План урока к учебнику , «Природа. Неживая и живая. 5 класс».
Тема: «Движение частиц вещества».
Цель: познакомить учащихся с движением молекул.
Задачи: 1) ввести понятие «диффузия», «скорость диффузии»;
2) научить учащихся проводить наблюдения по плану в соответствии с поставленной задачей;
3) формирование научного мировоззрения.
Оборудования: флакон духов, химический стакан, вода, раствор йода, фильтровальная бумага, кристаллы марганцовокислого калия.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
Фронтальный опрос:
- Что такое тело? Какие бывают тела?
- Что такое вещество? Приведите примеры.
- Почему тела могут изменять свой объем?
- Из чего состоят вещества?
- Дайте характеристику молекулы.
- Из чего состоят молекулы?
- Что такое химический элемент? Приведите примеры.
3. Изучение нового материала.
Объяснение учителя: учитель ставит на столе и открывает флакон духов.
Вопросы для активизации познавательной деятельности:
- Почему запах распространился по классу?
- Какое свойство молекул позволяет им заполнить пространство?
- Как можно доказать, что движение характерно и для молекул жидкостей и твердых тел?
Задание на развитие информационной компетентности в аспекте: извлечение первичной информации на I уровне:
Сформулируйте понятие «диффузия» самостоятельно, проделав наблюдения по плану и ответив на вопросы письменно. Подумайте, что объединяет эти опыты? Что это доказывает?
План работы:
Проделайте следующие опыты:
1. В стакан воды капните раствор йода. Опишите, что наблюдали? Почему изменился цвет раствора?
2. На поверхность воды в стакане положите кусочек фильтровальной бумаги, на котором лежат кристаллы марганцовокислого калия. Опишите, что наблюдали?
3. В стакан с подкрашенной водой опустите полоску фильтровальной бумаги. Опишите, что наблюдали?
4. Рассмотрите рис.1, опишите опыт, представленный на рисунке.
Рис.1
Оформите проделанные наблюдения в виде таблицы:
№ опыта | Что делали | Что наблюдали |
1 | ||
2 | ||
3 | ||
4 |
Вывод:
- Что объединяет эти опыты?
- Что это доказывает?
- Что такое «диффузия»?
Модельный ответ:
№ опыта | Что делали | Что наблюдали |
1 | В стакан воды капнули раствор йода. | Вода окрасилась в желто-коричневый цвет. Цвет воды изменился, потому что молекулы йода перемешались с молекулами воды. |
2 | На поверхность воды в стакане положили кусочек фильтровальной бумаги, на котором лежат кристаллы марганцовокислого калия. | Фильтровальная бумага окрасилась в малиновый цвет. |
3 | В стакан с подкрашенной водой опустили полоску фильтровальной бумаги. | Фильтровальная бумага окрасилась. |
4 | Чайный пакетик опустили в горячую воду (заварили чай). | Горячая вода быстро окрасилась в чайный цвет. |
Вывод: 1. Во всех опытах участвовало 2 соприкасающихся вещества, молекулы которых взаимодействовали друг с другом, перемешивались.
2. Молекулы, из которых состоят вещества, двигаются. Кроме этого, в горячей воде перемешивание молекул происходит быстрее (это доказывает опыт с чаем).
3. Таким образом:
Шкала оценивания:
3 балла - ученик полностью заполнил таблицу, подробно описал проделанную работу и наблюдения, а также обобщил результаты наблюдений в выводе, ответив на предложенные вопросы. Сформулировал понятие «диффузия».
2 балла – ученик полностью заполнил таблицу, но допустил некоторые неточности в описании наблюдений. Обобщил результаты наблюдений в выводе, ответив на предложенные вопросы. Сформулировал понятие «диффузия».
1 балл – ученик не полностью заполнил таблицу, допустил неточности в описании наблюдений, обобщил результаты наблюдений в выводе, ответив на предложенные вопросы, но понятие «диффузия» не сформулировал.
0 баллов – ученик не заполнил таблицу, не сформулировал вывод и понятие «диффузия».
4. Закрепление.
Фронтальный опрос:
- Что такое диффузия?
- От чего зависит скорость диффузии?
- В каких телах (газы, жидкости, твердые) больше расстояние между молекулами?
- Как межмолекулярное расстояние влияет на скорость диффузии?
5. Домашнее задание.
§ 10. Какие опыты, доказывающие явление диффузии, вы можете провести дома и в классе?
