Рабочая программа по музыке

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов»

г. Электросталь Московской области

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МАОУ «СОШ №13 с УИОП» ____________

Приказ от 01.01.2001 г.

М. П.

Рабочая программа по музыке

(базовый уровень)

5 Г класс

Составитель: ,

учитель музыки.

2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Музыка» , , . Музыка. 1-7- классы. – М. «Просвещение», 2014г.;;

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

· Федеральный закон -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

· приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в действующей редакции );

· приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

· письмо Министерства образования и науки Российской Федерации -296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

. приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

. приказ министра образования Московской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных образовательных организаций Московской области и муниципальных и частных общеобразовательных организаций в Московской области, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования на 2015-2016 учебный год».

· Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от 09. 03. 2004;

· федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 000;

· авторская программа «Музыка» авторов , /Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство. 8-9- классы. – М.: Просвещение, 2014г.;

· утвержденный приказом от 13 декабря 2007 г. № 000 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

· требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке). Учебник «Музыка.5 класс»,М., Просвещение, 2015 г.

Количество часов в год – 34ч, в неделю 1 ч. Программа состоит из двух разделов: «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» и «Мир образов камерной и симфонической музыки».

Курс нацелен на раскрытие одного из возможных направлений введения учащихся в удивительный мир музыкальных образов, способствуя постижению произведений различных жанров музыкального искусства: «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» и «Мир образов камерной и симфонической музыки».

Календарно-тематическое планирование рассчитано на 34 часа.

Рабочая программа разработана без внесения изменений в авторскую редакцию.

Содержание программы

Тема	Количество часов по авторской программе
Музыка и литература	17
Музыка и изобразительное искусство	17
итого	34

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСКУССТВУ (МУЗЫКЕ) 5 КЛАСС-34 часа.

№

п\п

Тема урока

содержание

Содержание урока

дата

Планируемые результаты УУД обучающихся:

по плану

по факту

«Россия – Родина моя»

Вводный урок

- р. н.м «Берёзка», Ю. Чичков «Здравствуй, Родина моя.», Г. Струве «Что зовём мы родиной», «Моя Россия»

05.09

Личностные УУД: формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей принадлежности к России, её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской классической музыки.

Регулятивные УУД: подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений, работа с разворотом урока в учебнике, с текстом песни.

воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений.

Что роднит музыку с литературой.

- р. н.м «Берёзка», Ю. Чичков «Здравствуй Родина моя.», Г. Струве «Что зовём мы родиной», «Моя Россия»

12.09

Личностные УУД: воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений, исполнение мелодии песни с опорой на нотную запись, осмысление знаково-символических элементов музыки.

Коммуникативные УУД: участие в хоровом исполнении музыкальных произведений, взаимодействие с учителем в процессе музыкально – творческой деятельности.

Вокальная музыка. Россия, Россия нет слова красивей.

Вокальная музыка. Песня русская в березах, песня русская в хлебах.

Вокальная музыка. Здесь мало услышать. Здесь вслушаться нужно…

-«Радуйся, Росско земле». Кант. Неизвестный автор 18 век.

-«Марш Лейб-гвардии Преображенского полка».

- «Солдатушки, бравы ребятушки» стар. солдат. песня.

Хор «Вставайте, люди русские», «Песнь об Александре Невском».

Опера «Иван Сусанин», . Ария и речитатив Сусанина, Хор «Славься».

19.09

26.09

03.10

Личностные УУД: исполнять Гимн своей страны, определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать их в собственном исполнении. Регулятивные УУД: узнавать изученные музыкальные произведения, находить в них сходства, выполнять задания в творческой тетради. Познавательные УУД: подбор и чтение стихов о родном крае, о России, созвучных музыкальным произведениям, прозвучавших на уроке.

Личностные УУД: понимание единства деятельности композитор, исполнитель, слушатель. Регулятивные УУД: узнавать изученные произведения и их авторов, сравнивать их характер, называть названия танцев, динамических оттенков.

Познавательные УУД: расширение представлений о музыкальном языке произведений, понимание графических знаков для ориентации в нотном письме, овладение умениями и навыками интонационно – образного анализа муз. произведения. Регулятивные УУД: определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов, соотносить графическую запись музыки с музыкальной речью композитора, выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Фольклор в музыке русских композиторов.

« Стучит, гремит кикимора».

-«Утро», Э. Григ (1 класс диск №1).-«Утренняя молитва» из «Детского альбома» П. Чайковского

10.10

Личностные УУД: распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки, выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Регулятивные УУД: соотносить графическую запись музыки с её жанром и музыкальной речью композитора, воплощать эмоциональное состояние в различных видах музыкально – творческой деятельности, выполнять творческие задания, передавать в движениях содержание муз. произведений, производить оценку своих действий и действий одноклассников.

Что за прелесть эти сказки.

-«Болтунья» , сл. А. Барто. - «Джульетта девочка», С. Прокофьев из балета «Ромео и Джульетта».

17.10

Личностные УУД: формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений.

Регулятивные УУД: подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений, работа с разворотом урока в учебнике.

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

-«С няней» сл. автора из цикла «Детская» . -«Нянина сказка», «Сказочка» .

24.10

Личностные УУД: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыки, взаимосвязь между изобразительностью и выразительностью музыки.

Коммуникативные УУД: передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности.

Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия музыки, создание музыкально-танцевальных импровизаций, оценка своей музыкально-творческой деятельности.

Вторая жизнь песни.

-«Аве, Мария!», Ф. Шуберт, сл. В. Скотта. -«Богородице Дево, радуйся» из «Всенощного бдения», С. Рахманинова.

Песня о художнике.

31.10

Личностные УУД: понимание значение духовной музыки и колокольных звонов для русского человека, знакомство с национальными и историческими традициями и обычаями.

Познавательные УУД: Умение работать с учебно-методическим комплектом (учебник, творческая тетрадь), понимать специальные слова, обозначающие звучание колокольных звонов.

Регулятивные УУД: установить связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников, передавать свои собственные впечатления от музыки с помощью музыкально – творческой деятельности (пластические и музыкально –ритмические движения)

Живительный родник творчества.

-«Мама», В. Гаврилина, сл. Шульгиной. – «Мама» итальянская песня, , сл. Б. Керубини.

14.11

Личностные УУД: познание разнообразных сторон жизни русского человека, его религиозных убеждений и традиций, через музыкально-художественные образы.

Регулятивные УУД: приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности.

Коммуникативные УУД: формирование учебного сотрудничества внутри класса, работа в группах и всем классом.

Всю жизнь мою несу родину в душе…

- «Вербочки», слова А. Блока, музыка А. Гречанинова, Р. Глиэра.

- «Осанна», Э. Ллойд Уэббер. Из рок-оперы «Иисус Христос-суперзвезда»

2111

Познавательные УУД: углубление понимания музыкального искусства и его глубокое проникновение в жизнь человека.

Регулятивные УУД: осуществление контроля и коррекции в коллективном, ансамблевом и индивидуальном творчестве.

Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Гармонии задумчивый поэт.

Былинный напев о Илье Муромце.-«Богородице Дево, радуйся» из «Всенощного бдения»

28.11

Личностные УУД: понимание значение духовной музыки для русского человека, знакомство со святыми земли Русской.

Познавательные УУД: Умение работать с учебно-методическим комплектом (учебник, творческая тетрадь), понимать специальные муз. термины. Знать понятия: величание, старинные распевы, напевы

Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь.

С. Рахманинова. Баллада о князе Владимире. Величания.

05.12

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера-былина «Садко».

- Былина о Илье Муромце

- «Вторая песня Баяна», М. Глинка из оперы, «Руслан и Людмила» (1действие).

12.12

Личностные УУД: углубление понимания социальной функции музыкального искусства в жизни людей.

Познавательные УУД: присвоение опыта предшествующих поколений в области музыкального исполнительства и творчества, освоение знаково – символических действий ( игра по ритмической партитуре)

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем.

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет-сказка «Щелкунчик».

- Песня Садко «Ой ты, темная дубравушка» из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова. Колыбельная Волховы, Ария Садко «Заиграйте, мои гусельки»

19.12

Личностные УУД: осознание содержания исполняемых произведений русского фольклора. Приобретение душевного равновесия, осознания арттерапевтического влияния музыки на организм.

Познавательные УУД: устойчивый интерес к народному музыкальному искусству. Как способу познания мира.

Коммуникативные УУД: освоение методов и принципов коллективной музыкально – творческой и игровой деятельности и её самооценка..

Музыка в театре, кино, на телевидении.

-«Третья песня Леля», «Туча со громом сговаривалась» (3 действие).

- «Волшебный смычок» норвежская народная песня.

26.12

Познавательные УУД: осуществлять опыт сочинения мелодий, песенок, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок – попевок.

Знать понятия: былинный напев.Уметь передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.

Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого и коллективного воплощения различных образов русского фольклора.

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

- Масленичные русские народные песни.- Хор «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка». -Корсакова, слова И. Устюжанина.

16.01

Познавательные УУД: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен. Знать понятия: масленица, хоровод, повтор, символ масленицы, контраст, сопоставление, народный стиль. Уметь исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.

Коммуникативные УУД: использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой деятельности и личной жизни.

Мир композитора.

23.01

Что роднит музыку с изобразительным искусством.

- Речитатив и ария Руслана (2 действие),увертюра.

- «Каватина Людмилы» (1 действие).

30.01

Познавательные УУД: выявлять особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые интонации.

Личностные УУД: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к образам оперы.

Коммуникативные УУД: участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.

Небесное и земное в звуках и красках.

- Речитатив и ария Руслана (2 действие),увертюра.

- «Каватина Людмилы» (1 действие).

- Сцена Наины и Фарлама. Рондо Фарлама (2 действие).

06.02

Личностные УУД: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к образам оперы.

Коммуникативные УУД: участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.

Звать через прошлое к настоящему.

-«Хор фурий» (2 действие)

- «Мелодия» (2 действие).

- «Веснянка» украинская народная песня, обр. А. Луканин

13.02

Коммуникативные УУД: участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы

Регулятивные УУД: рассказывать сюжет литературного произведения, положенного в основу муз. произведения, оценивать собственную музыкально – творческую деятельность.

Музыкальная живопись и живописная музыка.

-Ария Снегурочки «С подружками по ягоду ходить» (из пролога).

- Ария Снегурочки «Люблю и таю» (4 действие).

- Шествие и каватина царя Берендея.

20.02

Познавательные УУД: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.

Коммуникативные УУД: участвовать в ролевых играх (дирижёр), в сценическом воплощении отдельных фрагментов опер

Дыхание русской песенности.

-Ария Снегурочки «С подружками по ягоду ходить» (из пролога).

- Ария Снегурочки «Люблю и таю» (4 действие).

- Шествие и каватина царя Берендея.

27.02

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.

-«Интродукция». – «Вальс». – «Кода и финал 1-го действия».

05.03

Регулятивные УУД: анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии;

Древний храм златой вершиной блещет ярко…

- «Звук музыки»,Р. Роджерс, слова М. Цейтлиной. Мюзикл «Волк и семеро козлят на новый лад», А. Рыбаков. – «Мы дружим с музыкой», И. Гайдн, слова П. Синявского.

12.03

Личностные УУД: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыке в совремнных ритмах. Знать понятия: мюзикл, современные интонации, ритм.

Регулятивные УУД: оценивать собственную музыкально – творческую деятельность, выполнять творческие задания в рабочей тетради. Понимать особенности мюзикла.

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

- «Звук музыки»,Р. Роджерс, слова М. Цейтлиной. Мюзикл «Волк и семеро козлят на новый лад», А. Рыбаков. – «Мы дружим с музыкой», И. Гайдн, слова П. Синявского

19.03

Волшебная палочка дирижера.

Концерт №1 для фортепиано с оркестром» (финал) П. Чайковский. – «Мы дружим с музыкой», И. Гайдн, слова П. Синявского. – «Музыкант-турист», Ю. Чичков,

09.04

Познавательные УУД: узнавать тембры инструментов симф. оркестра, понимать смысл терминов: партитура, дирижёр, оркестр, выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Регулятивные УУД: рефлексия полученных знаний о названиях музыкальных инструментов и их голосах.

Образы борьбы и победы в искусстве.

- «Шутка», – «Петя и волк», симфоническая сказка . – «Музыкант - турист», Ю. Чичкова, слова И. Белякова.- «Мелодия», П. Чайковский. - «Каприс» №24, Н. Паганини. Для скрипки соло. - «Волшебный смычок», норвежская народная песня.

16.04

Предметные УУД: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

Регулятивные УУД: выполнять творческие задания в тетради.

Застывшая музыка.

- «Утро».

-«В пещере горного короля». - «Танец Анитры». - «Смерть Озе». - «Песня Сольвейг», из сюиты «Пер Гюнт».

23.04

Познавательные УУД: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Коммуникативные УУД: передавать свои музыкальные впечатления в устном речевом высказывании, работа в творческих тетрадях.

Полифония в музыке и живописи.

Грига и П. Чайковского.

30.04

Личностные УУД: понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя.

Регулятивные УУД: анализировать художественно – образное содержание, музыкальный язык произведений мирового муз. искусства.

Познавтельные УУД: музыкальная речь, лирические чувства.

Музыка на мольберте.

Импрессионизм в музыке и живописи.

- «Героическая симфония», 2 часть финал, Л. Бетховен. - «Музыкант-турист», Ю. Чичкова, слова И. Белякова. - «Всюду музыка живет», Я. Дубравин, слова В. Суслова.

Симфония № 40 (1 и 4 часть), В. Моцарт. – Симфония №9 (финал), Л. Бетховен.

07.05

14.05

Познавательные УУД: узнавать и называть изученные муз. произведения и их авторов.

Регулятивные УУД: определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных произведениях.

Познавательные УУД: понятия: симфония, тема, передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.

Личностные УУД: понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя.

Познавательные УУД: понятия: ода, симфония, тема, передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.

О подвигах, о доблести и славе.

- «Я поймал ритм», Дж. Гершвин, из мюзикла «Безумная девочка», слова А. Гершвина. - «Колыбельная Клары», Дж. Гершвин. Из оперы «Порги и Бесс» (1 действие). - «Чудо музыка», Д. Кабалевский, З. Александровой.

21.05

Регулятивные УУД: формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация), сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях

Коммуникативные УУД: формирование монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение отвечать на вопросы.

В каждой мимолетности вижу я миры.

Викторина. Тест-контроль из музыкальных произведений и музыкальных терминов за год..

28.05

Познавательные УУД: узнавать изученные музыкальные сочинения и их авторов, определять взаимосвязь выразительности и изобразительности музыки в музыкальных и живописных произведениях.

Знать понятия: ода, кант, гимн, симфония, опера. Уметь определять сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Личностные УУД: участвовать в подготовке и проведении школьных концертов и фестивалей, проявлять стойкий интерес к занятиям музыкальным творчеством.

Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия исполнения музыкальных произведений.

35.

Мир композитора. С веком наравне.

Обобщающий урок.

Исполнение любимых произведений.

30.05

Познавательные УУД: узнавать и называть изученные муз. произведения и их авторов.

Регулятивные УУД: определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных произведениях.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Учебно-методический комплект «Музыка 5-9 классы» авторов , :

· Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2014г.

· Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 классы», М., Просвещение, 2014г.

· «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 5 класс», М., Просвещение, 2014г

· фонохрестоматия для 5 класса (6 кассет)

· «Музыка. 5 класс» фонохрестоматия. 1 СD, mp 3, М, Просвещение, 2009

· учебник «Музыка. 5 класс», М., Просвещение, 2015г.

· «Творческая тетрадь «Музыка. 5 класс» М., Просвещение, 2015 г.

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: и Мефодий», 2007.(CD ROM)

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им.

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: диск», 2008.

Список научно-методической литературы.

1. «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.

2. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.

3. «Музыкальное образование в школе», под ред., , М., Академия, 2001г.

4. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.

5. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред. , М.,Просвещение,1988г.

6. , «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.

7. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.

8. Васина- «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

9. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.

10. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

11. «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.

12. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. , М., Флинта, Наука, 1998г.

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания

ГМО учителей музыки

от 01.01.2001 г. № 01.

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР ____________ //

27.08.2015г.

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы