Рабочая программа по краеведению 8, 9 классы
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Программы курса в 5–11 классах образовательных учреждений Воронежской области «Краеведение»/ сост. авторский коллектив: , , ВОИПКРО, 2008. А так же в соответствии с приказом № 000 Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 27 июля 2012 г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области.
В данной программе предусмотрено право учителя вносить изменения в распределение часов на изучение отдельных тем.
Краеведение в школе является одним из источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданственности и патриотизма. Оно раскрывает обучающимся связи родного края, города, села с «большой» Родиной, помогает уяснить единство истории каждого города, села с историей и жизнью нашей страны.
Краеведение важное средство в системе профилактической работы против ксенофобии и экстремизма, а также в воспитании толерантного и уважительного отношения к людям других национальностей.
В краеведении почетное место отводится человековедению. Это помогает воспитывать у учащихся чувство уважения к деятельности предшествующих поколений и современников, своих земляков.
Цели краеведческого образования
Изучение родного края необходимо, чтобы учащийся:
· Понимал свою связь с окружающим его микромиром, эффективно взаимодействовал с ним
· Осознавал значимость наследия родного края в своей жизни, в жизни близких людей, в общей судьбе народов России;
· интересовался жизнью края;
· умел самостоятельно находить нужную информацию о заинтересовавшем его объекте, деятельности людей, предприятий, учреждений, о перспективах трудоустройства;
· участвовал в решении проблем окружающего его социума.
Историческое краеведение представляет собой стройную систему различных видов историко-краеведческой деятельности (познавательной, преобразовательной, ценностно-ориентационной, коммуникативной и др.).
Школьники в процессе урочной или внеурочной деятельности приобретают знания об отдельном историческом факте, событии, истории края в целом. Эта деятельность может иметь различные уровни по степени сложности: от простого усвоения исторических знаний на уроках или внеклассных занятиях до поиска новых знаний. Участие детей в историко-краеведческой деятельности способствует углубленному изучению истории своей родины, познанию и пониманию законов общественного развития, их реального проявления в истории края. Изучение и осмысление фактов местной истории стимулируют мыслительную деятельность, формируют систему теоретических представлений и понятий и тем самым влияют на формирование научного исторического мышления учащихся, их гражданской зрелости, активной жизненной позиции.
Процесс знакомства с краеведческим материалом в разных областях знаний глубоко личностный и индивидуальный. Это позволяет развивать творческий потенциал обучающегося в соответствии с общим уровнем его подготовки.
Программа ориентирована на деятельностный подход в обучении. Акцент делается на поисковых методах (эмпирических, социологических, теоретических) во взаимосвязи с вещественными и словесными источниками краеведения.
Кроме того, в программе при отборе содержания реализуются принципы преемственности, научности, целостности.
Курс исторического краеведения рассчитан на 2 года.
8 класс – изучение истории Воронежского края с древнейших времён до конца XVIIIвека.
9 класс - изучение истории Воронежского края с конца XIX века, начала XXI века.
Количество часов: 1 час в неделю – 34 часа в год.
Ожидаемые результаты
В результате изучения истории края ученик должен:
знать (понимать)
· основные этапы и ключевые события истории края с древности до наших дней;
· важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировав-шиеся в ходе исторического развития края;
· изученные виды исторических источников;
уметь
· соотносить даты событий истории края с веком; определять последо-вательность и длительность важнейших событий истории края;
· использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
· показать на исторической карте территории расселения народов, гра-ницы края, города, места значительных исторических событий;
· рассказать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая значение необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ
· соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выяв-лять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группи-ровать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
· объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и лич-ностям истории края, достижениям культуры;
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· понимания исторических причин и исторического значения событий и яв-лений современной жизни;
· высказывания собственных суждений об историческом наследии наро-дов края;
· объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
· использования знаний об историческом пути и традициях народов края в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Содержание тем курса
8 класс – 35 часов
Тема 1. История Воронежского края в истории России.
История края как часть истории нашей Родины. Что изучает краеведение. Источники знаний о прошлом края. Музеи, архивы, заповедники – хранилища исторической памяти. Ученые-краеведы Воронежской области, исследования по истории края.
Тема 2. Воронежский край в древности.
Появление человека в Воронежском крае. Археологические исследования на территории края. Костенки – уникальный памятник, «жемчужина палеолита».
Особенности степной и лесостепной зон Воронежской области. Кочевые и земледельческие народы в эпоху металлов. Памятники древней истории в крае (Мосоловское поселение в Аннинском районе, Мастищенский лабиринт в Острогожском районе, Таловские мегалиты в Каменной степи.
Тема 3. . Воронежский край в составе древнерусского государства и феодальных княжеств
Расселение славян. Появление славян в Придонье. Воронежский край – ок-раина Киевской Руси. Укрепленные поселения славян на берегах рек Дона и Воронежа. Городище Титчиха. Натиск степных кочевников. Первое упоминание в русских летописях слова «Воронеж» (1177 г.). Раздробление русских земель. Монголькое нашествие. Запустение края в XIV–XV вв. «Белые пятна» в истории Воронежской земли
Тема 4. Воронежский край в период образования и укрепления Российского государства.
Образование Российского государства. История вхождения воронежских земель в состав Российского государства. Борьба России с крымскими татарами. Организация сторожевой службы в 1586 году. Царский указ об основании города Воронежа.
Версии о дате основания Воронежа. Крепость на правом берегу реки Воро-неж. Строители и первые жители Воронежской крепости.
Тема 5. Социально-экономическое и политическое развитие Воронежского края в XVII веке.
Образование Воронежского уезда. Состав и занятия населения. Строитель-ство Белгородской черты (1635–1658 гг.), города-крепости «на черте», заселение земель «за чертой». Набеги татар. Развитие ремесла, торговли в городах края.
Политическая обстановка в крае в XVII – начале XVIII века. Народные вос-стания XVII в. Воронежские родственные связи Степана Разина. Поход Фрола Разина к Коротояку. Восстание в Острогожске (1670 г.). Образование воронежской епархии (1682 г.). Связь населения края с донскими казаками. Булавинское восстание (1707–1708 гг.)
Тема 6. Воронеж и Воронежский край при Петре I.
Начало государственной деятельности Петра I. Азовский поход 1695 г. Пер-вый приезд в Воронеж (1696 г.). Начало строительства кораблей на Воронежской верфи. Азовский поход 1696 года, его результаты. Деятельность Петра Великого в Воронеже. Дальнейшее строительство города: Адмиралтейский двор, Немецкая слобода. Возникновение и развитие местной промышленности. Кумпанское и государственное строительство боевых кораблей в 1696–1700 гг. Русские и иностранные мастера-кораблестроители. «Работные люди». Первые учебные заведения – школа для подготовки офицеров флота (1703 г.), «цифирная» школа для детей (1714 г.).
Связь основания Санкт-Петербурга (1703 г.) с воронежскими событиями. Воронежские «заботы» Петра перед Полтавской битвой (1709 г.). Посещение Петром I Острогожска, Коротояка, Павловска, Таврова, Дивногорского монастыря и других мест.
Суровые указы Петра I об уничтожении возникших без царского повеления городов и сел (Бобров, Анна, Тойда, Тишанка, Богучар и др.).
Памятные места и памятники петровской эпохи в крае, их современное со-стояние.
Тема 7. Образование Воронежской губернии и ее развитие в XVIII вв.
Образование Воронежской губернии (1725 г.). Окончательное заселение края. Изменение социальной структуры населения. Феодально-крепостнические отношения в крае. Борьба против крепостного гнета воронежских крестьян во второй половине XVIII века
Новые явления в хозяйственной жизни губернии. Строительство промыш-ленных предприятий, развитие торговли.
Воронеж – центр губернии середины – второй половины XVIII века.
Повседневная жизнь жителей края.
Тема 8. Социально-экономическая, общественно-политическая история Воронежского края в первой половине XIX века.
Общественно-политическая жизнь губернии. Воронежские полки и воро-нежцы в Отечественной войне 1812 г. Участие воронежского дворянства в движении декабристов. Разночинские кружки в крае. Газета «Воронежские губернские ведомости» (1838 г.)
Социально-экономическое развитие края. Развитие земледелия, крестьян-ских промыслов. Товарно-денежные отношения в губернии. Строительство новых промышленных предприятий: сахарные заводы в Ольховатке (1834 г.), Рамони (1840 г.) и др.
Вклад воронежцев в культуру России. Застройка Воронежа и других городов губернии по «регулярным планам» (с 70-х гг. XVIII в.). Учебные заведения: мужская гимназия (1809 г.), кадетский корпус (1845 г.), народные училища. Пребывание в Воронежской губернии , , .
Выдающиеся земляки – , , . Памятные места, связанные с деятельностью знаменитых воронежцев.
Повторение 1 ч
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ - 8 КЛАСС.
№п | Тема | Урок | Всего час. в трудоемк. | Дата проведения | Домашнее задание | |
1 | Воронежский край с древнейших времён до конца 19 в. | 1. | Введение. | 1 | ||
2. | Воронежский край в период первобытности | 1 | ||||
3. | Воронежский край в составе Древнерусского государства. | 1 | ||||
4. | Воронежский край в составе Древнерусского государства. | 1 | ||||
5. | Воронежский край в период монголо-татарского нашествия | 1 | ||||
6. | Воронежский край в период образования и укрепления Российского государства | 1 | ||||
7. | Воронеж - город-крепость | 1 | ||||
8. | Воронежский край в ХУП - начале ХУШ вв. | 1 | ||||
9. | Воронежский край в ХУП - начале ХУШ вв. | 1 | ||||
10. | Образование Воронежского уезда | 1 | ||||
11. | Строительство Белгородской укреплённой линии | 1 | ||||
12. | Воронежский край – колыбель русского флота. | 1 | ||||
13. | Воронежский край – колыбель русского флота. | 1 | ||||
14. | Воронеж - в годы петровских преобразований | 1 | ||||
15. | Воронежская губерния в XYIII | 1 | ||||
16. | Воронежская губерния в XYIII | 1 | ||||
17. | Борьба крестьян против крепостного гнёта | 1 | ||||
18. | Урок-обобщение | 1 | ||||
19. | Социально-экономическое развитие Воронежской губернии в Х1Х в. | 1 | ||||
20. | Социально-экономическое развитие Воронежской губернии в Х1Х в. | 1 | ||||
21. | Герои 1812г. | 1 | ||||
22. | Декабристы на Воронежской земле | 1 | ||||
23. | Реформы 1861г. | 1 | ||||
24. | Реформы 1861г. | 1 | ||||
25. | Развитие капитализма в Воронежской губернии | 1 | ||||
26. | Народническое движение | 1 | ||||
27. | Народническое движение | 1 | ||||
28. | Рабочие организации | 1 | ||||
29. | Культура Воронежской губернии в Х1Х в. | 1 | ||||
30. | Деятели культуры Воронежского края | 1 | ||||
31. | Итоговое обобщение по теме | 1 | ||||
32. | Итоговое обобщение по теме | 1 | ||||
33. | Резервный урок | 1 | ||||
34. | Резервный урок | 1 | ||||
35. | Резервный урок | 1 |
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Программы курса в 5–11 классах образовательных учреждений Воронежской области «Краеведение»/ сост. авторский коллектив: , , ВОИПКРО, 2008. А так же в соответствии с приказом № 000 Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 27 июля 2012 г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области.
В данной программе предусмотрено право учителя вносить изменения в распределение часов на изучение отдельных тем. При этом должны учитываться особенности конкретного района, сложившиеся традиции.
Краеведение в школе является одним из источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданственности и патриотизма. Оно раскрывает обучающимся связи родного края, города, села с «большой» Родиной, помогает уяснить единство истории каждого города, села с историей и жизнью нашей страны.
Краеведение важное средство в системе профилактической работы против ксенофобии и экстремизма, а также в воспитании толерантного и уважительного отношения к людям других национальностей.
В краеведении почетное место отводится человековедению. Это помогает воспитывать у учащихся чувство уважения к деятельности предшествующих поколений и современников, своих земляков.
Цели краеведческого образования
Изучение родного края необходимо, чтобы учащийся:
· Понимал свою связь с окружающим его микромиром, эффективно взаимодействовал с ним
· Осознавал значимость наследия родного края в своей жизни, в жизни близких людей, в общей судьбе народов России;
· интересовался жизнью края;
· умел самостоятельно находить нужную информацию о заинтересовавшем его объекте, деятельности людей, предприятий, учреждений, о перспективах трудоустройства;
· участвовал в решении проблем окружающего его социума.
Историческое краеведение представляет собой стройную систему различных видов историко-краеведческой деятельности (познавательной, преобразовательной, ценностно-ориентационной, коммуникативной и др.).
Школьники в процессе урочной или внеурочной деятельности приобретают знания об отдельном историческом факте, событии, истории края в целом. Эта деятельность может иметь различные уровни по степени сложности: от простого усвоения исторических знаний на уроках или внеклассных занятиях до поиска новых знаний. Участие детей в историко-краеведческой деятельности способствует углубленному изучению истории своей родины, познанию и пониманию законов общественного развития, их реального проявления в истории края. Изучение и осмысление фактов местной истории стимулируют мыслительную деятельность, формируют систему теоретических представлений и понятий и тем самым влияют на формирование научного исторического мышления учащихся, их гражданской зрелости, активной жизненной позиции.
Процесс знакомства с краеведческим материалом в разных областях знаний глубоко личностный и индивидуальный. Это позволяет развивать творческий потенциал обучающегося в соответствии с общим уровнем его подготовки.
Программа ориентирована на деятельностный подход в обучении. Акцент делается на поисковых методах (эмпирических, социологических, теоретических) во взаимосвязи с вещественными и словесными источниками краеведения.
Кроме того, в программе при отборе содержания реализуются принципы преемственности, научности, целостности.
Курс исторического краеведения рассчитан на 2 года.
8 класс – изучение истории Воронежского края с древнейших времён до конца XVIIIвека.
9 класс - изучение истории Воронежского края с конца XIX века, начала XXI века.
Количество часов: 1 час в неделю – 34 часа в год.
Ожидаемые результаты
В результате изучения истории края ученик должен:
знать (понимать)
· основные этапы и ключевые события истории края с древности до наших дней;
· важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировав-шиеся в ходе исторического развития края;
· изученные виды исторических источников;
уметь
· соотносить даты событий истории края с веком; определять последо-вательность и длительность важнейших событий истории края;
· использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
· показать на исторической карте территории расселения народов, гра-ницы края, города, места значительных исторических событий;
· рассказать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая значение необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ
· соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выяв-лять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группи-ровать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
· объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и лич-ностям истории края, достижениям культуры;
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· понимания исторических причин и исторического значения событий и яв-лений современной жизни;
· высказывания собственных суждений об историческом наследии наро-дов края;
· объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
· использования знаний об историческом пути и традициях народов края в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Содержание тем курса
9 класс – 34 часа
Тема 1. Воронежская губерния в первой половине XIX века
Общественно-политическая жизнь губернии. Воронежские полки и воро-нежцы в Отечественной войне 1812 г. Участие воронежского дворянства в движении декабристов. Разночинские кружки в крае. Газета «Воронежские губернские ведомости» (1838 г.)
Социально-экономическое развитие края. Развитие земледелия, крестьян-ских промыслов. Товарно-денежные отношения в губернии. Строительство новых промышленных предприятий: сахарные заводы в Ольховатке (1834 г.), Рамони (1840 г.) и др.
Тема 2. Воронежская губерния во второй половине XIX века.
Реформа 1861 года в губернии: особенности ее проведения и последствия. Развитие капитализма и изменение структуры населения губернии.
Основание станции Таловая – первые шаги в историю.
Народническое движение в крае. «Наши», «Земля и воля», «Черный пе-редел». Начало рабочего движения и зарождение первых социал-демократических организаций.
Деятели культуры – уроженцы Воронежского края – , , Н. Н. Ге, , и др.
Тема 3. События начала XX века в истории Воронежского края.
Социально-экономическое развитие губернии. Положение рабочих, крестьян. Социал-демократические организации накануне первой русской революции. Революция 1905–1907 гг. в Воронеже и Воронежской губернии: Февральская стачка, восстание солдат дисциплинарного батальона, декабрьская политическая стачка, крестьянские выступления зимой – весной 1906 года. Зарождение представительной демократии в крае.
Тема 4. События Февраля и Октября на Воронежской земле
События Февраля 1917 года в Воронеже и губернии. Провозглашение со-ветской власти осенью 1917 года в крае. Претворение в жизнь Декретов новой власти. Борьба политических сил в Советах на местах. Начало вооруженной борьбы на Дону.
Тема 5. Гражданская война в Воронежском крае
Гражданская война в губернии летом 1918 – зимой 1919 гг., летом – осенью 1919 г.
Воронежской губернии в условиях гражданской войны (1918–1920 гг.)
Таловский край в годы гражданской войны.
Тема 6. Социально-экономическое положение Воронежского края в 1920–1930 годы.
Восстановление и реконструкция промышленности. Развитие кооперации в деревне. Образование Центрально-Черноземной области (1928 г.) и преобразование в 1934 году в Воронежскую область. Интенсивный рост промышленного производства в крае, трудовой энтузиазм в годы ин-дустриализации. Драматизм проведения коллективизации в Черноземье. Массовые репрессии партийно-государственных работников, интеллигенции, крестьян, рабочих, церковнослужителей.
Культурная жизнь в Воронежской губернии и изменения в культурном строительстве.
Тема 7. Воронежская область в годы Великой Отечественной войны и послевоенного строительства.
Начало мобилизации в армию и формирование Воронежского добровольче-ского полка. Перестройка промышленных предприятий на военный лад, эвакуация части воронежских заводов. Начало массированных налетов фашистской авиации на город.
Наступление на Воронежском направлении (лето 1942 г.). Образование Во-ронежского фронта (командующий генерал ). 212 дней боев за Воронеж. Героизм защитников города. Острогожско-Россошанская и Воронежско-Касторненская наступательные операции и их значение.
Злодеяния гитлеровцев на воронежской земле. Боевые и трудовые подвиги наших земляков. Героизм, запечатленный в мемориалах, памятниках, музеях, названиях улиц.
Таловая в годы войны.
Народное хозяйство области в восстановительный период (1945–1950 гг.).
Тема 8. Хозяйственное и культурное развитие области в 1950–1990 годы.
Рост промышленного производства, строительство новых предприятий (Воронежский шинный завод, завод тяжелых механических прессов, завод радиодеталей, Острогожский консервный завод, Нововоронежская атомная электростанция и др.), реконструкция ранее построенных. Развитие сельского хозяйства области. Социальные проблемы деревни. Массовое жилищное и социально - бытовое строительство в г. Воронеже и области. Достижения наших земляков в области культуры.
Тема 9. Современный этап развития Воронежа и области.
Крупные предприятия края. Экономика края на современном этапе развития: ее особенности. Перспективы развития области. Система управления обла-стью и органы местного самоуправления: их функции, взаимодействие, эффективность.
Развитие образования и культуры в Воронежской области.
Проблемы и трудности современного этапа развития края и пути их реше-ния
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ - 9 КЛАСС.
№п | Тема | Урок | Всего час. в трудоемк. | Дата проведения | Домашнее задание | |
1 | Край Воронежский в XX начале XXI века | 1. | Введение | 1 | ||
2. | Воронежская губерния в начале ХХ в. | 1 | ||||
3. | 1 русская революция в нашем крае | 1 | ||||
4. | Воронежская губерния между двумя революциями. 1907-1917 гг. | 1 | ||||
5. | Воронежская губерния между двумя революциями. 1907-1917 гг. | 1 | ||||
6. | Столыпинская реформа в Воронежской губернии | 1 | ||||
7. | Общественно-культурная жизнь в крае. | 1 | ||||
8. | От февраля к Октябрю | 1 | ||||
9. | Урок-обощение | 1 | ||||
10. | Борьба за власть Советов в Воронежской губернии. 1917-1918 гг. | 1 | ||||
11. | Воронежская губерния в годы иностранной военной интервенции и гражданской войны. 1918-1920 гг. | 1 | ||||
12. | Воронежская губерния в годы иностранной военной интервенции и гражданской войны. 1918-1920 гг. | 1 | ||||
13. | Воронежская губерния в годы иностранной военной интервенции и гражданской войны. 1918-1920 гг. | 1 | ||||
14. | Социально-экономическое развитие Воронежского края в 1920-1930 гг. | 1 | ||||
15. | Индустриализация | 1 | ||||
16. | Коллективизация | 1 | ||||
17. | Воронежская область в годы Великой Отечественной войны. 1941-1945 гг. | 1 | ||||
18. | Воронежская область в годы Великой Отечественной войны. 1941-1945 гг. | 1 | ||||
19. | Герои-земляки | 1 | ||||
20. | Трудовой подвиг воронежцев | 1 | ||||
21. | Народное хозяйство Воронежской области в восстановительный период. 1945-1950 гг. | 1 | ||||
22. | Народное хозяйство Воронежской области в восстановительный период. 1945-1950 гг. | 1 | ||||
23. | Хозяйственное и культурное развитие Воронежской области. 1950-1985г. г. | 1 | ||||
24. | Хозяйственное и культурное развитие Воронежской области. 1950-1985г. г. | 1 | ||||
25. | Хозяйство и культура Воронежской области в период перестройки и радикальных реформ. 1985-1991г. г. | 1 | ||||
26. | Хозяйство и культура Воронежской области в период перестройки и радикальных реформ. 1985 | 1 | ||||
27. | Воронежская область - Субъект Российской Федерации | 1 | ||||
28. | Воронежская область - Субъект Российской Федерации | 1 | ||||
29. | Символика Воронежского края | 1 | ||||
30. | Современный Воронеж | 1 | ||||
31. | Урок - обобщение | 1 | ||||
32. | Урок - обобщение | 1 | ||||
33. | Урок-резерв | 1 | ||||
34. | Урок-резерв | 1 | ||||
35. | Урок-резерв | 1 |
