Тема: Тьюторское сопровождение одаренных школьников в лицее

Дата. 19.10.2015

Время. 12.00 – 13.30

Сценарий проведения сеанса видеоконференцсвязи

Тема: Тьюторское сопровождение одаренных школьников в лицее

Формат сеанса – семинар

Действие	Активная студия	Выступающий	Время
Установление соединения.
Открытие конференции
Проверка связи, представление аудиторий.	Фонд поддержки образования	заместитель Президента Фонда, руководитель Программы «Гимназический союз России», Директор по работе с регионами.	11.58-12.00
Начало видеоконференцсвязи
I этап. Вступление
Актуализация темы сеанса ВКС, постановка целей и задач.	МОУ Октябрьский сельский лицей	, директор лицея, Заслуженный учитель РФ	12.00-12.05
II этап. Основная часть.
Тьюторское сопровождение одаренных школьников в лицее	МОУ Октябрьский сельский лицей	, заместитель директора по НМР, учитель физики высшей квалификационной категории	12.05-12.15
Опыт создания системы работы тьюторов со школьниками в области микробиологии, вирусологии и биотехнологии	, д. б.н, профессор, зав. кафедрой «Микробиология, вирусология, эпизоотология и ВСЭ» ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им. »	12.15-12.25
Мастер-класс по молекулярной микробиологии	, к. б.н, доцент кафедры «Микробиология, вирусология, эпизоотология и ВСЭ» ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им. »	12.25-12.40
Интерактивная игра «Литл-доктор»		, к. в.н, доцент кафедры «Микробиология, вирусология, эпизоотология и ВСЭ» ФГБОУ ВПО «Ульяновская ГСХА им. »	12.40-13.00
III этап. Выступление участников конференций
Выступление участников конференции	МБОУ "Гимназия № 2" (г. Инта)	Координатор Программы «Гимназический союз России»	13.01-13.05
Выступление участников конференции	МОУ Гимназия "Эврика" (г. Анапа)	Координатор Программы «Гимназический союз России»	13.06-13.10
Выступление участников конференции	МБОУ "Лицей №9 имени ЗМР РТ" (Зеленодольск)	Координатор Программы «Гимназический союз России»	13.11-13.15
Выступление участников конференции	МБОУ "Многопрофильный лицей" (г. Муравленко)	Координатор Программы «Гимназический союз России»	13.16-13.20
Выступление участников конференции	ОДМИ №4 (г. Кызылорда)	Координатор Программы «Гимназический союз России»	13.21-13.25
IV этап. Заключение
Заключительное слово	МОУ Октябрьский сельский лицей	, директор лицея, Заслуженный учитель РФ	13.25-13.27
Заключительное слово, подведение итогов.	Фонд поддержки образования	заместитель Президента Фонда, руководитель Программы «Гимназический союз России», Директор по работе с регионами, участники сеанса присутствующие в студии.	13.27-13.30

Приложение 1:

Тезаурус:

(см. http://pkipkro. perm. ru/bib/tutor. htm)

Тьютор – педагог, осуществляющий общее руководство самостоятельной внеаудиторной работой обучающихся; индивидуальный научный руководитель студента.

Тьютор – 1. надзиратель в учебном заведении в России Х1Х в.; 2. индивидуальный научный руководитель студента; 3. домашний учитель, репетитор; 4. куратор, воспитатель в учебном заведении; 5. опекун, защитник, покровитель.

Тьютор – преподаватель-консультант, наставник, руководитель учебной группы, изучающей курс; занимается методической подготовкой и проводит групповые занятия-практикумы (тьюториалы), оказывает помощь в выполнении аттестационных работ (ТМА), проверяет  и оценивает их; проводит консультации и предоставляет иную психологическую и педагогическую поддержку, а также индивидуальную помощь обучающимся в решении учебных или личных проблем, связанных с обучением; осуществляет профессиональную ориентацию и консультирование по вопросам карьеры. Требования, предъявляемые тьютору системой ДО, существенно отличаются от тех, которым должен соответствовать традиционный преподаватель, как по личностным качествам, так и по способу обучения.

Тьюторское сопровождение – особый тип педагогического сопровождения, когда ученик выполняет действие по самостоятельно разработанным нормам и затем обсуждает их с тьютором. Это грамотное и заботливое сопровождение.

Тьюторский час – на нем выявляются удачи и неудачи произошедшего, делаются открытия, - что нового ребенок увидел в себе и одноклассниках, формулируются предложения на будущее.

Тьюторский контроль – Индивидуальная контролирующая работа тьютора, направленная на использование знаний, умений и навыков учащихся, обсуждение затруднений, ошибок и решение проблем.

Тьюторский клуб – коллективная деятельность учащихся и тьютора, направленная на формирование общих интересов и ослабление коммуникативных барьеров.

Тьюториал – коллективная деятельность тьютора и учеников в виде открытого занятия с применением методов интерактивного и интенсивного обучения, направленная на приобретение опыта использования модельных, стандартных и нестандартных ситуаций, развитие мыслительных, коммуникативных и рефлексивных способностей школьников.

Тьюториал – активное групповое контекстное обучение, направленное на приобретение обучающимися опыта применения концепций в модельных стандартных и нестандартных ситуациях, развитие мыслительных, коммуникативных и рефлексивных способностей, систематизацию и проблематизацию содержания курса, установление деловых связей, получение обратной связи об уровне усвоения учебного материала. В ДО тьюториал организуется как очное занятие, но может также проводиться в виде виртуальных (сетевых) занятий на основе компьютерных конференций.

ТМА – письменная аттестационная курсовая работа обучающегося, как правило, междисциплинарного характера, проверяемая и рецензируемая тьютором в соответствии с установленными требованиями.

Этическая система тьютора – принятые тьютором и ставшие личностной ценностью правила, обусловливающие его согласие с собственным внутренним миром, поддержание гармоничных отношений с обучающимися и другими субъектами образовательной деятельности и достижение успеха в общей деятельности.

Приложение 2

Литература

1.  , , Пуденко как технология индивидуального сопровождения учащегося в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения / и др. //Профильная школа. – 2007. – № 2. – С. 5-15.

Тьюторское сопровождение: организационные формы и образовательные эффекты /Г. Беспалова //Директор школы. – 2007. – № 7. – С. 51-58. Беспалова тьюторского сопровождения / //Управление школой. Прил. к газ. ПС. – 2004. – № 27-28. – С. 23-27. (Опыт МОУ СОШ № 24 г. Брянска). Директор класса. Обязанности куратора-тьютора в негосударственной школе /В. Богин //Управление школой. Прил. к газ. – 2009. – № 15. – С. 21-24. Брит -тьютор. Опыт работы тьюторов Открытого университета Великобритании / //Управление школой. Прил. к газ. ПС. – 2004. – № 27-28. – С. 42-44. Долгова -правовое оформление тьюторской деятельности в образовательном учреждении / // Перемены. – 2009. – № 3. – C. 21-27. Дудчик сопровождение: история, технология, опыт / // Школьные технологии. – 2007. – № 1. – С. 82-88. Ефремова тьюторской поддержки учащихся / //Воспитание школьников. – 2010.– № 1. – С. 1-26. Отличительные признаки. Разработка тарифно-квалификационной характеристики тьютора /О. Жилина //Управление школой. Прил. к газ. ПС. – 2009. – № 15. – С.11-12. , Муха обучение в Великобритании и России /, //Народное образование. – 2008. – № 5. – С. 186-192. , Муха такой тьютор в российской школе? /, //Перемены. – 2008. – № 3. – С. 37-53. Иванов тьютора в процессе индивидуального образования ученика / //Школьные технологии.- 2009. – № 3. – С. 109-116. Культурные границы тьюторства /Т. Ковалева // Управление школой. Прил. к газ. ПС. – 2009. – № 15. – С. 13-16. О деятельности тьютора в современном образовательном учреждении / //Перемены. – 2009. – № 3. – С. 13-20. Колосова как новая педагогическая профессия /. – М.: Чистые пруды, 2008. – 32 с. – (Б-ка "ПС", серия "Управления школой". Вып. 24). Выход на тьютора. Муниципальная модель тьюторского сопровождения учащихся в региональной системе предпрофильной подготовки /Т. Корсакова // Управление школой. Прил. к газ. ПС. – 2006. – N 7. – С. 17-18. (Опыт г. Таганрога). Крылова – новый тип педагога в условиях индивидуализации образования / //Завуч. – 2009. – N 5. – С. 61-70. Тьюторство в старшей школе. Сопровождение индивидуальных образовательных программ учащихся с учетом образовательных и профессиональных интересов и планов на будущее /Н. Муха, Л. Антропянская // Управление школой. Прил. к газ. ПС. – 2004. – № 27-28. – С. 11-13. Профильное обучение в школе: модели, методы, технологии. Пособие для руководителей образовательных учреждений. – М.: Классик Стиль, 2006. – Гл. 7. С. 218-253, 524-525. (Цели, средства и организация деятельности индивидуального тьютора, тарифно-квалификационные требования по должности индивидуального тьютора). Тьютор и учитель-предметник. Совместный проект, направленный на работу с учебной самоорганизацией подростка /А. Рязанова, Н. Муха // Управление школой. Прил. к газ. ПС. – 2004. – № 27-28. – С. 9-10. К вопросу о моделях тьюторского сопровождения в образовательном учреждении /А. Теров //Перемены. – 2009. – № 3.– С. 37-47. Хуторской личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? Пособие для учителя /. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. , , Миркес тьюторской деятельности и проблема стандартизации /, , //Перемены. – 2009. – № 3. – С. 48-60. Черемных позиция в образовательных стандартах нового поколения / //Перемены. – 2009. – № 3. – С. 28-36.

Проблемное поле дискуссии:

 Многоступенчатая система тьюторского сопровождения: вуз – лицей.

 Роль тьюторского сопровождения в профессиональном самоопределении обучающихся.