Тема 5. Москва есть Третий Рим (Россия в 1480-1618 п.)
Урок 32. Россия: хозяйство и сословия.
Цели урока по линиям развития личности:
Линии 1-2. Картина мира в фактах и понятиях. Учить выявлять признаки сохранения и разрушения аграрного общества в России. сравнивать российскую и европейскую жизнь в XVI веке. Закреплять умение использовать исторические понятия: вотчина, поместье, оброк, барщина, Юрьев день
Линии 4-5. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение. Дать возможность учащимся оценить правила семейной и бытовой жизни Россиян с позиции современного человека и с позиции человека XVI века.
Обязательный минимум содержания: повтор ключевых понятий из курса 6-го класса: вотчина, поместье, оброк, барщина, Юрьев день, бояре, дворяне, посадские люди, духовенство, крестьянство
Ход урока:
- Мы начинаем изучать первый раздел нашего учебника. Откройте оглавление на с. 3 и прочитайте его название. /«Самобытный путь Московского царства». /
ü Предположите почему он так называется? О чем здесь пойдет речь? /версии - речь пойдет об особом пути развития России, не схожем с путем Запада/
Создание проблемной ситуации
- Запишите тему сегодняшнего урока по первому параграфу учебника.
ü По ленте времени перед § 1 определите, какой век нас будет сегодня интересовать. /16 век/
- На с. 32 прочитайте, что писали о России того времени иностранцы Ричард Ченслер и Франческо Тьеполо.
• Судя по запискам Ченслера, каков был уровень развития торгами в России? Приведите примеры
Торговля в России была развита хорошо: в Новгороде голландские купцы имели свой складочный дом. Вологда торговала льном, воском и салом, Холмогоры - солью и рыбой.
• Свидетельствует ли это о сохранении или разрушении аграрного общества?
Развитие торговли в России свидетельствует о разрушении аграрного общества, о замене натурального хозяйства рыночным.
• Как отзывался о России итальянец Франческо Тьеполо? Что он говорил о развитии торговли?
Франческо Тьеполо в своих записках отмечал, что в России во многих областях совсем нет денег, а там, где они есть, передаются в пользу государя. Торговля состоит из обмена товарами.
• А этот факт свидетельствует о сохранении или разрушении признаков аграрного общества?
В этом тексте приводятся примеры того, что в России сохранялось аграрное общество.
Формулирование проблемы
-Какое вы видите противоречие? Сформулируйте вопрос сегодняшнего урока.
Проблема: В России XVI века началось разрушение аграрного общества или нет.
Нам необходимо вспомнить признаки аграрного общества и признаки его разрушения.
Актуализация знаний- проверочная работа по вариантам
Вариант 1 –Выделите признаки аграрного общества. Допишите недостающие признаки (правильный ответ: 1,3,5, дописать - сохранение натурального хозяйства, сословный строй).
Вариант 2- Выделите признаки, соответствующие разрушению аграрного общества. Допишите недостающие признаки (правильный ответ: 2,4,6, дописать - уменьшение роли религии, появление демократических выборов и парламента)
Признаки
1. Главное занятие - земледелие.
2. Появление рыночного хозяйства.
3. Большая роль землевладельческой знати в управлении.
4. Разрушение сословий.
5. Ценность традиций и религии.
6. Распространение грамотности и образования.
Этап проверки и коррекции: учащиеся меняются тетрадями, проверяют работы друг - друга и оценивают (критерии: 1 ошибка - «3», все признаки выделены правильно - «4», дописаны недостающие признаки – «5»)
Открытие нового знания.
Переходим к поиску на поставленный вопрос. Начертите следующую таблицу:
годы | Сохраняется или разрушается аграрное общество | |||
1505-1533 | экономика | слои | политика | культура |
1 ряд- Прочитайте текст на с. 23- 25, 29. Выполните (устно) задание к иллюстрации на с. 24.
• В России ХУI века началось разрушение аграрного общества или нет?
- в хозяйстве России преобладали признаки аграрного общества, но стали появляться приметы его разрушения. Господствовало натуральное хозяйство, крестьяне обеспечивали всем необходимым себя и отдавали оброк (на вотчинных и поместных землях), ходили на барщину. На рынок (для продажи) поставляли часть своих товаров ремесленники, приобретая на областных торгах хлеб и сырье. Часть ремесленных изделий забирало государство. Кроме ремесленников, поставляли часть товаров на областные торги крестьяне черносошных земель, покупая железные изделия и выручая деньги. т. е. постепенно стало развиваться товарное хозяйство. В России появились казенные мануфактуры. выполнявшие заказы государства. Рабочие на мануфактурах получали заказ, сырье и зарплату от государства, но уйти с мануфактуры они не могли.
2ряд- Прочитайте текст на с. 25- 28 (русские села и их владельцы). Выполните (устно) задание к иллюстрации на с. 27.
• В России ХУI века началось разрушение аграрного общества или нет?
В России существовал сословный строй, т. е все общество было разделено на сословия, группы людей с определенными правами и обязанностями, передававшиеся по наследству. Основную массу населения составляли крестьяне. Они относились к податным сословиям. Кроме крестьян, к податному слою относились посадские люди. К служилому слою относились служилые горожане, дворяне, бояре и служилые князья. Свободными от государственных обязанностей было духовенство и монахи (вотчинники). С 1497 года владельческие крестьяне могли уходить от своего хозяина только в Юрьев день, ограничивались их права. Такой тип общественного строя характерен для аграрного общества.
3 ряд- Прочитайте текст на с. 29-31. Сравните российский и европейский города ХУI века по следующим критериям: внешний вид, образ жизни и занятия жителей.
• Сделайте вывод, какие признаки преобладали в городе: черты аграрного общества или черты разрушения.
Сходства | Отличия российского города | Отличия европейского города | |
Внешний вид города. Образ жизни, занятия, жителей города. | Города являлись центром развития ремесла и торговли. | Города были похожи на деревни, улицы заросли травой, дома окружены садами, на всех у лицах стояли часовни, люди жили в обычных избах. Жители российских городов продолжают вести свое хозяйство, жизнь определяют религия и традиции. В городах живут по «Домострою». | Появление многоэтажных домов из камня и кирпича, улицы были выложены булыжником, освещены масляными фонарями. В городах возникают мануфактуры, банки. биржи, горожане стремятся открыть свое дело, появляется новый тип человека - предприниматель. |
Представление и обсуждение результатов работы.
По ходу ответов класс заполняет таблицу, которую начертили учащиеся в начале урока
экономика | слои | политика | культура | |
1505-1533 | Сохранение натурального хозяйства, появление казенных мануфактур, Главная ценность - земля, натуральное хозяйство, слабо развита торговля. Сохраняется аграрное общество, но появляются элементы нового. | Сохранение сословий (основная масса - крестьяне), знатность определяли количеством земли с работающими на ней | Ценность обычаев и церковных правил. «Домострой». |
ü Выберите из таблицы признаки сохранения аграрного общества и назовите их.
ü Можно ли говорить о том, что в России не произошло никаких изменений?
ü Как бы вы ответили на поставленный вопрос в начале урока?
ü Какая сфера осталась без внимания?
О том, как было организовано управление Россией, вы узнаете, прочитав §2 и ответив на вопросы перед ним.
Домашнее задание:
1. §2 и ответить на вопросы перед ним
2. Заполнить таблицу на стр. 32 (расширение территорий) используя пункт 4 (стр. 39-40)
