Адаптированная учебная программа по предмету «Ритмика»

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Детская школа искусств»

Солигаличского муниципального района Костромской области

Согласовано: Утверждено:

На заседании Директор ДШИ

пед. совета __________

протокол №

от_______20__г

Адаптированная учебная программа

по предмету «Ритмика»

хореографического отделения школы искусств

Составители:

высшей квалификационной категории

отделения хореографии

Солнышкова Эльмира Закарайевна

высшей квалификационной категории

отделения хореографии

первой квалификационной категории

отделения хореографии

Солигалич

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по предмету “Ритмика» создана для детей хореографического отделения школы искусств для получения начального хореографического образования. Программа соответствует и базируется на основных нормативных документах Устава школы искусств, Положении о школе искусств (как структурного подразделения), документах по организации дополнительного образования детей:

Закон РФ «Об образовании» (с изменениями от 16.11.97), статьи 5.5, 12.5, 26.1, 28, 35; «Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей» - в редакции от 22.02.97 № 000; Письмо Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000/28-16 «О рекомендациях для организаторов работы с детьми и подростками по месту жительства в современных условиях»; Постановление Правительства РФ от 07.12.06 № 000 (об изменениях внесенных в Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей на основании действующего законодательства); Письмо Минобрнауки России от 19.10.06 № 000 «О методических рекомендациях»; «Программа развития воспитания в системе образования России на 1999-2001 годы» (приказ Минобразования России от 18.10.99 № 000); «Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей на 2001-2005 гг.» (распоряжение Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000); Приказ Минобрнауки России от 16.10.07 № 000 об утверждении Аналитической ведомственной целевой программы «Повышения доступности и качества услуг дополнительного образования детей и совершенствование их социальноадаптирующих функций» на 2008-2010 годы.

Целесообразность программы заключается в том, что в последнее время руководители государства подчеркивают необходимость эстетического образования детей и молодежи

Во-первых, программа является составной частью образовательной программы школы и обуславливает реализацию эстетического компонента школьного образования и реальную возможность участия в реализации международных образовательных проектов.

«Ритмика», как предмет обучения, является основой художественно-эстетического образования и воспитания, способствует формированию и развитию  у учащихся необходимых качеств: суставно-связочного аппарата, эластичности и силы мышц, координации и выразительности движений. Занятия по ритмике оказывают воспитательное воздействие: у учащихся  вырабатываются такие качества как  трудолюбие, целеустремленность, творческая дисциплина, коллективизм.

Программа по дисциплине «Ритмика» является авторской программой. Программа опирается на следующие основные принципы:

целенаправленность учебного процесса, систематичность и регулярность занятий, постепенность в развитии танцевальных данных учащихся.

В зависимости от требований современного хореографического искусства
образовательная программа периодически пересматривается и пополняется новыми движениями.

Известно, что эффективность образования детей в школе во многом зависит от состояния их здоровья. Мы живём во времена бурного развития современной и массовой гиподинамии, когда ребёнок волей-неволей становится заложником, быстро развивающихся технических систем (телевидения, компьютеры, сотовая связь и т. д.) – всё это приводит к недостатку двигательной активности ребёнка и отражается на состоянии здоровья подрастающего поколения. Современная школа стоит перед фактором дальнейшего ухудшения не только физического, но и психического здоровья детей. Чтобы внутренний мир, духовный склад детей был богатым, глубоким, а это по настоящему возможно лишь тогда, когда “дух” и «тело» находятся в гармонии, необходимы меры целостно развития, укрепления и сохранения здоровья учащихся.

Приходя в школу, ребенок имеет ограниченный запас двигательных навыков, с нарушенной осанкой, координацией. Одни скованы, неподвижны, медлительны, другие - разболтаны и суетливы. Часто дети плохо держатся: гнутся, поднимают плечи, неправильно ставят ноги при ходьбе (носки внутрь) и т. п.

Необходимо создать условия для коррекции этих недостатков и обогащения запасов двигательных навыков детей, давая им специальные тренировочные упражнения.

Ритмика способствует правильному физическому развитию и укреплению детского организма. Развивается эстетический вкус, культура поведения и общения, художественно ~ творческая и танцевальная способность, фантазия, память, обогащается кругозор. Занятия по ритмике направлены на воспитание организованной, гармонически развитой личности.

Цель программы:

Развить у детей общую музыкальность, чувство ритма, координацию движений. Развить физические качества тела, мышечное ощущение своего тела. Выучить простейшие танцевальные элементы. Приобрести первые навыки в передаче образа в музыкальных играх и этюдах.

Задачи:

·  Развитие и сохранение здоровья детей младшего школьного возраста;

·  Развития эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности;

·  Воспитание организованной, гармонически развитой личности.

Программа состоит из следующих разделов:

Партерная гимнастика. Танцевальные движения. Музыкально-ритмические упражнения.

Раздел 1. Партерная гимнастика

Цели и задачи:

Знакомство и ощущение мышечного аппарата своего тела в целом и отдельных частей в частности. Укрепление и развитие костных суставов, эластичности связок. Развитие силы и выносливости. Развитие двигательной координации

Включенные в раздел упражнения способствуют развитию и укреплению мышц, исправлению физических недостатков, в осанке вырабатывают умения владеть своим телом, совершенствуют двигательные навыки, благотворно воздействуют на работу органов дыхания, кровообращения. В процессе обучения следует учитывать физическую нагрузку детей, не допуская перенапряжения, а также учить их правильно дышать при исполнении упражнений и танцев.

Раздел 2. Танцевальные элементы.

Цели и задачи:

Постанова корпуса, рук и ног, головы. Понятия опорной и работающей ноги. Развитие устойчивости и выносливости, координации, музыкальности, ритмичности, танцевальности Первоначальное знакомство с элементами классического, народного и бального, эстрадного танцев.

Танцевальные движения используются не только в танцах, но и во многих упражнениях и играх. Очень важно обогатить детей запасом этих движений, научить их двигаться технически грамотно, легко, естественно, выразительно. Овладев танцевальными элементами, дети смогут составлять комбинации, придумывать несложные танцы.

Танцевальный репертуар включает народные и бальные танцы. При работе над танцевальным репертуаром важным моментом является развитие танцевальной выразительности. Однако необходимо отметить, что выразительность исполнения результат не механического “натаскивания”, а систематической работы, когда педагог от более простых заданий, связанных с передачей характера музыки в ритмических упражнениях и музыкальных играх, постепенно переходит к более сложным, связанным с передачей стиля, манеры, характера в народных и бальных танцах.. Педагог должен проявлять определенную гибкость в подходе к каждой конкретной группе учащихся. Творчески решать вопросы, которые ставит перед ним учебный процесс, учитывая при этом состав группы, физические данные и возможности учащихся. Педагог может перенести изучение в следующий класс или вовсе исключить из программы те движения, прохождение которых окажется, недоступным данному классу в связи с ограниченностью возможностей учащихся. С другой стороны, в зависимости от необходимости, педагог может расширить тот или иной раздел программы. Возможно также некоторое изменение в порядке прохождения материала. В конце каждой четверти проводится контрольный, обобщающий или открытый урок, концерт, урок-концерт, праздник и т. д. Форма контроля определяется на усмотрение учителя.

Раздел 3. Музыкально-ритмические игры.

Цели и задачи:

Умение слушать музыку. Отражать в движениях разнообразные оттенки характера музыкальных пьес (веселый, спокойный, энергичный, торжественный).

Раздел включает упражнения, музыкальные игры, музыкальные задания по слушанию и анализу танцевальной музыки. Упражнения этого раздела способствуют развитию музыкальности: формируют музыкальное восприятие, представления о выразительных средствах музыки, запас музыкальных впечатлений, используя их в разных видах деятельности, развивают чувство ритма, умение ориентироваться в маршевой и танцевальной музыке, определять ее характер, метроритм, строение и особенно, умение согласовывать музыку с движением.

Календарный план

Год обучения	Продолжительность занятий	Периодичность в неделю	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов в год
1	1.5 часа	2 раза в неделю по 1.5 часа	3 часа	108

I год обучения

Дети младшего школьного возраста отличаются, как известно, большой подвижностью, неустойчивостью внимания, неумением долго сосредотачиваться на одном задании. Поэтому следует ограничиваться небольшим количеством самых необходимых подготовительных упражнений, имеющих целью: сохранение правильной осанки, ознакомление с основными положениями ног и рук, развитие первоначальных танцевальных навыков. Большое внимание уделяется ритмическим упражнениям, построенным на простых движениях, которые принимают игровую форму и развивают у детей навык согласовать свои движения с музыкой, помогают им освоиться в новой для них обстановке, научиться правильно вести себя в коллективе. В младшем школьном возрасте закладываются основы, от которых в дальнейшем будет зависеть успех занятий ритмикой и танцем. Дети должны усвоить правильную постановку корпуса (при этом нужно обратить внимание на природные особенности сложения учеников). Укрепить и развить мышечный аппарат (особенно поясницы, брюшного пресса, укрепление глубоких мышц спины, передних связок грудного отдела позвоночника). Научится дифференцировать работу различных групп мышц, владеть центром тяжести тела, ориентироваться в пространстве, чувствовать ракурс, развить прыгучесть, чувство ритма, уметь отражать в движениях характер музыки.

Раздел I.

Темы партерной гимнастики:

Тема 1. «Разминка на середине класс».

Тема 2. «Комплекс для восстановления дыхания»

Тема 3. «Комплекс разминки на месте»

Тема 4. «Комплекс движений для кистей рук»

Тема 5. «Комплекс упражнений для голеностопного и коленного сустава».

Тема 6. «Комплекс упражнений для мышц спины».

Тема 7. «Комплекс упражнений для развития танцевального шага»

Тема 8. «Комплекс акробатических упражнений».

Тема 9. «Комплекс упражнений на развитие выворотности.»

Тема 10. «Прыжки»

Раздел II

Танцевальные движения

Тема 1 «Элементы классического танца»:

Поклон Реверанс. Постановка корпуса на середине класса. Позиции ног.

Сценический шаг. Легкий бег; Поскоки: на месте, с продвижением вперед, вокруг себя; Боковой галоп; Шаг польки;

Тема 2. «Элементы народного танца»:

Поклон. Постановка корпуса на середине класса Позиции ног. Перевод рук из подготовительного положения в 1-ю. 2-ю, позицию и обратно. Раскрывание рук из положения “ на поясе” в 1-ю позицию, 2-ю поз, возвращение рук на пояс через 1-ю позицию. Положения рук в русском танце Удары стопой по 6-й и 3-й позициям;

Танцевальный бег с различным положением рук (на поясе, в стороны, за спиной); Притопы, хлопки в ладоши по одному и в парах; Ковырялочка; Движения плеч и корпуса: подъем плеч в различном темпе и характере, поочередное выведение плеча вперед, наклоны корпуса вперед, назад, в сторону. Движение головы; повороты направо - налево, в различном характере. Вверх - вниз с различной амплитудой, наклоны вправо - влево (с различной амплитудой).

Темы 3. «Элементы бального танца»:

Поклон

Постановка корпуса по одному и в паре. Постановка рук и ног. Приставные шаги в стороны Шаг с выносом ноги вперед на носок Прыжки по 6 поз, и поочередным выбрасыванием ног вперед;

Тема 4. Танцевальные этюды и танцы, построенные на танцевальном шаге в разном характере и ритме;

«PAS DE GRASSE», «Антошка», «Чунга – чанга», «Разбойники», «Бабки – ежки», «Снегурочка». «Цыплята», «Коты и кошки».

Основные требования, предъявляемые к исполнению танцев: музыкальность, грамотность, красота и выразительность. Понятие об интервалах. Понятие о движении по линии танца и против линии танца. Понятие о ведущей роли мальчика в парном танце. Понятие об ансамбле.

Раздел III.

Музыкально-ритмические игры.

Тема 1. «Характер музыкального произведения».

Тема 2. «Темп музыкального произведения».

Тема 3. «Динамические оттенки, легато-стаккато».

Тема 4. «Строение музыкального произведения».

Тема 1

« Птички летают».

Научить создавать с помощью легкого, но не стремительного бега образ летящей птички. Передавать в движении характер изящной, грациозной, подвижной музыки, ориентироваться в пространстве.

Описание:

1 вариант. Дети-птички сидят на стульчиках или на полу («заборе», «кустах», «крыше»). С началом музыки птички летят стайкой в одном направлении, с окончанием останавливаются и присаживаются.

2 вариант. То же, что и в 1 варианте, но птички летают врассыпную по всей комнате.

Дети учатся ориентироваться в пространстве, слушать начало и окончание музыки.

Методические указания.

Педагог следит, чтобы дети не топали, не опускали голову, чтобы поднятые в стороны руки-крылья были ненапряженными, слегка согнутыми в локтях («крылышки» у птичек мягкие). В первом варианте рекомендуется делить детей на подгруппы, дать задание летать маленькими стайками, не задевая «крылышками» и не перегоняя друг друга.

«Жуки».

Цель:

Развивать быстроту и ловкость. Передавать в движении изменение характера музыки. Уметь создавать игровой образ, ориентироваться в пространстве.

Описание:

Дети свободно стоят по всей площадке.

Такты 1-11. Бегают врассыпную по всей площадке (« жуки летают»).

Такт 12. Остановившись, быстро ложатся на спину.

Такты 13-16. Болтают в воздухе ногами и руками (жуки упали на спину, и болтают лапками – не могут перевернуться). С прекращением музыки дети быстро встают, и игра повторяется.

Методические указания.

Обратить внимание на исполнение «фермато», дети в это время должны лечь и обязательно расслабиться.

Тема 2

«Веселые лошадки».

Цель:

Передавать хлопками динамические оттенки и ритмический рисунок музыки.

Описание:

1 вариант. Дети сидят на ковриках или стоят на середине класса и хлопают в ладоши ( два хлопка в такте) на Р - тихо, на Ф - громко.

2 вариант: Дети стоят на середине класса, руки на талии и топают ногами на Р-тихо, Ф-громко.

Методические указания:

В начале используется показ педагога, затем дети выполняют задание самостоятельно.

«Воробушки».

Цель:

Передавать в движении изменение в музыке (двухчастная форма произведения). Совершенствовать прыжки на двух ногах и легкий бег.

Описание:

Такт 1-4. Дети-воробушки прыгают легко на двух ногах.

Такт 5-8. Воробушки полетели – дети поднимают руки-крылья в стороны и убегают в свободном направлении. С окончанием музыки дети присаживаются на корточки.

Методические указания:

следить, чтобы дети не наталкивались друг на друга.

Тема 3

« Мальчики и девочки».

Цели и задачи:

Научить отличать один музыкальный образ от другого. Учить начинать движения в момент изменения музыки.

Описание.

Девочки и мальчики стоят отдельно и двигаются по очереди. Стоящие наблюдают за качеством исполнения движений, вносят свои поправки.

Такты 1-4 и их повторение. Идут мальчики. Движения – энергичный высокий шаг, с сильным движением рук. С окончанием музыки четко останавливаются.

Такты 5-8 и их повторение. Девочки двигаются легкими поскоками, мальчики наблюдают.

Затем упражнение повторяются: теперь девочки показывают энергичный шаг, а мальчики-легкие подскоки.

«Попляшем и потопаем».

Цели и задачи.

Учить детей исполнять простейшие элементы русской пляски, в соответствии с характером музыки.

Описание.

Дети стоят в кругу, держа руки на поясе.

Такт 1. На «1» выставляют вперед правую ногу на пятку, на «3» ставят в исх. положение.

Такт 2. Движение исполняется с левой ноги.

Такты 3-8. Повторение движений 1-2 тактов.

Такты 8-12. На «3» 8 такта дети поворачиваются вправо и идут по кругу шагом на всей ступне, колени чуть согнуты, корпус прямой.

Такты 12-16. На «3» 12 такта дети начинают кружиться вправо шагом на всей ступне, держа пятки вместе, сохраняя хорошую осанку.

При повторении упражнение следует начинать с левой ноги, двигаться по кругу и кружиться влево.

«Три притопа».

Цели и задачи:

Научить начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыкальной фразы. Исполнять ритм. Рисунок мелодии, менять направление при повторении 2 части.

Описание.

Дети стоят в кругу, держась за руки.

1 часть.

Такт 1. Дети энергично делают два шага к центру и три притопа на месте.

Такт 2. Отходят назад на свои места и снова делают три притопа.

2 часть.

Продолжая держаться за руки, дети мягким шагом спокойно идут по кругу.

Повторение 2 части – дети идут по кругу в обратном направлении.

Методические указания.

При разучивании упражнении педагог встает в круг вместе с детьми. Он следит за их осанкой.

«Пружинки».

Цель:

Уметь двигаться под музыку веселого, плясового характера и менять интенсивность движения в соответствии с ее динамикой.

Описание:

Исходное положение – руки на поясе.

Такты 1-4. На «раз» и на «два» каждого такта дети исполняют небольшое полуприседание, на «и» выпрямляют колени. Движение легкое, пружинистое, плясового характера.

Такты 5-8. Дети легко подпрыгивают на месте на двух ногах (по два прыжка на такт). При приземлении колени слегка сгибаются.

Методические указания.

Упражнение развивает у детей навыки необходимые для правильного выполнения бега, прыжков подскоков плясовых движений. Работу над этим упражнением можно продолжить и в старшей группе (классе).

« После дождя».

Цели и задачи:

Развивать творческое воображение, наблюдательность.

Учить изменять движения в соответствии с характером музыки.

Описание.

Дети свободно распределяются по всей комнате, подальше друг от друга.

Такты 1-4. Дети, осторожно ступая, ходят вокруг воображаемых луж, стараясь не замочить ног.

Такты 5-11. Дети расшалившись, прыгают прямо в лужи так сильно, чтобы брызги летели во все стороны.

Методические указания.

Педагог объясняет и показывает движения, затем дети исполняют самостоятельно.

Тема 4

«Отойди и подойди».

Цели и задачи.

Научить передавать в движении спокойный, неторопливый характер музыки. Менять движения в соответствии с музыкальными фразами и отличать их окончании.

Описание.

Дети стоят парами лицом друг к другу, в свободном расположении, держась за обе руки.

Такты 1-4. Дети отходят друг от друга и на 4-м такте делают на месте три притопа, попеременно правой и левой ногой, передавая акцентированный ритмический рисунок.

Такты 5-8. Дети подходят друг к другу и на 8-м такте исполняют на месте три притопа.

Такты 9-12. Взявшись за обе руки, дети кружатся вправо и на 12-м такте делают тройной притоп.

Такты 13-16. Повторяются те же движения, что и на 9-12 такты, но влево.

Методические указания. Дети приобретают умение не терять направления движения, идя назад (отступая).

«Зеркало».

Цели и задачи.

Ознакомить детей с русской народной музыкой и движениями плясового характера. Совершенствовать исполнение движений, развивать творческую фантазию.

Описание.

Дети стоят лицом в круг по одному. Педагог намечает нескольких солистов, устанавливает порядок их выходов.

Такты 1-8. Первый солист выходит вперед и пляшет.

Такты 9-16. Все дети повторяют показанное движение, солист продолжает плясать вместе с ними, затем убегает на свое место. Выходит второй солист, который исполняет другое движение, и т. д.

Примерные движения.

1.  Пружинки с разворотом тела. 4. Приставные шаги в сторону.

2. Шаг с притопом. 5. Хлопки по коленям.

3. Выставление ноги на пятку. 6. Повороты и др.

Методические указания.

Выбор движения зависит от возможностей данной группы, т. к. оно должно быть доступно детям. Следует предоставить солистам самим выбирать, а также придумывать движения, соответствующие характеру музыки. Дети воспринимают упражнение как веселую пляску; это позволяет совершенствовать исполнение плясовых движений, не снижая их эмоционального значения.

Рекомендуемая литература

Азбука хореографии. (Внимание: дети).- М.: Ральф, 2000. Азбука классического танца. – Л..: Искусство, 1983. И др. Музыка и движение – М.: Просвещение, 1984. Балетная осанка. Методическое пособие. – М.: Высшая школа изящных искусств. и др. Народно-сценический танец. Учебно-методическое пособие. – М.: Искусство, 1976. Новые детские диско-танцы. Учебно-методическое пособие. М.: ПБОЮЛ , 2003. Образные танцы для детей. Учебно-методическое пособие. – Пермь: ОЦХТУ «Росток», 2005. Польки, вальсы, марши для детей. Учебно-методическое пособие. - Пермь: ОЦХТУ «Росток», 2005. Танцы современных ритмов для детей. Учебно-методическое пособие. - Пермь: ОЦХТУ «Росток», 2005. Массовые композиции для детей. Учебно-методическое пособие. - Пермь: ОЦХТУ «Росток», 2005.

Учебно-тематический план по предмету «Ритмика»

Наименование разделов	Содержание	Кол-во часов
Партерная гимнастика Танцевальные движения Музыкально-ритмические игры Контрольный урок	Iчетверть Тема: « «Разминка на середине класса»: ·  упражнение для мышц шеи. ·  упражнение для плечевого сустава ·  Поочередное поднимание пятки то правой, то левой ноги. Исх. п . 6 п. ·  Подъем на высокие полупальцы. Исх. п. 6 п ·  Полуприседания на обеих ногах. Полное приседание на обеих ногах по 6 п. ·  Упражнения для головы и плечевого пояса. ·  Поочередное поднимание и опускание то правого, то левого плеча, одновременное поднимание обоих плеч. ·  Сгибание в локтевых суставах, повороты рук, круговые движения кистей. ·  Движение ноги вперед, в сторону, назад на носок с переводом на пятку. ·  Подготовка к « гармошке», развороты стоп в стороны на пятках и на носках то правой, то левой ногой по очереди и одновременно. Тема: «Элементы классического танца» ·  Постановка корпуса на середине зала ·  Поклон Реверанс. ·  Позиции ног. ·    Тема: «Элементы народного танца» Движения плеч и корпуса: подъем плеч в различном темпе и характере, поочередное выведение плеча вперед, наклоны корпуса вперед, назад, в сторону. Движение головы; повороты направо - налево, в различном характере. Вверх - вниз с различной амплитудой, наклоны вправо - влево (с различной амплитудой). Сценический шаг. Руки на поясе “большой палец обращен назад”; Подбоченившись “ кисти сжаты в кулаки и поставлены на пояс”; Девочки придерживают руками юбочку “руки в локтях закруглены”; Руки свободно опущены, ладони раскрыты навстречу движения. Тема: «Характер музыкального произведения» Знакомство с выразительным значением темпа музыки (очень медленно, медленно, умеренно, быстро, очень быстро). Игры « Птички летают». «Жуки» ИТОГО:	5 часа 3часа 5 часа 3 часа 3 часа 2часа 22 часов
Партерная гимнастика Танцевальные движения Музыкально-ритмические игры Контрольный урок	II четверть Тема: «Комплекс движений для кистей рук» Сгибание и разгибание поочередно каждого пальца кисти. Упражнение « часики» . Упражнение « схвати-брось» . Упражнение « змейка» . Упражнение « вкрути лампочку» . Упражнение « крылышки птички». Тема: ««Комплекс упражнений для голеностопного и коленного сустава». Одновременное сокращение и вытягивание стоп Поочередное сокращение и вытягивание правой и левой стопы Сгибание и разгибание ног в коленном суставе, руки в упоре. Сгибание ног и разворот в выворотное положение. Сгибание ног с вытягиванием в коленном суставе вверх руки в упоре, спина чуть откланяется назад. Тема: ««Комплекс упражнений для мышц спины» «Цветочек». «Книжечка». «Кошка встала на дыбы». «Змейка». «Самолет». «Лягушка». «Коробочка». Тема: «Элементы классического танца» Сценический шаг. Легкий бег; Поскоки: на месте, с продвижением вперед, вокруг себя; Тема: «Элементы народного танца» Руки скрещены перед грудью; Одна рука на поясе, другая с платочком поднята в сторону - вверх и слегка согнута в локте “только девочки”; Руки убраны за спину. Удары стопой по 6-й и 3-й позициям; Тема: «Темп музыкального произведения» Умение выполнять движения в разных темпах. Игры « Веселые лошадки». «Воробушки». Итого:	3часа 3 часа 3 часа 3 часа 3 часа 3 часа 3 часа 21 часов
Партерная гимнастика Танцевальные движения Музыкально-ритмические игры Контрольный урок	III Четверть Тема: ««Комплекс упражнений для развития танцевального шага и выворотности» Сидя, разложить согнутые в коленном суставе ноги в выворотное положение на полу, действиями собственных рук оказывать давление на коленные суставы в целях растяжения паховых связок. Поочередное закладывание за голову то правой, то левой ноги. Тема: «Прыжки» На двух ногах по 6 позиции. Поочередно то на правой, то на левой. Комбинированные прыжки на двух ногах и на одной. С поджатыми ногами. С вытянутыми стопами. На месте и с продвижением на двух ногах и на одной. Тема: «Элементы классического танца» Боковой галоп; Шаг польки; Тема: «Элементы народного танца» Танцевальный бег с различным положением рук (на поясе, в стороны, за спиной); Притопы, хлопки в ладоши по одному и в парах Тема: «Элементы бального танца» Поклон Постановка корпуса по одному и в паре. Постановка рук и ног. Приставные шаги в стороны Шаг с выносом ноги вперед на носок Прыжки по 6 поз, и поочередным выбрасыванием ног вперед; Тема: «Танцевальные этюды» «Снегурочка». «PAS DE GRASSE», «Антошка», «Чунга – чанга», Тема: «Динамические оттенки, легато-стаккато» Различать разнообразные динамические оттенки музыки (очень тихо, тихо, умеренно, быстро, громко, очень громко). Умение выполнять движения с различной силой, амплитудой в зависимости от динамических оттенков музыки. Понятие легато (связанно) и стаккато (отрывисто) в музыке и движении Игры «Мальчики и девочки». «Попляшем и потопаем». «Три притопа» «Пружинки» Итого:	3 часа 3часа 3 часа 3 часа 3 часа 13 часа 3 часа 3 часа 3часа 29 часов
Партерная гимнастика Танцевальные движения Музыкально-ритмические игры Открытый урок для родителей	IV Четверть Тема: «Комплекс акробатических упражнений». Подготовка к «мостику». «Мостик». Подготовка к «колесу». «Колесо» Тема: «Элементы народного танца» Танцевальный бег с различным положением рук (на поясе, в стороны, за спиной); Ковырялочка; Тема: «Танцевальные этюды» «Разбойники», «Бабки – ежки», «Снегурочка». «Цыплята», «Коты и кошки». Тема: «Строение музыкального произведения. Знакомство со строением музыкального произведения» Понятия: вступление, части (в частях тема), музыкальная фраза. Умение менять движение в зависимости от смены музыкальных частей, фраз. Определение характера, темпа, строение музыкального произведения и передача их в движении Игры «Отойди и подойди». «Зеркало». Итого:	5 часа 3 часа 7 часа 3 часа 7часов 3 часа 28 часов
	За учебный год	108 часов