Календарно – тематическое планирование по литературе 10 класс
№ Уро ка | Тема урока | Кол часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Вид контроля, вид самостоятельной работы | Дата |
1 | Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Основные темы и проблемы, значение художественных открытий русских писателей-классиков для развития мировой культуры. | Знать основные темы и проблемы русской литературы XIX века: тема свободы, духовно-нравственных исканий человека, нравственного идеала и «праведничества», борьбы с социальной несправедливостью и угнетением человека. | Конспект основных положений лекции. | 09 |
Литература 1 половины 19 века | |||||||
2 | Обзор русской литературы первой половины XIX века. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Политическое, промышленное, культурное положение России в первой половине XIX века. Повторение понятий классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе. | Знать основные произведения и писателей русской литературы первой половины XIX века. Уметь определять принадлежность отдельных произведений к литературным направлениям XIX века. | Конспект основных положений лекции. | 09 |
3-4 | Жизнь и творчество А. С Пушкина. «Чувства добрые» в пушкинской лирике. | 2 | Повторительно-обобщающий | Основные этапы жизни и творчества . Основные темы творчества поэта. | Знать жизненный и творческий путь . Уметь раскрывать «вечные» темы в творчестве поэта. | Самостоятельная работа со стихотворными текстами. | 09 |
5-6 | Конфликт личности и государства в поэме «Медный всадник». | 2 | Урок усвоения новых знаний | Знакомство с содержанием поэмы, основные образы поэмы, своеобразие жанра и композиции произведения. | Знать основные образы поэмы, своеобразие жанра и композиции произведения. Уметь раскрывать конфликт личности и государства, изображенный в поэме через образ стихии, образы Евгения и Петра.. | Групповая работа: ответить на проблемные вопросы | 09 |
7-8 | Жизнь и творчество . Своеобразие художественного мира поэта. | 2 | Повторительно-обобщающий урок | Основные этапы жизни и творчества . Основные темы творчества поэта. | Уметь раскрывать основные темы и мотивы в творчестве поэта, уметь анализировать стихотворения поэта. | Работа со стихотворными текстами | 09 |
9-10 | Жизнь и творчество . Повесть «Невский проспект» | 2 | Повторительно-обобщающий урок | Основные этапы жизни и творчества . Особенности стиля, своеобразие творческой манеры писателя. | Знать особенности стиля, своеобразие творческой манеры писателя. | Работа с текстами и дополнительной литературой. | 09 |
11-12 | Сочинение по литературе первой половины XIX века. | 2 | Урок развития речи. | Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно изложить в письменной речи. | 09 | ||
Литература 2 половины 19 века | |||||||
13 | Русская литература и общественная мысль второй половины XIX века. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Понятие о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно-демократической критике. Знакомство с религиозно-философскими мыслями 80-90-х гг. | Знать о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно-демократической критике. Знакомство с религиозно-философскими мыслями 80-90-х гг. | Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. | 10 |
14-15 | Н. Р.К. События Крымской войны 1853-1856 гг. в романе Б. Полякова «Кола». | 2 | Урок усвоения новых знаний | Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Интерес русских писателей к проблеме народа. | Знать историю своей «малой родины». | Анализ эпизода, характеристика литературного героя. | 10 |
(8 часов) | |||||||
16 | Художественный мир . Личность и судьба драматурга. Новаторство . | 1 | Урок усвоения новых знаний | Личность и судьба А. Н. островского, этапы его творческого пути, сотрудничество с Малым театром, новаторство драматурга. | Знать основные моменты биографии , о вкладе драматурга в развитие русского национального театра, о новаторстве . Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии. | Конспект основных положений лекции | 10 |
17 | Драма «Гроза». Темное царство в изображении .. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Самодурство как социально-психологическое явление, характеристика персонажей пьесы, являющихся носителями этого качества. | Уметь характеризовать самодуров и их жертвы, работая с текстом, анализировать сцены пьесы, объяснять их связь с проблематикой произведения.. | Развернутые суждения, приведение доказательств. | 10 |
18 | Трагедия Катерины Кабановой. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Характеристика Катерины Кабановой как цельной, незаурядной натуры. | Уметь, работая с текстом, составлять подробную характеристику образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажа. | Работа с текстом художественного стиля. | 10 |
19 | Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Трагический конфликт личности и социально-бытового уклада. | Уметь, работая с текстом, составлять подробную характеристику образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажа. | Работа с текстом художественного стиля. | 10 |
20 | Смысл названия и символика пьесы | 1 | Урок усвоения новых знаний | Жанровое своеобразие пьесы, основной конфликт | Уметь определять жанровое своеобразие, основной конфликт, принципы группировки действующих лиц | Групповая работа. | 10 |
21 | Драматургическое мастерство Островского. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Мастерство -драматурга. | Уметь определять жанровое своеобразие, основной конфликт, принципы группировки действующих лиц | Индивидуальная работа по карточкам. | 10 |
22 | “Луч света в темном царстве”. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Статья . | Уметь составлять конспект публицистического произведения, выделяя ключевые моменты. | Конспект статьи. (дома написать сочинение) | 10 |
23 | Зачет по творчеству . | Урок проверки знаний. | Обобщение материала по изученной теме. | 10 | |||
(3 часа) (3 часа) | |||||||
24 | . Личность и судьба поэта. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знакомство с личностью , разнообразие тематики его поэзии. | Знать о романтической литературе второй половины XIX века, ее представителях, об эстетической концепции поэтов «чистого искусства», об изобразительно-выразительных средствах их произведений, о философском характере лирики Тютчева. | Анализ стихотворений Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…» выучить стих-е наизусть | 10 |
25 | Человек, природа и история в лирике Тютчева. Любовь как стихийное чувство и “поединок роковой”. Художественное своеобразие поэзии Тютчева. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Философский характер лирики , мастерство поэта. Понятие «чистое искусство». | Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль. | Анализ стихотворений «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...») Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…» | 11 |
26-27 | . Личность и судьба поэта. Эстетические принципы, тематика лирики, психологизм. | 2 | Урок усвоения новых знаний | Личность , эстетические принципы, особенности тематики творчества, мастерство. | Знать о глубоком психологизме лирики , об изобразительно-выразительных средствах его произведений. Уметь анализировать стихотворения поэта. | Анализ стихотворений «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь». | 11 |
28-29 | Сочинение по творчеству , . | 2 | Развитие речи | Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно изложить в письменной речи. | Владение навыками создания собственного текста и его редактирования | 11 | |
( | |||||||
30 | Художественный мир . Личность и судьба писателя. Своеобразие художественного таланта . | 1 | Урок усвоения новых знаний | Биография , своеобразие художественного таланта писателя. | Знать биографию , своеобразие художественного таланта писателя. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии. | Конспект основных положений лекции | 11 |
31 | «Обломов». Полнота и сложность образа главного героя. | 1 | Урок усвоения новых знаний | История создания и особенности композиции романа. Петербургская “обломовщина”. Глава “Сон Обломова” и ее роль в произведении. Система образов. Прием антитезы в романе. | Уметь давать характеристику главного героя, видеть сложность и противоречивость его образа, роль детали в характеристике героя. | Групповая работа | 11 |
32 | «Обломов». Обломов и Штольц | 1 | Урок усвоения новых знаний | Сравнительная характеристика Обломова и Андрея Штольца. | Уметь составлять сравнительную характеристику | Сопоставительная характеристика персонажей. | 11 |
33 | Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Сравнительная характеристика героинь. Обломов и Ольга. Причина разрыва героев. | Уметь составлять сравнительную характеристику, развернуто обосновывать суждения. | Сопоставительная характеристика персонажей. | 11 |
34 | Сочинение по творчеству | 1 | Развитие речи | Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно изложить в письменной речи. | Владение навыками создания собственного текста и его редактирования | 11 | |
35 | Художественный мир . Личность и судьба писателя. | 2 | Урок усвоения новых знаний | Биография , его эстетические и этические позиции, участие в журнальной полемике.. | Знать о личности и судьбе , его творчестве, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений. | Составление хронологической таблицы. | 12 |
36 | Роман «Отцы и дети». Отражение в романе политической борьбы 60-х годов XIX века. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов романа. | Знать положение пореформенной России, нравственную и философскую проблематику романа. | Работа в группах | 12 |
37-38 | Роман «Отцы и дети». "Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия. | 2 | Урок усвоения новых знаний | Выявление общественных, нравственных, культурных, духовных ориентиров Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия. | Уметь выявлять общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия. | Выполнение проблемных заданий по тексту. | 12 |
39-40 | Роман «Отцы и дети». Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. | 2 | Урок усвоения новых знаний | Личность Базарова как натура могучая, незаурядная, но ограниченная естественнонаучными рамками, отрицающая любовь. Искусство, философию, религию. | Уметь анализировать текст, видеть авторский замысел о Базарове, уметь делать выписки из литературоведческих статей, представлять и защищать в дискуссии свою позицию. | Работа с текстом, статьями Н. Добролюбова, . | 12 |
41 | Роман «Отцы и дети». Поэтика романа, своеобразие его жанра. | 1 | Урок усвоения новых знаний | “Тайный психологизм”: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания. Базаров в ряду других образов русской литературы | Уметь разбираться в особенностях художественного текста; понимать трагичность, мироощущения писателя. | Анализ эпизодов. | 12 |
42 | Подготовка к домашнему сочинению по творчеству . | 1 | Урок развития речи. | Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно изложить в письменной речи. | Дома написать сочинение | 12 | |
43 | Зачет по творчеству . | Урок проверки знаний. | Обобщение материала по изученной теме. | 12 | |||
44-45 | . Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. Влияние фольклорной и романтической традиции. . | 2 | Урок усвоения новых знаний | Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. Влияние фольклорной и романтической традиции | Знать основные темы, мотивы и образы поэзии . | Анализ стихотворений «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…» | 12 |
46-47 | Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» Особенности сюжета повести. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры | 2 | Урок усвоения новых знаний | Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры. | Знать творческий путь , особенности его творческой манеры, героев. Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве Лескова; объяснять смысл названия повести, определять элементы композиции, жанр. | Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. | 01 |
48 | Художественный мир -ЩедринаЖизнь и творчество | 1 | Урок усвоения новых знаний | Жизненный и творческий подвиг -Щедрина. Особенности сатиры писателя. | Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве писателя. | Конспект основных положений лекции | 01 |
49-50 | -ЩедринРоман «История одного города» как сатирическое произведение. | 2 | Урок усвоения новых знаний | Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и “глуповцев”. Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала “Истории”. Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм. | Уметь в процессе анализа определять особенности жанра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств в раскрытии его идейного содержания. | Выполнение проблемных заданий по тексту. | 01 |
51 | Личность и судьба. Место в литературном процессе. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знакомство с личностью , его местом в литературном процессе.. | Знать биографию писателя, особенности его творчества. Уметь делать индивидуальные сообщения.. | Анализ стихотворений «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…» | 01 |
52 | Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Особенности некрасовско-го лирического героя. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского человека. Сатирические образы. Решение “вечных” тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественное своеобразие лирики Некрасова, ее связь с народной поэзией. | Знать основные мотивы лирики , трехсложные размеры стиха. Уметь анализи-ровать стихи поэта с точки зрения их идейного содержания и художественной формы. | Работа со стихотворными текстами и дополнительной литературой. | 01 |
53 | Поэма «Кому на Руси жить хорошо».История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. | 1 | Комбинированный урок | История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. | Знать историю создания поэмы. Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней. | Работа с текстом. | 01 |
54 | Образы крестьян-правдоискателей в поэме . | 1 | Комбинированный урок. | Русская жизнь в изображе-нии Некрасова. Система образов поэмы. Образы правдоискателей и “народ-ного заступника” Гриши Добросклонова. Сатири-ческие образы помещиков. Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье. Образ Савелия, “богатыря святорусского”. | Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней. | Парная работа, тестовые задания. | 02 |
55 | «Есть женщины в русских селеньях…». Образ Матрены Тимофеевны Корчагиной. Идеал счастья в поэме. | 1 | Комбинированный урок | Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл “бабьей притчи”. Тема народного бунта. Фольклорная основа поэмы. Особенности стиля Некрасова. | Знать о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме. Уметь анализировать поэтический текст. | Индивидуальная работа по карточкам. | 02 |
56. | Подготовка к домашнему сочинению по творчеству . | 1 | Развитие речи | Обобщение и закрепление материала по творчеству . | Дома написать сочинение | 02 | |
57 | Зачет по творчеству | 1 | Урок проверки знаний. | Обобщение материала по изученной теме. | 02 | ||
58 | К. Хетагуров. Жизнь и творчество.Стихотворения из сборника «Осетинская лира». | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии . Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки. Специфика художественной образнос-ти в русскоязычных произведениях поэта. | Уметь раскрывать особенности изображения тяжелой жизни простого народа, тему женской судьбы, образ горянки в произведениях поэта. | Анализ стихотворений. | 02 |
59 | . Жизнь и творчество. Особенности творческого метода | 1 | Урок усвоения новых знаний | Жизнь и творчество ., особенности творческого метода: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм. | Знать основные этапы жизни и творчества Достоевского, особенности творческого метода. Уметь выступать с сообщениями о жизни и творчестве великого гуманиста. | Составление хронологической таблицы. | 02 |
60 | Тема «маленького человека» в творчестве . | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Традиции и новаторство в раскрытии темы «малень-кого человека», философская и духовная проблематика | Уметь видеть традиции и новаторство в раскрытии темы «маленького человека», протест против превращения человека в «ветошку». | Работа с текстом, дополнительной литературой. | 02 |
61 | Роман «Преступление и наказание», его идейно-художественное своеобразие. Приемы создания образа Петербурга | 1 | Комбинированный урок. | Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. | Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание, композицию. Уметь видеть в тексте романа художественные приемы создания образов. | Индивидуальная работа по карточкам | 02 |
62-63 | Роман «Преступление и наказание». Социальные и философские источники преступления Раскольникова | 2 | Урок усвоения новых знаний. | Теория Раскольникова и ее развенчание. Образы “униженных и оскорблен-ных”. Второстепенные персонажи. | Уметь выявлять в процессе анализа романа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к теории Раскольникова, ее развенчание. | Индивидуальная, групповая работа. | 02 |
64-65 | «Ангелы» и «демоны» Родиона Раскольникова. | 2 | Урок усвоения новых знаний. | Образ Раскольникова в системе образов романа. Раскольников и его “двойники”. Полифонизм романа, столкновение разных “точек зрения”. | Уметь выявлять в процессе анализа место Раскольникова в системе образов романа, понимать роль снов Раскольникова в раскрытии идеи романа. | Работа по опорным схемам. | 03 |
66 | Роман «Преступление и наказание» .«Правда Раскольникова» и «правда» Сони Мармеладовой. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения. | Уметь выявлять в процессе анализа место Раскольникова в системе образов романа | Сопоставительная характеристика персонажей | 03 |
67-68 | Роман «Преступление и наказание». Мастерство Достоевского-художника. | 2 | Урок усвоения новых знаний | Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль эпилога. “Преступление и наказание” как философский роман. Проблема нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя. | Уметь выявлять в процессе анализа роль детали в романе, символику имен, снов, цвета, роль евангельских мотивов. | Поиск нужной информации, ее критическое оценивание. | 03 |
69 | Зачет по творчеству . | 1 | Урок проверки знаний. | Обобщение материала по изученной теме. | 03 | ||
70-71 | Сочинение по творчеству . | 2 | Урок развития речи. | Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно изложить в письменной речи. | 03 | ||
72-73 | Художественный мир . | 2 | Урок усвоения новых знаний. | Личность и судьба писателя. Религиозные и нравственные искания. | Знать основные этапы жизни и творчества , особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий. | Составление хронологической таблицы, развернуто-го плана. | 03 |
74 | . Роман-эпопея «Война и мир». Идейно-художественное своеобразие. | 1 | Урок усвоения новых знаний | История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием. | Знать историю создания и смысл названия произведения. Уметь видеть жанровое, идейно-художественное своеобразие, особенности сюжета романа-эпопеи. | Работа с текстом | 03 |
75 | Изображение дворянского общества в романе-эпопее «Война и мир». «Мысль семейная» | 1 | Урок усвоения новых знаний | Система нравственных ценностей, отношение к воспитанию детей, идеальные семьи в романе. | Уметь видеть в процессе анализа идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя, делать сравнительную характеристику семей. | Анализ эпизодов. | 03 |
76-77 | «Дорога чести» Андрея Болконского в романе «Война и мир». | 2 | Урок усвоения новых знаний. | Путь нравственных исканий А. Болконского, средства характеристики персонажа. | Уметь характеризовать путь нравственных исканий А. Болконского, выявлять средства характеристики персонажа. | Анализ эпизодов, характеристика героя. | 04 |
78-79 | Путь исканий Пьера Безухова в романе «Вона и мир». | 2 | Урок усвоения новых знаний. | «Диалектика» души героя. | Уметь характеризовать путь исканий Пьера Безухова, выявлять средства характеристики персонажа. | Работа с текстом художественного стиля, | 04 |
80-81 | Роман «Война и мир». Наташа Ростова на пути к счастью. | 2 | Урок усвоения новых знаний. | Путь нравственных исканий Н. Ростовой, идеал «роевой» жизни, «Диалектика» души героини. | Уметь характеризовать путь исканий Наташи Ростовой, выявлять средства характеристики персонажа | 04 | |
82 | Роман «Война и мир». Истинный и ложный патриотизм в изображении . | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Прием антитезы в изображении войны 1805-1807 гг, войны 1812 г. | Уметь видеть роль антитезы в изображении Толстым истинного и ложного патриотизма, анализировать эпизод романе. | Анализ эпизода. | 04 |
83-84 | «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды» | 2 | Урок усвоения новых знаний. | Кутузов и Наполеон в романе. Роль приема антитезы в создании характеров героев, идейный смысл этого противопоставления. | Уметь видеть прием антитезы в создании характеров героев, делать сравнительную характеристику героев. | Групповая работа, анализ эпизода. | 04 |
85 | «Гроза двенадцатого года» (по роману «Война и мир») | 2 | Урок усвоения новых знаний. | Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении Толстого. Проблема национального характера. | Уметь видеть в процессе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война». | Групповая работа, анализ эпизода. | 04 |
86 | Зачет по творчеству . | 1 | Урок проверки знаний. | Обобщение материала по изученной теме. | 04 | ||
87-88 | Классное сочинение по творчеству . | 2 | Урок развития речи | Выявить уровень усвоения изученного материала, полно, последовательно, грамотно изложить тему. | 04 | ||
89 | . Жизненный и творческий путь. | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Жизненный и творческий путь . Основные черты чехов-ского творчества, своеобразие мастерства писателя. | Знать жизненный и творческий путь , его идейную и эстетическую позицию, основную проблематику чеховского творчества. | Составление хронологической таблицы. | 04 |
90-91 | Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы "маленького человека" и ее отражение в прозе Чехова. | 2 | Урок усвоения новых знаний. | Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция рус-ской классической лите-ратуры в решении темы "маленького человека" и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни. | Уметь выявлять основную идею рассказов: «футлярность» существования и духовная свобода, уход от настоящей жизни в футляр. | Анализ «маленькой трилогии! . | 04 |
92 | Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Проблема протеста против догматической активности и общественной пассивности» в рассказах «Дом с мезонином», «Палата№6». | Уметь анализировать рассказ. | Групповая работа, индивидуальная работа по карточкам | 05 |
93 | Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст. | 2 | Урок усвоения новых знаний | Проблема истинных и ложных ценностей в рассказе Чехова, принцип нисходящего развития личности. | Уметь раскрывать проблему истинных и ложных ценностей в рассказе Чехова. | Сопоставительная характеристика | 05 |
94 | Особенности чеховской драматургии. Новый театр. Особенности сюжета и конфликта пьесы «Вишневый сад».. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Драматургия . | Знать особенности чеховской драматургии, эстетические принципы нового театра Чехова – «театра жизни». Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра. | Обобщение материала. | 05 |
95-96 | Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя-"недотепы". Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. | 2 | Урок усвоения новых знаний | Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя-"недотепы". Образы слуг Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра. | Уметь определять жанровое своеобразие, основной конфликт, принципы группировки действующих лиц. | Подготовка к сочинению | 05 |
97 | Сочинение по творчеству | 1 | Урок развития речи | Выявить уровень усвоения изученного материала, полно, последовательно, грамотно изложить тему. | |||
98 | Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века | 1 | Урок усвоения новых знаний | Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм. | Уметь сравнивать основные тенденции в развитии зарубежной литературы 2-й половины 19 века с основными тенденциями в русской литературе. | 05 | |
99 | Г. де Мопассан Жизнь и творчество Новелла «Ожерелье» Сюжет и композиция новеллы. Мастерство психологического анализа. . | 1 | Урок усвоения новых знаний | Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом уделе и несправедливости мира. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни. Мастерство психологического анализа | Знать сюжет новеллы, уметь анализировать психологизм произведения, опираясь нп раздумья автора. | 05 | |
100 | Г. Ибсен Жизнь и творчество Драма «Кукольный дом» Ибсена и мировая драматургия. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Особенности конфликта. Социальная и нравственная проблематика произведения. Вопрос о правах женщины в драме. Образ Норы. Особая роль символики в “Кукольном доме”. Своеобразие “драм идей” Ибсена как социально-психологических драм. Худ. наследие | Уметь раскрывать особую роль символики в драме «Кукольный дом». | 05 | |
101 | А. Рембо Жизнь и творчество Стихотворение «Пьяный корабль» Символические образы в стихотворении. Особенности поэтического языка. | 1 | Тема стихийности жизни, полной раскрепощенности и своеволия. Пафос отрицания устоявшихся норм, сковывающих свободу художника. Символические образы в стихотворении. Особенности поэтического языка. | Знать особенности поэтического языка А. Рембо. | 05 | ||
102 | Обобщающий урок по литературе второй половины XIX века. | 1 | Урок-обобщение | Итоговый тест | 05 |
