | |||
30. | Мода: происхождение, история. Знаковая функция моды: определение принадлежности к определенному племени, классу, сословию. | |||
31. | Роль моды в настоящее время: средство самовыражения, средство коммуникации, средство приобретения общественного статуса. | |||
32. | Семейные конфликты: их происхождение и психологическая основа, негативность супругов к выполнению своей семейной роли, различие взглядов, интересов, … | |||
33. | Предотвращение конфликтов, способы их разрешения. | |||
34. | Причины распада семьи. Нравственное поведение во время развода. Знакомство с положениями гражданского общества. | |||
35. | Заключительный урок. |
Перечень учебно-методического обеспечения.
1. ,, ,
, , Л.Вгомилка, ,
, ,
, ,
( научный руководитель проекта кандидат психологических наук
профессор )
«Программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений 8 вида 5-9 классы)»
(Допущено Министерством образования и науки РФ)
( Москва «Просвещение» 2003 год),
2.
«Примерное тематическое планирование уроков этики 7 класс (8 вид)»
( Москва, «Просвещение» 2003г),
3.
«Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении»,
( Москва, «Просвещение» 2006г),
4. «Этикет» ( Москва, «Аркти», 2001г),
5. Журнал «Школьный психолог» ( № 4 )
Согласовано
Протокол заседания методического
объединения учителей от__________№________
Согласовано
Зам. Директора по УВР
___________
