Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «Город Архангельск» «Детский сад комбинированного вида № 000 «Рябинушка»
Презентация дидактического пособия
«Познаем мир и фантазируем» Кольца Луллия.
, воспитатель,
высшая квалификационная категория
г. Архангельск 2015 г.
В настоящее время, проблема речи является самой актуальной в дошкольном возрасте. На сегодняшний день существует множество методик, с помощью которых можно корректировать процесс развития речи детей. Важнейшим условием совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации. Всем известно, какую роль игра занимает в жизни ребенка. Она захватывает его, завладевает всеми его мыслями и чувствами. Ребенка увлеченного игрой бывает очень сложно переключить на другой вид деятельности. Игра является источником всестороннего развития детей дошкольного возраста. Между игрой и речью существует двусторонняя связь: с одной стороны речь ребёнка развивается и активизируется в игре, с другой – сама игра совершенствуется под влиянием и обогащением речи.
Основным элементом дидактической игры является дидактическая задача. Дидактическая задача, завуалированная в игровую форму, решается ребенком успешно, так как его внимание, прежде всего, направлено на развертывание игрового действия и выполнение правил игры. Незаметно для себя, играя, он выполняет дидактическую задачу. Педагог подбирает задания в соответствии с поставленной целью. Все это способствует получению знаний о различных предметах, явлениях. Развивается внимание, логическое и образное мышление, эстетическое восприятие, творческая инициатива и активность.
В качестве примера можно использовать дидактическое пособие «Кольца Луллия».
В XIII веке французский монарх Раймонд Луллий создал логическую машину в виде бумажных кругов. Простота конструкции позволяет использовать её в работе с детьми дошкольного возраста.
Цель: Развитие познавательных интересов ребенка.
Задачи:
- развивать творческое мышление дошкольников;
- форсировать ассоциативность, диалектичность и системность мышления;
- постепенное расширение и углубление познавательных интересов;
- совершенствовать развитие связной речи;
- насыщение знаний о различных областях действительности.
Принцип изготовления пособия заключается в следующем. Вырезанные из картона круги разбиваются на 4, 6, 8 секторов. Серединку вырезают; в каждом секторе помещают картинку. Подбор картинок может быть различный.
Например, на одном кольце разнообразные деревья, на другом – листья, или семена.
Игры можно разделить на 3 типа:
1. Подбор пары.
В одном из окошек устанавливается картинка, пара к которой подбирается путем прокручивания второго кольца. В этих играх одной картинке 1-го кольца должна соответствовать одна картинка 2-го кольца.
2. Игры с элементами случайности в установке колец. В этих играх дети одновременно раскручивают оба кольца. Ответ зависит от того, какая комбинация выпадает в окошко. В этом варианте игры любая картинка 1-го кольца сочетается с любой картинкой 2-го кольца и наоборот.
3. Игры на развитие творческого воображения. Для этих игр подбираются кольца как для первого типа игр, но при этом раскручиваются оба кольца. Далее обсуждается несовместимая на первый взгляд комбинация.
Например, совпали зайчиха и лисята. «Как могло случиться, что зайчиха стала воспитывать лисят, как она о них будет заботиться, чему станет учить?» Заранее сказать детям, что ситуация сказочная, значит можно дать волю фантазии.
Нельзя не отметить и универсальность игрового материала. Используя лишь несколько колец, можно получить либо разные варианты игры, либо дополнения к проводимой игре. Детям очень нравится это пособие. Они с удовольствием самостоятельно комбинируют задания, пытаясь сами определить цель и правила игры.
Ребёнок, играя, проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п. ; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Успешность познавательной деятельности определяется увлеченностью и способностью детей свободно использовать приобретенные знания, умения и навыки в самом процессе деятельности и находить оригинальные решения поставленных задач. У детей постепенно развивается творческое и гибкое мышление, фантазия и воображение. Творческий поиск в конкретном виде деятельности приводит к положительным результатам.
ПРИЛОЖЕНИЕ.
Примеры игр:
1. «Волшебная палитра» (получение новых оттенков)
2. «Помоги художнику» (картинки и какая цветовая палитра использовалась на картине)
3. «Найди животное по контуру»
4. «Профессии» (люди \профессии – инструменты)
5. «Музыкальные инструменты» (человечки в позе музыкантов – инструменты)
6. «Подбери эмоцию» (смайлики-эмоции)
7. «Угадай, какая роспись?» (элементы росписи и изделия декоративно-прикладного искусства)
8. «Времена года» (картины с временем года – признаки)
9. «Придумай сказку» (сказочные персонажи - место обитания)
10. «Угадай на что похоже» (г\ф и предметы)
11. «Чей? Чья? Чьи?» (птицы; животные \части тела)
12. «Бывает ли такая часть у объекта?» (предмет и часть предмета)
13. Игра «ПОСЧИТАЙКА» Первый круг – цифры первого десятка
Второй круг – цифры со знаками ( +, — )
Третий круг – цифры ответы
Играют два игрока. Один игрок на первом и втором круге выставляет пример, второй игрок решает его, находит ответ на третьем круге и соединяет сектора.
14. Игра «СЧЁТ» Игрок, соединяя сектора кругов, должен соотнести количество фигур с цифрой
15. «Отгадайте по картинкам слова – противоположности»
Согласование имен числительных и существительных
(можно использовать два круга для обзорного видения)
16. «Образуй слово»,
17. «Один – много»,
18. Картинки с изображением предметов со звуком «Л – Ль» [л] – [л’]
19. Сколько звуков в слове.
20. С какого звука начинается слово?
21. Прочти слово.
22. Подбери слог к слову.
23. Подбери схему к слову.
24. Подбери пару.
25. Уточнение твердых и мягких звуков.
26. Уточнение звонких и глухих согласных звуков.
