Технологическая карта урока

Учитель:

Место работы:

МОУ «СОШ им. с углубленным изучением отдельных предметов» г. Кремёнки

Предмет:

Русский язык

Дата:

11 декабря 2014год

Тема урока:

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Предметная программа и ее автор:

«Планета знаний» .

Цель урока:

Дать представление об оглушении парных согласных в словах, о способах проверки; совершенствовать умение графически обосновывать орфаграмму и проверять её.

Тип урока:

Открытие нового знания

Материально-техническое обеспечение

ИКТ, компьютер, CD - учебник, рабочая тетрадь.

Планируемые результаты:

личностные: выражают желаниеосваивать новые действия, достигать положительных результатов труда;

метапредметные: регулятивные - научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи( орфограммы в корне слова); позновательные - научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач;

коммуникативные - научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

предметные: научатся графически обосновывать орфограмму и проверять её.

Характеристика этапов урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УДД

время

1.Самоопределение к деятельности.

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на урок.

Психологический настрой.

Личностные:самоопределение;

регулятивные:целепологание;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

1 мин

2.Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

Выдвигает проблему. Записывает ответы детей в лесенку. Озвучивает тему и цель урока.

л

ё

с

н

е

м

о

р

о

г

р

и

м

о

р

о

х

о

л

о

Отвечают на вопросы учителя. Вставляют буквы (устно).

Лед, снег, мороз.

-Гриб, мороз, холод.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

позновательные: самостоятельное выделение и формирование позновательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

регулятивные: целепологание, прогнозирование; формирование проблемы.

5 мин

3. Поиск решения.

Открытие нового знания.

Объясняет новый материал.

-Если мы не можем точно определить на слух, какую букву нам писать, то перед нами ОРФОГРАММА.

-А что такое орфограмма?

-Ребята, вспомните, какое место в слове занимают звонкие и глухие согласные в слабой позиции.

-Перед каким звуком стоят такие согласные в сильной позиции?

-Каким способом можно проверить парные согласные в корнях однокоренных слов?

Учатся решать проблему, аргументировать ответы, сравнивать, анализировать, слушать.

-на конце слова и в середине слова перед глухим согласным звуком.

-перед гласным звуком, либо перед согласными л, м, р, н, й, в.

- изменить слово

Регулятивные:планирование, прогнозирование своих действий.

Позновательные: осмысление понятий связанных с данной темой, работа с информацией, анализ, поиск решения проблемы.

Коммуникативные: умение вырожать свои мысли, владение монологической и диалогической формой речи.

5 мин

4. Физ. минутка

Показывает действия учащимся.

Выполняют физические упражнения.

Личностные: умение применять правила охраны своего здоровья.

2 мин.

5. Первичное закрепление по внешней речи.

Работа в парах.

Организует работу с учебником.

- Обеспечивает мотивацию выполнения задания. Контролирует выполнение работы. Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.

-Восстановите недостающие пары звуков в упр.1 стр 112

-Сколько пар таких звуков имеется в русском языке?

-Выполнение упр.2 в парах на стр11.2

- Разбирает правило

Находят проверяемые слова.

-Восстанавливают пары.

-6 пар

-Работают в парах, считаю т количество звуков. Соблюдают правила взаимоотношений и сотрудничества, аргументируют свои ответы, используя полученную информацию и имеющиеся знания.

- Внимательно слушают.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Позновательные:

моделирование логической цепи рассуждений, доказательство.

10 мин

6.Самостоятельная работа с сомопроверкой.

Организует самостоятельную работу с тетрадью.

Осуществляет индивидуальный и выборочный контроль. Побуждает к высказыванию своего мнения. Даёт комментарий к заданию (упр 3 стр 112)

Выполняют задание в рабочей тетради.

Работают сомостоятельно, один ученик у доски.

Регулятивные:

-формирование умения принимать и сохранять учебную цель.

-формирование умения планировать свою деятельность.

-формировать умение контролировать, оценивать и корректировать свои действия.

15мин

7. Включение в систему знаний и повторение.

Предлагает задание в парах.

Выполняют проверочную работу в парах на компьютерах.

Регулятивные: контроль, коррекция и сознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Личностные:

самоопределение.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5 мин

8.Подведение итога урока.

Рефлексия деятельности.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке. Соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Личностные:самоконтроль, установливать связь между целью и её результатом;

Регулятивные:

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

1 мин

9.Информация о домашнем задании.

Д/з стр 113 упр 4

Но не забывайте слова Николая Алексеевича Заболоцкого:

Не позволяй душе лениться!

Чтоб воду в ступе не толочь,

Душа обязана трудиться

И день и ночь, и день и ночь!

Записывают д/з в дневники

Позновательные:

построение самостоятельного процесса поиска.

1 мин