Тема урока: О вкусах не спорят

Учитель:

Класс: 3 в

Предмет: английский язык

Тема урока: О вкусах не спорят

Единица содержания: употребление лексики по теме «Еда» для обсуждения вкусовых предпочтений друзей и членов своей семьи

Цели урока:

Обучающий аспект:

·  повторить лексику по теме «Еда»

·  закрепить произношение лексических единиц по теме «Еда»

·  закрепить употребление ‘some’/ ‘any’ в речи учащихся

·  закрепить употребление глагола ‘like’ в настоящем простом времени

·  применять изученную лексику (по теме «Еда») в различных коммуникативных ситуациях - для обсуждения своих любимых и нелюбимых продуктов, для покупки продуктов в магазине

Развивающий аспект:

·  развитие устной (диалогической) речи учащихся

·  развитие мыслительных операций (умение классифицировать слова по теме «Еда»)

·  развитие памяти через повторение активной лексики урока

Воспитательный аспект:

·  формирование умения работать в парах

·  воспитание уважительного отношения к вкусам других людей

Тип урока: урок комплексного применения знаний

Этапы урока:

1.  подготовительный

2.  применение

3.  домашнее задание

4.  итог на рефлексивной основе

Методы обучения: репродуктивный, продуктивный, частично-поисковый

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная

Компетенции:

·  коммуникативная (навыки работы в группе, владение разными социальными ролями)

·  учебно-познавательная (целеполагание, рефлексия, самооценка)

·  личного самосовершенствования (интеллектуальное саморазвитие)

Граница знания - незнания

Учащиеся знают и умеют

Не знают, не умеют

Знают лексические единицы по теме «Еда» (названия фруктов, овощей, напитков, десертов) Знают притяжательный падеж (my mother’s favourite vegetable) Умеют употреблять местоимения ‘some’, ‘any’ в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (Have you got any apples? – Yes, I’ve got some apples или No, I haven’t got any apples.) Умеют употреблять глагол ‘like’ в настоящем времени (I like carrots but I don’t like onions.) Умеют задавать вопросы о любимых продуктах и отвечать на них. (What’s your favourite fruit? – My favourite fruit is an orange.)

Не умеют применять знания в нестандартных ситуациях - для проведения опроса и описания вкусов своих друзей Не знакомы с выражением “Tastes differ”

Ход урока

1. Подготовительный этап

Задачи этапа: обеспечение мотивации, актуализация опорных знаний и умений, совершенствование навыков восприятия речи на слух

Компетенции: учебно-познавательная

Методы: репродуктивные

Формы: фронтальная, индивидуальная

Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.  Приветствие. Учитель приветствует учеников	Учащиеся приветствуют учителя.
2.  Актуализация лексических единиц и речевых моделей по теме «Еда». Учитель обращает внимание учащихся на доску, где расположены картинки с изображением различных продуктов. ·  учитель показывает картинки и просит учащихся называть продукты хором (What’s this? –An apple) ·  учитель задаёт учащимся различные вопросы по картинкам (Is an onion a fruit or a vegetable? Is an orange a drink or a fruit? Is chocolate a fruit or a dessert? Do you like apples? Does your mother like fish? Does your grandmother like tea or coffee? What is your father’s favourite dessert?)	Учащиеся отвечают на вопросы учителя (сначала вместе, затем индивидуально), рассказывают о своих любимых продуктах и вкусах своих родных.
3.  Постановка целей урока. Учитель спрашивает учащихся, отличаются ли вкусы у разных людей, и подводит их к теме урока «О вкусах не спорят или на вкус и цвет товарища нет»	Учащиеся определяют тему урока, знакомятся с поговоркой “Tastes differ”, узнают, что сегодня на уроке они научатся рассказывать о вкусах своих одноклассников.
4. Диагностика. Учебник с.54. Учитель объясняет задания и проверяет степень усвоения материала отдельными учащимися.	Учащиеся выполняют задания из учебника самостоятельно.

2. Этап применения

Задачи этапа: применение лексических единиц и речевых моделей по теме «Еда» в стандартных и нестандартных ситуациях, совершенствование навыков говорения.

Компетенции: учебно-познавательная, коммуникативная (владение различными ролями)

Методы: частично-поисковые, продуктивные

Формы: парная

Деятельность учителя

Деятельность учеников

5. Применение. Песня “It’s time to eat”. Учитель предлагает учащимся прослушать песню и понять её содержание. Затем учитель раздает карточки с заданиями. Диалоги “At the supermarket”* Учитель раздаёт ученикам муляжи фруктов, овощей и др. продуктов и предлагает детям разыграть диалоги. Опрос друзей “Tastes Differ”. Учитель предлагает учащимся узнать вкусы своих друзей и заполнить таблицу. Учитель проверяет умение учащихся задавать вопросы самостоятельно и правильность написания слов.

Ученики слушают песню, определяют по знакомым словам, что песня о еде. Ученики в парах выполняют задание на карточках – заполнить пропуски словами из рамки. Затем поют песню. Ученики выполняют роли продавцов и покупателей, в парах задают вопросы и отвечают на них. -  Have you got any apples? -  No, I haven’t. -  Have you got any tomatoes? -  Yes, I’ve got some tomatoes. -  Can I have some tomatoes? -  Here you are. Учащиеся задают друг другу вопросы о любимых овощах, фруктах, напитках, десертах и записывают ответы в таблицу. -  What’s your favourite fruit? -  My favourite fruit is a banana. -  What’s your favourite drink? -  My favourite drink is lemonade. Затем учащиеся сравнивают свои таблицы и обсуждают полученные результаты. -  Ann’s favourite fruit is an orange. She likes Coke, she doesn’t like coffee. -  Nikita’s favourite vegetable is potatoes. He likes chocolate and ice-cream. He doesn’t like onions.

3. Домашнее задание

Задачи этапа: объяснение способа выполнения домашнего задания

Компетенции: учебно-познавательная

Методы: продуктивные

Формы: индивидуальная

Деятельность учителя	Деятельность учеников
6.  Домашнее задание – написание мини-сочинения “Our favourite food” («Наши любимые продукты»), используя данные опроса. Учитель объясняет задание и просит одного или нескольких учеников выполнить задание устно.	Учащиеся выполняют домашнее задание устно, делают записи в дневниках.

4. Итог на рефлексивной основе

Задачи этапа: анализ успешности достижения цели, проверка понимания учащимися необходимости полученных знаний

Компетенции: учебно-познавательная

Методы: опоры на жизненный опыт

Формы: фронтальная

Деятельность учителя	Деятельность учеников
Рефлексия. Учитель предлагает учащимся подумать и сказать, в каких жизненных ситуациях они могут применить полученные знания. Выставление отметок за урок.	Учащиеся отвечают на вопрос

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

NAME	FRUIT	VEGETABLE	DRINK	DESSERT	FAST FOOD
1.
2.
3.
4.
5.
6.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 3