Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Спасская средняя общеобразовательная школа»
Томского района
Рассмотрено на заседании МО учителей гуманитарного цикла Руководитель МО ____ _______ Протокол №_1_ от «27» августа 2015 г. | «Согласовано» заместитель директора по учебно-воспитательной работе __________ «28» августа 2015 г. | «Утверждаю» директор МАОУ «Спасская СОШ» Томского района ______________ Приказ № 148/1-ос от «28» августа 2015 г. |
Рабочая программа
внеурочных занятий
«Почитайка»
(5-6 класс - 1ч. ч.,
7 класс - 1 ч. в неделю)
,
учитель русского языка
п. Синий Утес
2015 год
Пояснительная записка
Предлагаемые комплексные занятия направлены на организацию внеучебной деятельноси учащихся, связанной с пониманием текста. Задания в 5 классе готовят школьников к полноценному усвоению информации как учебных текстов, так и текстов художественной литературы. Задания для 6-7 классов направлены на обучение пониманию текста как средства универсального общения. Готовят школьников к полноценному усвоению информации текстов всех стилей и типов. Являются основой для выполнения тестов ОГЭ
Занятия проводятся по рабочим тетрадям «Задания на понимание текста» для 5,6, 7 классов издательства «Экзамен»,2015 г.
Цель курса: учить детей понимать текст
Задачи курса:
1.Учить читать учебные тексты.
2.Учить читать и решать учебные тесты.
3.Учить читать и понимать тесты разных стилей.
4. Освоение видов чтения.
2. Общая характеристика предмета. Данные занятия являются частью большой комплексной работы, связанной с пониманием текста. Без понимания текста невозможно освоение большинства школьных дисциплин. Происходит формирование следующих компетенций:
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, её основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами словарей. Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности. Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:
коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;
соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);
3.Место занятий в учебном плане
5-6 классы – 1 час; 7класс - 1час в неделю.
4.Основные содержательные линии
Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:
• учимся читать учебные тексты
Учимся читать и решать учебные тесты
Учимся читать и понимать тексты
Осваиваем виды чтения
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы почитайки являются: 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы почитайки являются: 1) владение всеми видами речевой деятельности: Аудирование и чтение: • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования; • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо:
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы почитайки являются: овладении понятиями разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5. Основное содержание
5 класс
Основное содержание | Часов. | Контрольные точки | № задач | класс |
5 класс | ||||
1.учимся читать учебные тексты | 6 | 5 | 1-6 | |
2.учимся читать и решать учебные тесты | 4 | 7-10 | ||
3. учимся читать и понимать тексты разных стилей | 14 | 11-24 | ||
4 | 6 кл. | |||
1.учимся читать учебные тексты | 5 | 1-5 | ||
2.учимся читать и решать учебные тесты | 4 | 6-9 | ||
3. учимся читать и понимать тексты разных стилей | 15 | 10-24 | ||
2 | 7 кл. | |||
1.учимся читать учебные тексты | 5 | 1-5 | ||
2.учимся читать и решать учебные тесты | 4 | 6-9 | ||
3. учимся читать и понимать тексты разных стилей | 6 | 10-15 | ||
4.осваиваем виды чтения | 6 | 16-24 |
Календарно-тематическое планирование 5 класс
1 | учимся читать учебные тексты | 6 | ||
1. Бесценный дар | 1ч | 6-9 | ||
2. Ломоносов | 1ч | 9-12 | ||
3. Имя прилагательное | 1ч | 13-15 | ||
4. Синонимы | 1ч. | 15-17 | ||
5. Инфинитив | 1ч. | 18-19 | ||
6. Орфограмма | 1ч | 20-21 | ||
2. | учимся читать и решать учебные тесты | 4 | ||
1. тестовые задания с выбором ответа | 1ч. | 22-28 | ||
2.тестовые задания с краткой записью ответа | 1ч. | 29-34 | ||
3.Тестовые задания с развёрнутым ответом на вопрос | 1ч. | 34-38 | ||
4.учимся логически мыслить | 1ч. | 39-43 | ||
3. | учимся читать и понимать тексты разных стилей | 14 | ||
1. «Орёл и кошка» | 1ч | 44-47 | ||
2. «Для чего ветер» | 1ч. | 47-51 | ||
3. «Ветер, ветер, ты могуч...» | 1ч | 51-56 | ||
4. «Язык мой» | 1ч | 56-59 | ||
5. «Необычный пацан» | 1ч | 59-62 | ||
6. «Дятел» | 1ч | 62-64 | ||
7. «душистый табак» | 1ч. | 65-67 | ||
8. «Олимпиада» | 1ч. | 68-71 | ||
9. «Текстовые связи» | 1ч. | 71-74 | ||
10. «Москва» к/р | 1ч | 75-78 | ||
11.«Зарайск» к/р | 1ч | 78-82 | ||
12. «Углич» к / р | 1ч | 82-86 | ||
13. «Муром» к / р | 1ч. | 86-90 | ||
14. «Святая Мария» к / р | 1ч | 90-93 |
Календарно-тематическое планирование 6 класс
1. | учимся читать учебные тексты | 5 | ||
1.русский язык | 1ч | 6-9 | ||
2.Шахматов | 1ч | 9-13 | ||
3.Имя числительное | 1ч | 13-14 | ||
4. Правописание Н и НН в именах прилагательных | 1ч | 15-16 | ||
2. | учимся читать и решать учебные тесты | 4 | ||
1. тестовые задания с выбором ответа | 1ч. | 19-25 | ||
2.тестовые задания с краткой записью ответа | 1ч. | 25-29 | ||
3.Тестовые задания с развёрнутым ответом на вопрос | 1ч. | 29-34 | ||
4.учимся логически мыслить | 1ч. | 35-39 | ||
3 | учимся читать и понимать учебные тексты | 15 | ||
1. «Сыроежка» | 1ч | 40-43 | ||
2. «Необыкновенная история» | 1ч | 43-46 | ||
3. «Мать» | 1ч | 47-49 | ||
4. «Добрая книга» | 1ч | 49-51 | ||
5. «Иностранный язык» | 1ч | 52-54 | ||
6. «Азбука» | 1ч | 54-59 | ||
7. «Жизнь на Земле» | 1ч | 60-63 | ||
8. «Лилия» | 1ч | 63-66 | ||
9. «Конкурс» | 1ч | 66-69 | ||
10. «Текстовые связи» | 1ч | 69-72 | ||
11. «Крыжовник» | 1ч. | 72-76 | ||
12. «Белокуриха» к / р | 1ч | 76-80 | ||
13. «Золотые кони хана Батыя» к / р | 1ч | 80-83 | ||
14. «Волгоград» к/р | 1ч | 84-88 | ||
15. «Дятловы горы» к/р | 1ч | 88-91 |
Календарно-тематическое планирование 7 класс
№ | Тема | часов | С. тетради | дата |
1 | учимся читать учебные тексты | 6 | 5-24 | |
1.язык и литература | 1ч. | 5-10 | ||
2. | 1ч. | 11-14 | ||
3. наречие | 1ч. | 15-18 | ||
4.Правописание | 1ч | 18-20 | ||
5.Слитное и раздельное написание НЕ | 1ч. | 20-24 | ||
2 | учимся читать и решать учебные тесты | 4 | ||
1.тестовые задания с выбором ответа | 1ч. | 25-31 | ||
2.тестовые задания с краткой записью ответа | 1ч | 31-36 | ||
3.Тестовые задания с развёрнутым ответом на вопрос | 1ч | 37-43 | ||
4.учимся мыслить критически | 1ч. | 43- 48 | ||
3 | учимся читать и понимать тексты разных стилей | 6 | ||
1. «Солнце» | 1ч | 49-54 | ||
2. «Голубая стрекоза» | 1ч | 54-57 | ||
3. «Друг» | 1ч | 58-61 | ||
4. «Бежин луг» | 1ч. | 61-64 | ||
5.«Игрушка» | 1ч. | 64-67 | ||
6. «Вертушка» | 1ч. | 68-71 | ||
4 | осваиваем виды чтения | 6 | ||
1. «Без названия» | 1ч | 72-75 | ||
2. «Фантастические миры» | 1ч | 76-83 | ||
3. «Тайны наречий» | 1ч. | 83-87 | ||
4. «Всякая всячина» | 1ч. | 87-91 | ||
5. «Тайны Гоголя» к/р | 1ч. | 92-96 | ||
6. «Тайны грамматики» к/р | 1ч. | 97-100 |
