Календарно-тематическое планирование по литературе для 6 класса на 2013-2014 учебный год
№ п/п | № урока | Тип урока | Тема урока | Количество часов | Требования к уровню подготовки | Форма контроля | Материально-техническое обеспечение образовательного процесса | Элементы содержания | Домашнее задание | Сроки |
| |
По плану | фактический |
| ||||||||||
ВВЕДЕНИЕ 2часа |
| |||||||||||
1 | 1 | ИНМ | О главном в литературе. Размышляя над прочитанным | 1 | Знать, что литература – это художественное отражение жизни, а человек – главный объект изображения в художественной литературе, знать структуру и краткое содержание учебника-хрестоматии, понимать важность изучения литературы в школе. | Устные ответы, сочинение «Ожившие вещи | Учебник, словари, кроссворд | Специфика художественной литературы. Внутренний мир героя | Стр.4 | 03.09. |
| |
2 | 2 | О книге и чтении | Специфика художественной литературы | Стр.6-7 | 06.09 |
| ||||||
Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой» (10 часов) Устное народное творчество. Былины (3 часа) |
| |||||||||||
3 | 1 | ИНМ | УНТ. О былине и ее героях. | 1 | Актуализация знании учеников о жанрах устного народного творчества, дать представление об отличиях былины от сказки, углубить представление об особенностях жанра былин | Выразительное чтение былины «Илья Муромец | учебник | Языковые средства былин. Былинный стих, гипербола. | Написать определения | 10.09 |
| |
4 | 2 | Урок исследования | Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Былина как один из видов УНТ. | 1 | Расширить представление об эпическом герое, совершенствовать навыки выразительного чтения, анализа текста, навыки устной речи, закрепить представление о жанровых особенностях былины | Пересказ былины, анализ её языка, особенностей строения | учебник | Образ былинного богатыря | Стр.14-20 | 13.09. |
| |
5 | 3 | Вн. чт. | Воплощение в былинном герое мечты народа о защитнике родной земли. | 1 | Знать имена русских былинных богатырей, их жизнеописание, подвиги. Уметь рассказывать былины близко к тексту, сохраняя язык и стиль повествования. Понимать важность былин в воспитании патриотизма | Подробный пересказ с сохранением языка и стиля былины. | учебник | Жанр былины. «Добрыня и змей» «Алёша Попович и Тугарин Змей» | Стр.22-28 | 17.09. |
| |
Древнерусская литература (3 часа) |
| |||||||||||
6 | 1 | ИНМ | Письменная литература Древней Руси. «Повесть временных лет». | 1 | Знать историю возникновения письменности на Руси, исторические сведения о принятии на Руси | Ответы на вопросы после рассказа учителя и прочтения статьи учебника | учебник | Сказания о походе Олега на Царьград, о гибели Олега, о мести Ольги, о походах Святослава, о юноше-кожемяке, о белгородском киселе. | Стр.33-40 | 20.09. |
| |
7 | 2 | ИНМ | Письменная литература Древней Руси. «Слово о погибели Русской земли | 1 | Знать время и причину написания «Слова…», уметь читать «Слово…», сохраняя стиль (торжественно и с любовью). Понимать значение «Слова…» в истории литературы | Выразительное чтение с учетом особенностей «Слова…» | учебник | Особенности повествования произведения. Устаревшая лексика, архаизмы | Стр. 46 | 24.09. |
| |
8 | 3 | Урок исследования | «Евпатий Коловрат». Исторические события, отраженные в повести. Изображение былинного героя. | 1 | Знать содержание повести, время написания, уметь отвечать на вопросы по тексту, пересказывать отдельные эпизоды близко к тексту. Понимать чувства автора | Тестирование по древнерусской литературе. | учебник | Гордость за защитников отечества | Стр.46-49 | 27.09. |
| |
Баллады (4 часа) |
| |||||||||||
9 | 1 | Баллады. . «Светлана». Фольклорная основа баллады | 1 | Знать художественные особенности баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы. Знать факты биографии поэта, сюжет баллады. Познакомить учеников с творчеством Жуковского-переводчика, развить понятие о жанре баллады, совершенствовать навыки анализа стихотворного текста. Нравственный выбор героини баллады. | Анализ языка баллады |
| Своеобразие баллады. Стиль поэта Баллада как литературный жанр. Фольклорная основа баллады | Устно –образ Светланы | 01.10. |
| ||
10 | 2 | ИНМ | . «Лесной царь». Связь баллады с УНТ | 1 | Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения. | Выразительное чтение баллады. Пересказ сюжета. | учеб Издания баллад в переводах Жуковского. Иллюстрации к балладам ник | Стилевые особенности баллады | Стр.54-56, прочитать «Перчатка» | 04.10. |
| |
11 | 3 | Урок исследования | О рифме и строфе. «Емшан», «Канут» | 1 | Знать факты биографии , сюжет произведения. Уметь составлять цитатный план, отвечать на вопросы по содержанию, понимать переживания и чувства героев. Знать определения «рифмы» и «строфы», уметь определять тип рифмовки (перекрестная, парная, кольцевая или опоясывающая). | Выразительное чтение в лицах. | Портрет , | Историческая основа произведения | Сравнить по содержанию, отличие и сходства | 08.10. |
| |
12 | 4 | Вн. чт | . «Кубок» (из Шиллера). | 1 | Уметь составлять цитатный план, отвечать на вопросы по содержанию, понимать переживания и чувства героев. | Составление цитатного плана. | Учебник | Рифма. Строфа | 11.10 |
| ||
Человек в окружающем его мире. Внутренний мир человека (14 часов) |
| |||||||||||
13 | 1 | ИНМ | . Широта интересов поэта: историческое пошлое и современность, отражение внутреннего мира человека в творчестве поэта. | 1 | Знать факты биографии , его первые поэтические опыты, уметь видеть, как события жизни отражаются в стихотворениях, развивать навыки анализа стихотворного текста. | Устный опрос (о жизни поэта) | Репродукции : портретов Пушкина разных художников, | Величие поэта в литературе | Стр.88-91 | 15.10 |
| |
14 | 2 | ИНМ | «Песнь о вещем Олеге». Летописный источник «Песни…». Ее балладный характер. | 1 | Знать историю создания «Песни…», ее летописный источник. Уметь видеть отличие баллады от летописного сказания, проводить языковой анализ. | Выразительное чтение, анализ языка «Песни…» | Иллюстрации к «Песни…». Рисунки | Летопись. Памятник литературы. Летописный источник и балладный характер «Песни…».Торжественность поэтической речи. | Выделить эпизоды. | 18.10 |
| |
15 | 3 | Урок исследования | Как учить стихи наизусть. Звучащая поэтическая антология | 1 | Выразительность речи | Выучить | 29.10. |
| ||||
16 | 4 | ИНМ | «Зимнее утро». Контрастные картины природы. | 1 | Тема и поэтическая идея стихотворения. Роль композиции в понимании смысла стихотворения. Подготовка к домашнему сочинению по анализу стихотворения «Зимнее утро Знать: какие художественные средства и приемы использует поэт, передавая приметы зимнего пейзажа. Уметь воспринимать поэтический текст, проводить его анализ, находить эпитеты, метафоры, сравнения | Чтение наизусть. Экспрессивная лексика – в тетрадь. | Красота русской природы. Особенности лирики. Поэтические средства создания этих картин | Выучить наизусть стихотворение | 01.11. |
| ||
17 | 5 | «Няне». Волнующая задушевность стихотворения | 1 | Анализ поэтического произведения. Экспрессивность лексики, выразительность деталей. | Выучить (по желанию) | 12.11. |
| |||||
18 | 6 | «Зимняя дорога», «Бесы». Многогранность чувств, выраженных в стихотворениях | 1 | Изображение действительности и внутреннего мира человека. Тема жизненного пути. Эпитет, метафора как средства создания художественных образов в лирике | Лирическое своеобразие стихов. Роль глаголов, эпитетов, передающих динамику действия и переживаний | Выучить стихотворение наизусть | 15.11. |
| ||||
19 | 7 | «Дубровский». Столкновение чести, достоинства с произволом, деспотизмом | 1 | Знать историческую эпоху начала 19 века, историю создания романа; понимать зависимость поведения человека от социальной среды; уметь составлять план в соответствии с рассказом; | Составление плана к отдельным главам и ко всему роману | Иллюстрации к роману | Внутренний мир человека. Роман как жанр Сюжет | Стр116-122 | 19.11. |
| ||
20 | 8 | Роль Маши в судьбе благородного разбойника | 1 | Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к героям. Развитие понятия о композиции художественного произведения Знать основные элементы композиции изучаемого произведения, уметь их выделять. | Уметь давать характеристику образов литературных героев. | Иллюстрации к роману | Внутренний мир человека | Стр 132-144 | 22.11. |
| ||
21 | 9 | Изображение крестьянского бунта в романе | 1 | Уметь давать характеристику образов литературных героев. | Мастерство . Художественные детали | Стр 152-157 | 26.11. |
| ||||
22 | 10 | Мастерство автора в создании характеров героев и пейзажа | 1 | Знать определение пейзажа, интерьера, уметь находить их в тексте. Понимать роль пейзажа и внутреннего монолога в передаче душевного состояния героя. | Устное сочинение-рассуждение о героях | Стр 162-176 | 29.11. |
| ||||
23 | 11 | Мастерство Пушкина в построении романа | 1 | Мастерство . Художественные детали | Стр178 | 03.12. |
| |||||
24 | 12 | Р. р | Р. р. Подготовка к сочинению по роману «Дубровский | 1 | Знать: содержание романа, последовательность раскрытия темы; уметь находить в тексте описания помещиков, отбирать материал для сочинения (возраст, сословие, воспитание, семья, поместье, образ жизни, поступки, отношение к другим людям, черты характера); делать вывод: чего больше между двумя помещиками: сходства или различий; определять цель сравнения и основание для сравнения; анализировать варианты вступления и заключения сочинения | Собирание материала к сочинению. | Рассуждение на заданную тему | Выбрать тему сочинения, | 06.12. |
| ||
25 | 13 | Р. р | Р. р. Написание сочинения по роману «Дубровский». | 1 | Знать текст романа, уметь в нем ориентироваться. Понимать вопросы и задания. Видеть ошибки в сочинениях. Уметь анализировать языковые ошибки и ошибки в содержании текста | Содержание изученного материала | Переписать в тетрадь | 10.12. |
| |||
26 | 14 | ВН. чт | «Выстрел» | 1 | . «Выстрел». Мастерство композиции повести. Три выстрела и три рассказа о них | Подробный пересказ Отзыв на прочитанный текст | Описать три выстрела | 13.12. |
| |||
(3 часа)
|
|
| ||||||||||
27 | 1 | ИНМ | . О поэте. «Парус». Парус в стихах и рисунках Лермонтова. | 1 | .Особенности поэтических интонаций. Знать факты биографии (необычность его судьбы, гениальность), уметь проводить анализ стихотворения, видеть инверсию и понимать смысл её использования. Понимать роль морского пейзажа в передаче душевного состояния героя. | Рассказ о жизни поэта. Составление плана статьи учебника | Портреты разных художников, автопортрет, рисунки моря. | Оценка поступков героев | Выучить стих-е «Парус» наизусть | 17.12. |
| |
28 | 2 | «Тучи». «Три пальмы». Тема красоты, гармонии и дисгармонии человека с миром. Аллегорический смысл стихотворений. | 1 | . Слово о поэте. «Тучи». Основное настроение и композиция стихотворения. Особенности поэтических интонаций | Анализ стихотворения. | Чтение наизусть | Гармония. Дисгармония в мире. Аллегорический смысл стихотворения | Анализ стихотворения «Утес» | 20.12. |
| ||
29 | 3 | Р. р. | О стихотворных размерах | 1 | Знать двусложные и трехсложные размеры стиха. Уметь определять стихотворные размеры изучаемых произведений | Определение стихотворных размеров. | «Проба пера» - сочинить стихотворение по заданной рифме | Восприятие и оценка прочитанного стихотворения | 24.12. |
| ||
(5 часов) |
| |||||||||||
30 | 1 | ИНМ | . Об авторе и его книге. «Майская ночь, или Утопленница». | 1 | Знать основные факты биографии писателя, историю создания сборника «Вечеров…», понимать ценность произведения Гоголя в развитии литературы | Рассказ о жизни писателя. Составление плана статьи учебника | Портрет писателя. | Особенности биографии Повесть, мистический сюжет | Стр-203-210, Описать Ганну | 27.12. |
| |
31 | 2 | ИНМ | Сказочность повести. Поэтизация чистой любви, ироническое изображение «власти». | 1 | Знать содержание повести, уметь пересказывать текст, сохраняя стилевые черты, выделять картины, изображающие народную жизнь, Понимать, что такое «юмор» и видеть способы юмористического повествования | Ответы на вопросы по содержанию повести. Выборочный пересказ. | Видеозапись отдельных эпизодов из фильма. | Повесть, мистический сюжет | Рассказ о мачехе | 14.01. 2014г |
| |
32 | 3 | Урок исследования | Яркие, проникнутые радостным чувством картины народной жизни и украинской природы. | 1 | Уметь проводить словарную работу над текстом, понимать роль пейзажа в художественном произведении, понимать, что в повести реально, а что – сказочно. | Анализ языка повести : изобразительно-выразительные средства (сравнения, эпитеты, олицетворения). | Видеозапись отдельных эпизодов из фильма. | Национальный колорит повестей | Рассказ о «голове» | 17.01. |
| |
33 | 4 | Вн. чт. | «Вечера на хуторе близ Диканьки». | 1 | Знать содержание повести, уметь пересказывать текст, сохраняя стилевые черты, выделять картины, изображающие народную жизнь, | Анализ эпизодов | Повесть признаки повести | Пересказ фантастич. элементов | 21.01. |
| ||
34 | 5 | Вн. чт. | Роберт Стивенсон. «Остров сокровищ». | 1 | Знать: содержание романа, последовательность раскрытия темы; уметь находить в тексте описания | Написать устаревшие слова | 24.01. |
| ||||
(2 часа) |
| |||||||||||
35 | 1 | Урок исследования | . «Очерк зимнего дня». Об описаниях | 1 | Описание по картинке пейзажа | Устный анализ | Иллюстрации .Картина «Зимний день» | Очерк | Стр.247-253 | 28.01. |
| |
36 | 2 | Р. р. | . Попробуй сочинить | 1 | Очерк, особенности жанра | дописать | 31.01. |
| ||||
О дом отеческий! О край, всегда любимый! Родные небеса!..» (мотивы родной природы в русской лирике) (5 часов) |
| |||||||||||
37 | 1 | Урок исследования | Родное. Страницы поэзии. Н. Огарев. . . | 1 | Знать русских поэтов-пейзажистов 19 века, содержание программных стихотворений, уметь читать их выразительно, анализировать поэтический текст, понимать образы и настроения пейзажной лирики, связь стихов с жизнью героев и самих поэтов | Сообщения о жизни и творчестве поэтов. | Портреты поэтов., картины | Черты лирического произведения | Анализ стих-я «Чудная картина» | 04.02. |
| |
38 | 2 | Урок исследования | Родное. Страницы поэзии. . . И. Суриков. | 1 | Черты лирического произведения | Анализ стих-я (по выбору) | 07.02. |
| ||||
39 | 3 | Р. р. | Отзыв о стихотворении | 1 | Знать, что такое лирическое произведение и каковы его особенности, уметь видеть образ лирического героя, выражать свое отношение к стихотворению. Уметь писать отзыв о стихотворении. | Чтение наизусть. Отзыв о стихотворении | Картины (пейзажи) | Черты лирического произведения | дописать | 11.02. |
| |
40 | 4 | ИНМ | . «Человек за бортом!». Смысл названия рассказа | 1 | Рассуждение на заданную тему Смысл названия рассказа | Прочитать до конца | 14.02. |
| ||||
41 | 5 | Р. р | Попробуй сочинить | 1 | Смысл, значение названия рассказа | дописать | 18.02. |
| ||||
Смешное в жизни и литературе (4 часа) |
| |||||||||||
42 | 1 | ИНМ | . О писателе. Приглашаем в библиотеку. О смешном в художественном произведении | 1 | Знать: факты биографии писателя, определение понятий «юмор», «сатира», «ирония». Понимать: смысл названия рассказа; уметь: делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания | Рассказ об . Юмор, ирония, сатира – разновидности комического | Портрет писателя. | Жизнь и творчество писателя | Стр10-12 | 21.02. |
| |
43 | 2 | Урок исследования | «Толстый и тонкий». Приёмы создания комического эффекта в чеховских рассказах | 1 | Знать: содержание рассказа, определение понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним». Понимать: смысл названия рассказа; уметь: делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, | Чтение по ролям (инсценировка). | Иллюстрации к произведению | Роль портрета, пейзажа диалога, внутреннего монолога в обрисовке героя, острота комического сюжета. Юмор, сатира | Стр 15, вопросы №4-6 |
| ||
44 | 3 | ИНМ | «Смерть чиновника», «Пересолил». | 1 | Знать: содержание рассказа, определение понятий «юмор», «сатира»; «ирония», понимать: смысл названия рассказа; уметь: | Пересказ. | Иллюстрации к произведению | Интонационная особенность рассказов | Подготоевка к сочинению | 25.02. |
| |
45 | 4 | Р. р | Попробуй сочинить | 1 | Знать приемы создания комического эффекта, уметь сочинять юмористические рассказы, используя эти приемы. Развивать творческие способности учащихся. | Сочинение юмористического характера | Иллюстрации к произведению | Интонационная особенность рассказов | дописать | 28.02. |
| |
Нравственная ответственность человека перед собой и обществом (пора взросления) (8 часов) |
| |||||||||||
46 | 1 | ИНМ | . О писателе. Короленко – публицист. «Дети подземелья». | 1 | Знать факты биографии писателя, которые нашли отражение в повести. Уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения | Тестирование по творчеству Чехова. | Портрет писателя | Социальная несправедливость | Стр40-52 | 04.03. |
| |
47 | 2 | ИНМ | Тонкие душевные движения, сложность человеческих взаимоотношений | 1 | Уметь работать над анализом художественного произведения, над характеристикой литературного героя. Формирование главного героя под влиянием жизненных обстоятельств и окружающих людей | Выборочный пересказ: | Особенности повествования (рассказ от первого лица). | Стр57-61 | 07.03. |
| ||
48 | 3 | Урок исследовния | Открытия, которые сделал для себя Вася, общаясь с новыми друзьями | 1 | Уметь работать над анализом художественного произведения, над характеристикой литературного героя. Формирование главного героя под влиянием жизненных обстоятельств и окружающих людей | Ответы на вопросы по содержанию повести. Анализ поступков героя | Иллюстрации к произведению | Портрет литературного героя | Описание Васи, гео характер, занятие | 11.03. |
| |
49 | 4 | КУ | Проблема нравственного выбора | 1 | Уметь работать над анализом художественного произведения, над характеристикой литературного героя Понимать, что изменила в жизни Васи и в нем самом дружба с детьми подземелья | Характеристика одного из героев | Иллюстрации к произведению | Идея произведения | По прочитанному и по иллюстрации описать образ детей | 14.03. |
| |
50 | 5 | КУ | Автор и рассказчик повести. | 1 | Уметь работать над анализом художественного произведения. Уметь разграничивать понятия «автор» и «рассказчик» | Пересказ близкий к тексту (от 1-го лица). | Стр79-82 | 18.03 |
| |||
51 | 6 | Р. р | Портрет литературного героя | 1 | Уметь работать над анализом художественного произведения. над характеристикой литературного героя. Формирование главного героя под влиянием жизненных обстоятельств и окружающих людей | Сочинение. Составление сложного плана. | Иллюстрации к произведению | Особенности портретной характеристики | Допис ать | 21.03. |
| |
52 | 7 | ВН. ч | . «Домой». Обстоятельства и поступки | 1 | Уметь работать над анализом художественного произведения, над характеристикой литературного геро | Картина | Рассуждение на заданную тему | Пересказ содержания | 01.04. |
| ||
53 | 8 | Р. р | Попробуй сочинить. «Случайный верный друг», «Друзья познаются в беде». | 1 | Уметь отбирать и систематизировать литературный материал в соответствии с темой, разрабатывать и составлять план сочинения, знать особенности жанра сочинения и систему работы над ним. | Сочинение - творческий пересказ | Особенности портретной характеристики | дописать | 04.04 |
| ||
(2 урока) ЛИТЕРАТУРА 20 ВЕКА |
| |||||||||||
54 | 1 | ИНМ | . «Песчаная учительница». | 1 | Знать факты биографии , уметь определять тему и нравственные проблемы произведения, давать ответы на вопросы. | Развернутый и обоснованный ответ на вопрос. | Портрет писателя | Трагичность личной судьбы писателя | Стр. 133, Ответить на вопросы | 08.03 |
| |
55 | 2 | Урок исследования | Нравственные проблемы рассказа «Уроки французского». Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика. | 1 | Развитие понятия о композиции художественного произведения Знать основные элементы композиции изучаемого произведения, уметь их выделять. | беседа | Нравственность, совесть, мораль | Образ учительницы, написать о любиой учительнице | 11.03. |
| ||
(6 часов) |
| |||||||||||
56 | 1 | ИНМ | . Писатель о себе. «Кладовая солнца» | 1 | Знать автора, содержание сказки- | Составление плана произведения. | Портрет писателя, иллюстрации | Особенности биографии | Стр 170-185 | 15.04. |
| |
57 | 2 | Урок исследования | Сказка-быль «Кладовая солнца». Человек во взаимодействии с природой | 1 |
| Фронтальный опрос | Илдюстрации к сказке-быль | Жанр сказки-были, идея. | Подготовка к сочинению Стр.206-207 | 18.04. |
| |
58 | 3 | Р. р | Пейзаж. | 1 | Знать определение понятия «пейзаж»; | Анализ эпизодов. | Иллюстрации к сказке-быль | Сравнительная характеристика. Особенности сравнения литературных персонажей | дописать | 22.03. |
| |
59 | 4 | Урок исследования | Характер и значение олицетворений в пришвинских описаниях | 1 | Понимать идею повести: человек раскрывается через природу, через свое отношение к ней. Для писателя весь мир природы и человека - кладовая солнца, если сущностью этого мира являются жизнь, добро, любовь; | Идея повести. | Иллюстрации к сказке-быль | Пейзаж и его роль в сказке | 25.04. |
| ||
60 | 5 | Р. р | Попробуй сочинить. Обучение сочинению на литературную тему | 1 | Уметь отбирать и систематизировать литературный материал в соответствии с темой, разрабатывать и составлять план сочинения, знать особенности жанра сочинения и систему работы над ним. | Сочинение на литературную тему | Сравнительная характеристика. Особенности сравнения литературных персонажей | Принести рассказы писателя | 29.04. |
| ||
61 | 6 | ВН. чт | Рассказы | 1 | Знать другие произведения о природе, понимать их особенность и неповторимость. | Творческий пересказ (с изменением лица). | Комментированное чтение | 06.05. |
| |||
Страницы поэзии (1 час) |
| |||||||||||
62 | 1 | «Движение весны». Страницы поэзии. , , И. Северянин, | 1 | Знать русских поэтов-пейзажистов 20 века, содержание программных стихотворений, уметь читать их выразительно, анализировать поэтический текст, понимать образы и настроения пейзажной лирики, понимать связь стихов с жизнью героев и самих поэтов. | Чтение наизусть. | Сборники стихотворений русских поэтов о природе, репродукции пейзажей русских художников | . «Бушует полая вода…», «Все темней и кудрявей березовый лес зеленеет…» План анализа стихотворения | Анализ стих-я по выбору | 13.05. |
| ||
(2 часа) | План анализа стихотворения. | |||||||||||
63 | 1 | ИНМ | «Старая черепаха» | 1 | Знать факты биографии писателя, уметь определять тему и нравственные проблемы произведения, понимать душевные порывы, переживания героя. | Выразительное чтение, ответы на вопросы | Фотографии . Иллюстрации к произведению | Литература и кино | Стр. 287-297 | 16.05. |
| |
64 | 2 | Ответственность за «братьев меньших». Малая родина. | 1 | Понимать образы и настроения пейзажной лирики, | Работа над выразительным чтением стихотворений | Фронтальный опрос | Устный ответ. О Малой родине | 16.05. |
| |||
В. Распутин (3 часа) |
| |||||||||||
65 | 1 | ИНМ | . О писателе. Интервью Распутина | 1 | Знать: автора, содержание рассказа; понятия: «герой - повествователь», «рассказ», | Средства раскрытия характера в сюжете: работа над выразительным чтением и пересказом эпизода с употреблением различных средств изображения характера | Портрет писателя. | Творческая судьба | стр | 20.05. |
| |
66 | 2 | ИНМ | «Уроки французского». | 1 | Понимать скрытый смысл названия рассказа, главную мысль, мотивы поведения Лидии Михайловны, решившей помочь мальчику; смысл посвящения и предисловия, уметь анализировать и сопоставлять эпизоды, делать выводы | Составление цитатного плана к содержанию рассказа. | Фронтальный опрос | Портрет героя, особенности и значение. | Принести книги, рассказы о учителях | 20.05. |
| |
67 | 3 | ВН. чт | Рассказы об учителях | 1 | Знать авторов и названия произведений об учителях. Уметь выделять главную мысль рассказа, формулировать идею произведения, понимать роль рассказчика в произведении. | Сжатый и выборочный пересказ | Книги, принесенные детьми. | Портрет героя | 23.05. |
| ||
(1час) |
| |||||||||||
68 | 1 | ВН. чт | «Человек за бортом». | 1 | Понимать скрытый смысл названия рассказа, главную мысль | Средства раскрытия характера в сюжете | Фронтальный опрос | 27.05. |
| |||
Джеймс Олдридж (1 час) |
| |||||||||||
69 | 1 | ИНМ | Джеймс Олдридж. О писателе. «Последний дюйм». | 1 | Понимать скрытый смысл названия рассказа, главную мысль | уметь анализировать и сопоставлять эпизоды, делать | Фронтальный опрос | Мир зарубежной литературы Героизм. Подвиг. Самопожертвование | дочитать | 26.05. |
| |
Повторение изученного (1 час) |
|
| ||||||||||
70 | 1 | ИНМ | Повторение изученного в 6 классе. | 1 | Урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса». Задания для летнего чтения | 30.05. |
| |||||
| ||||||||||||
