Рабочая программа по истории (всеобщая история) для 8 класса

Администрация Дмитровского муниципального района Московской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Черновская средняя общеобразовательная школа

141 875, Московская область, Дмитровский район, п. Некрасовский, микрорайон «Строителей», д. 10,

	«Утверждаю» Директор школы ______ Приказ /4-Р

Рабочая программа

по истории

(всеобщая история)

для 8 класса

учителя истории и обществознания

2015-2016 учебный год Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 01.01.2001. № 000, примерной программой, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, авторской программой «Новая история 7-8 кл.» под редакцией и , базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации, учрежденным приказом Минобразования РФ , основной образовательной программой школы.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации.

Цели

·  воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

·  освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

·  овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

·  формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

·  применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов.

Место предмета в учебном плане

Согласно базисному учебному плану на изучение Всеобщей истории в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ в 8 классе отводится 35 часов, по 1 ч в неделю. В учебном плане школы изучение Всеобщей истории осуществляется в течение 35 недель по 1 часу в неделю, всего 35 часов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

·  В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

·  В рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

·  С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Основное содержание

Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху. – 10 ч..

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс. Обострение противоречий индустриального общества. Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения.

Тема 2. Строительство новой Европы – 9 ч.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз .Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции. Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя.

Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX вв. - 5 ч.

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Тема 4. Две Америки -3 ч.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Тема 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма. -4 ч.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии.«Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи.. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

Учебно-методическое обеспечение

1. Авторская программа «Новая история 7-8 кл.» под редакцией и

2. Учебник: ,, История Нового времени. 1800-1900: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014.

3. Поурочные разработки к учебнику

4. Карты изучаемого периода

5. Электронные средства обучения.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата по плану	Дата проведения	Тема урока	Примечание
Введение - 1 ч.
1	1 неделя		Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному.
Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху. – 10 ч..
2	2 неделя		Индустриальная революция: достижения и проблемы.
3	3 неделя		Индустриальная революция: достижения и проблемы.
4	4 неделя		Человек в изменившемся мире. Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности
5	5 неделя		Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность
6	6 неделя		Наука: создание научной картины мира
7	7 неделя		XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство XIX в поисках новой картины мира
8	8 неделя		Искусство XIX в поисках новой картины мира
9	9 неделя		Идейные течения в обществознании. Либералы, консерваторы, социалисты.
10	10 неделя		Идейные течения в обществознании. Либералы, консерваторы, социалисты
11	11неделя		Повторительно-обобщающий урок по теме «Становление индустриального общества»
Тема 2. Строительство новой Европы – 9 ч.
12	12 неделя		Консульство и образование Наполеоновской империи
13	13 неделя		Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс
14	14 неделя		Англия: сложный путь к величию и процветанию
15	15 неделя		Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 к новому политическому кризису
16	16 неделя		Франция: революция 1848 г. Вторая империя
17	17 неделя		Борьба за объединение Германии
18	18 неделя		Борьба за независимость и национальное объединение Италии
19	19 неделя		Франко - прусская война и Парижская Коммуна
20	20 неделя		Повторительно-обобщающий урок по теме «Строительство новой Европы»
Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX в. - 5 ч.
21	21 неделя		Германская империя в конце XIX –начале XX в.
22	22 неделя		Великобритания: конец Викторианской эпохи
23	23 неделя		Франция: Третья республика
24	24 неделя		Италия: время реформ и колониальных захватов
25	25 неделя		От Австрийской империи к Австро-Венгрия
Тема 4. Две Америки -3 ч.
26	26 неделя		США в XIX в:модернизация, отмена рабства
27	27 неделя		США в XIX в.: империализм и вступление в мировую политику
28	28 неделя		Латинская Америка в 19 в. – время перемен
Тема 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма. -4 ч.
29	29 неделя		Япония на пути модернизации
30	30 неделя		Китай: сопротивление реформам
31	31 неделя		Индия: насильственное разрушение традиционного общества
32	32 неделя		Африка: континент в эпоху перемен
Тема 6. Международные отношения в конце XIX –начале XX в. -1 ч.
33	33 неделя		Международные отношения в последней трети XIX в.
Итоговое повторение -2 ч.
34	34 неделя		Повторение темы «Страны мира в первой половине XIX в.»
35	35 неделя		Повторение темы «Страны мира во второй половине XIX в.»
	«Согласовано» Руководитель ШМО истории и естествознания ________________ Черняева о. О. Протокол от _________ №____
	«Согласовано» Зам. директора по УВР _______ ___________________