Программа адаптированная

Согласовано. Руководитель лицейского методического объединения «27» августа 2014г. Согласовано. Заместитель директора по УВР «28» августа 2014г. Утверждено приказом директора МАОУ лицей «Синтон» от 01.01.2001 года № 000/1 Рабочая программа учебного предмета «Новая история и Истории России (XIX – начало XXвека.)» для 8 класса МАОУ лицей «Синтон» на 2014 – 2015 учебный год Учитель: Рассчитана на 68 часов по учебному плану в год (2 часа в неделю). Программа адаптированная. Основные учебники и учебные пособия для учащихся: 1. , Косулина государства и народов России. XIX век. Учебник для 8 кл. – М.: Дрофа, 2002. 2. Юдовская история, 1800-1913: Учебник для 8 кл. – M.: Просвещение, 2001 . 3. , , Пономарев история зарубежных стран. XIX – начало XXвека. Рабочая тетрадь с контурными картами.8 кл. – М.: Дрофа, 2010. 4. , , Хартулари России XIXв. Рабочая тетрадь с контурными картами.8 кл. – М.: Дрофа, 2009.

 

Пояснительная записка

В процессе изучения курса «История России (ХIХ - нач. ХХ вв.)» и «Новая история» (1800-1913 гг.) учащиеся должны овладеть умениями:

определять и объяснять основные понятия курса; уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе; рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке; раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства; анализировать исторические явления, процессы, факты; обобщать и систематизировать полученную информацию; осуществлять перенос знаний, решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта; определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

Метапредметные умения:

! Обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

! Определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;

! Уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

! Осуществлять самоконтроль и самооценку.

! Уметь обобщать и систематизировать учебный материал.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

НОВАЯ ИСТОРИЯ (ХIХ– нач. ХХ в.), 28 часов

№ урока	Название раздела, темы урока	Содержание (основные проблемы, ключевые понятия) Курсивом выделен лицейский компонент. Планируемые результаты.	Информационная компетенция. Основной понятийный аппарат.	Форма занятия, деятельность учащихся	Мониторинг усвоения программы.	Домашнее задание.
1	Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному.	Понятие «новое время». Хронологические рамки новой истории. Основные этапы нового времени. Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе.	«Новое время» Модернизация, индустриализация.	Беседа. Работа с учебником.	Устный опрос.	Уч. Стр. 3 – 5. Термины в тетради.
Раздел I. От традиционного общества к обществу индустриальному.
2	Индустриальная революция.	Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.	Проблема: технический прогресс может привести к экологическим проблемам и войнам. Промышленный переворот, кризис перепроизводства, империализм, монополии.	Групповое выполнение проблемного задания. Сообщения. Презентации.	Проверка конспекта. Заполнение таблицы (рабочая тетрадь стр. 6)	§ 1-2; Рабочая тетрадь (Р. т.) – задания 5,6, 12, 19, 21
3	Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.	Индустриальная революция меняет социальную структуру общества Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.	Проблема: возможность эмиграции имеет положительные и отрицательные последствия. Миграция, эмиграция, эмансипация.	Лекция с элементами эвристической беседы. Индивидуальная: составление конспекта. Работа с документами.	Тест.	§3, 4. Рабочая тетрадь – задания 13-15.
4	Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность.	Изобретения индустриальной эпохи, врываясь в повседневную жизнь, делали ее интересной, удобной, расширяли сферу деятельности человека, создавали новые профессии.		Сообщения. Работа в группах.	Оценивание сообщений. Терминологический диктант.	§1-4. Вопрос 6 стр. 37 – по желанию.
5	Наука и искусство в начале ХIХ века.	Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.	Пастеризация, миссия, миссионер романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм	Составление таблицы по научным открытиям – с/м (дома) сообщения	Проверка таблиц (учебник стр. 46) Оценивание сообщений.	§5.-8. Таблица, задания в тетради.
6-7.	Либералы, консерваторы и социалисты.	Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Причины возникновения	Проблема: необходимость критического подхода к каждому из направлений. Либерализм, социализм, консерватизм, анархизм, ревизионизм	Эвристическая беседа. Индивидуальная. Групповая. Заполнение сравнительной таблицы. Работа с шифрограммой.	Проверочная работа.	§9-10. Задание 36. § 1-10. Задания в тетради
8.	Повторительно - обобщающий урок.			Зачетная работа по терминологии, сочинение-эссе «XIX век – время, когда все меняется».		Д. з. нет
Раздел 2. Строительство Новой Европы.
9-10.	Консульство и образование империи Наполеона.	Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Значение французского гражданского законодательства для развития индустриального общества в Европе.	Проблема: чем активнее действует политик, тем больше оценок получает его деятельность. Плебисцит, консульство, коалиция, империя.	«Суд истории». Работа в группах и индивидуально.	Оценивание работы на уроке.	§ 11. Рабочая тетрадь - задания 1-5 стр. 49-51.
11.	Разгром империи Наполеона. Венский конгресс	Венский конгресс. Священный союз. Не смотря на поражение Франции, полностью уничтожить наполеоновские преобразования и вернуть европейские страны к старому порядку было уже невозможно.	Венский конгресс. Священный союз.	Комбинированный урок с элементами лабораторной работы (Работа с документами). Групповая, индивидуальная.	Устный опрос. Оценка лабораторных работ.	§ 12. Рабочая тетрадь – задания 6,8,10,12 стр. 51-56
12.	Англия: сложный путь к величию.	Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы Достоинства политики реформ, их польза для государства и человека.	Проблема: величие страны создается созидательным трудом народа. Хартия, чартизм, парламентский режим, тред-юнион, «мастерская мира»	Групповая, индивидуальная. Составление опорного конспекта. Работа с документами.	Оценка работ в группах Хронологический диктант («Домино»)	§ 13. Рабочая тетрадь – задания 17-24 стр. 59-64
13.	Франция Бурбонов и Орлеанов. Революция 1848 г. и Вторая империя	Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.	Проблема: проведение реформ позволяет избежать кровопролития, революции сопровождаются насилием. Парламент, конституционная монархия, революция, финансовая аристократия, луидор.	Комбинированный урок с элементами лабораторной работы. Групповая. Индивидуальная.	Оценка работы на уроке.	§ 14, 15;
14-15.	Национальное объединение Италии. Объединение Германии.	Национальные идеи в странах Европы Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди.	Проблема: люди с разными взглядами могут объединиться, если перед ними одна цель. Национальное объединение, канцлер.	Урок-лекция с элементами эвристической беседы. Групповая. Заполнение таблицы. Р. т. стр. 19 – 20, 22.	Оценка работы на уроке. Хронологический и терминологический диктант.	§ 15-17
16.	Повторительно – обобщающий урок по теме «Строительство новой Европы».			Контрольная работа
Раздел 3. Страны Западной Европы и Америки в к. 19 – нач. ХХ в. Успехи и проблемы индустриального общества.
17.	Германская империя: борьба за место под солнцем	Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи	Проблема: важность и возможность исторического прогноза для принятия правильного решения. Опасность шовинизма и национализма. Парижская коммуна, реванш, версальцы, милитаризация, пангерманизм, шовинизм.	Комбинированный урок с элементами дискуссии. Групповая.	Оценка работы на уроке.	§ 19 Рабочая тетрадь – задания 2-5 стр. 2-5
18.	Великобритания: конец викторианской эпохи.	Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж.	Гомруль, лейбористы, Антанта	Рассмотрение учебного материала в ходе презентации проектов по теме учащимися.	Оценка проектов. Хронологический диктант («Домино»)	§ 19, 20, Рабочая тетрадь – задания 16-24 стр.9-13
19.	Франция: третья республика	Возникновение социалистических партий	Проблема: националистическая политика нарушает права личности. Радикал, колониальная империя.	Самостоятельная работа с учебником. Текст с пропусками.	Оценка самостоятельной работы. Терминологический диктант.	§ 21. Вопросы 1-3 стр. 172.
20.	США в 19 в.	Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.	Проблема: могущество государства зависит от состояния его граждан. Акр, расизм, реконструкция, аболиционизм, олигархия, резервация	Сообщения, групповая работа: «Почему разгорелась Гражданская война».	Оценивание сообщений и работы в группах	§ 24. Р. т. стр. 33 (заполнение контурной карты)
21.	США: империализм и вступление в мировую политику.	.Либеральные реформы. Экспансионистский характер внешней политики	«Прогрессивная эра», «дипломатия большой дубинки», «дипломатия доллара».	Комбинированный урок с элементами лабораторной работы. Групповая	Тест.	§ 25. Р. т. стр. 34 - 35
22	Повторительно – обобщающий урок			Тест с разноуровневыми заданиями. Терминологический диктант.
Раздел 4. Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.
2 23	Латинская Америка в к. 19 – нач. 20 вв.	Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.	Проблема: Каудильо, клан, гаучо, латиноамерикаский «плавильный котел»	Сообщения. Работа в рабочей тетради стр. 36 – 37.	Оценивание сообщений.	§ 26. Р. т. стр. 38 (заполнение контурной карты)
2 24. - 26	Япония на пути к модернизации. Китай: сопротивление реформам.	Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии., Османской империи, Китае.	Проблема: угнетение, доведенное до крайностей, ведет к противным действиям. Экстерриториальность, Ямато, Мейдзи Открытие Китая, политика «самоусиления»	Работа с учебником. Составление таблицы. Работа с текстом.	Оценка таблиц. Хронологический диктант.	§ 27 – 28 Р. т. стр. 47 (заполнение контурной карты)
2 25.	Индия: насильственное разрушение традиционного общества	Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов.	Сипаи. Индийский национальный конгресс.	Лекция. Индивидуальная: составление опорного конспекта лекции.	Устный опрос.	§ 29 Р. т. стр. 49 (заполнение контурной карты)
226.	Африка: континент в эпоху перемен.	Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.	Тотемизм, анимизм, завершение территориального раздела	Презентации. Работа в рабочей тетради стр. 52 - 53	Оценка презентаций.	§ 30. Повторять термины, даты, персоналии.
227.	Международные отношения в к. 19- нач. ХХ в.	Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы.	Проблема: необходимость достижения компромиссов. Тройственное согласие, Антанта, буры, передел мира, пацифизм, колонии, метрополии.	Лекция с элементами эвристической беседы. Групповая, индивидуальная.	Оценивание работы на уроке. Терминологический диктант.	§ 31 Р. т. стр. 58 – 63 (Повторение)
228.	Повторительно - обобщающий урок	Зачетная работа по основным понятиям и терминам курса.

История России (ХIХ в.), 40 ч.
Раздел I. Россия в 1 четверти 19 в.
1.	Российская империя на рубеже 18- 19 вв.	Территория и население	Сословия, капиталистые крестьяне	Лекция с элементами эвристической беседы. Групповая, индивидуальная работа.	Устный опрос.	§ 1. Р. т. стр. 5 (заполнение контурной карты).
2.	Внутренняя политика Александра 1.	Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. .	Проблема: всегда ли цель оправдывает средства (моральный выбор Александра I) Негласный комитет, либерализм, манифест, реформа, указ о вольных хлебопашцах.	Лекция с элементами эвристической беседы. Работа с документами. Работа в группах. Сообщения.	Заполнение таблицы. Вопросы.	§ 2. Р. т. стр. 6. Сообщения: «Завоевания Наполеона», «Бородинское сражение», «Полководец », «подвиги героев Отечественной войны»
3	Внешняя политика 1801-1812 гг.	Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией.	Коалиция, сейм	Работа с учебником. Текст с ошибками (Р. т. стр. 8). Работа с таблицей.	Тест	§ 3. Вопросы.
4-5	Отечественная война 1812 г.	Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.	Отечественная война, ополчение, флеши, инфантерия, заграничные походы.	Работа в группах. Работа с источниками и контурной картой (Р. т. стр. 8 – 9).	Оценка работы на уроке. Заполнение таблицы.	§ 4. Ответить письменно на вопрос: «Каково было значение Отечественной войны?» Р. т. стр. 10 -11.
6-7	Внутренняя политика после Отечественной войны. Общественное движение	Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. . Военные поселения. Цензурные ограничения. Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы.	Реформа, ценз, конституция, тайные общества, масоны, программа, восстание	Урок комбинированного типа, сообщения. Работа с документами. Р. т. стр. 14 -15	Оценка сообщений. Хронологический диктант («Домино»)	§ 5, 6
8-9.	Восстание декабристов.	Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.		Урок комбинированного типа. Групповая работа – Р. т. стр. 18. Работа с документами.	Устный опрос. Оценка работы на уроке.	§ 7. Р. т. стр. 16 – 17.
10	Повторительно - обобщающий урок «Россия в 1 четверти 19 в.»			Самостоятельная работа	Терминологический и хронологический диктант.	Сообщение: «Личность Николая I»
Россия во второй четверти ХIХ века.
11.	Внутренняя политика Николая 1.	Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. . Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах».	Самодержавие, жандармерия.	Лекция с элементами эвристической беседы. Проблемное задание. Работа с документами.	Тест. Проблемный вопрос.	§ 8 Р. т. стр. 19
12	Социально-экономическое развитие страны в 1 половине 19 в.	Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.	Промышленный переворот, товарно-денежные отношения.	Аналитическая работа с текстом учебника. Текст с пропусками. Индивидуальная.	Работа на уроке. Устный опрос.	§ 9; Р. т. стр. 20
13-14.	Общественное движение в годы правления Николая 1..	Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. . Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. . Русский утопический социализм. Петрашевцы. Польское восстание 1830-1831 гг.	Консерватизм, либерализм, западники, славянофилы.	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная. Составление сравнительной таблицы. Работа с учебником и документами.	Оценивание таблицы. Р. т. стр. 22 - 23	§10
15.	Внешняя политика Николая 1.	Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе.	Восточный вопрос, причины, характер войны.	Лекция, работа с учебником. Групповая, индивидуальная. Текст с пропусками (Р. т. стр. 26)	Ответы по конспекту.	§13
16.	Кавказская война	Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война.	Горцы. Имам, имамат, мюридизм	Лекция с элементами беседы. Индивидуальная: составление конспекта. Заполнение контурной карты (Р. т. стр. 24)	Терминологический диктант	§12. Подготовка сообщений: «Синопская победа», «оборона Севастополя», «бои за Малахов курган», «Подвиг врачей в Крымскую войну (, Дарья Севатопольская)»
17 -18.	Крымская война	Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.		Лекция. Сообщения. Работа с шифрограммой.	Оценивание сообщений. Оценка за шифрограммы. Хронологический диктант.	§ 14. Р. т. стр. 28 (заполнение контурной карты)
19-20.	Культура, Наука и образование в 1 половине 19 в.	Политика в области просвещения Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. . Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).	Образование, наука, художественная культура, национальное самосознание, ампир, быт, досуг, обычаи.	Работа в группах («историческое интервью»). Уроки-презентации, защита компьютерных проектов.	Оценивание сообщений, презентаций.	§15, 16. Р. т. стр. 29 - 31
21.	Повторительно - обобщающий урок «Россия во 2 четверти 19 в.»			Самостоятельная работа.		Сообщения: «Император Александр II – сын царя, воспитанник поэта», «Ростовцев – председатель редакционной комиссии».
Раздел 3. Россия в эпоху реформ 1860-1870-х гг.
22 -23.	Крестьянская реформа 1861 г.	Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление.	Крестьянская реформа, мировой посредник, уставные грамоты, временнообязанные отношения, чересполосица, выкупная сделка.	Лекция с элементами эвристической беседы. Индивидуальная. Работа с документами. Составление таблицы – схемы. Сообщения.	Исторический диктант «О ком или о чем идет речь?»	§ 17
24-25.	Либеральные реформы 60-70-х гг.	Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.	Гласные, земства, гражданское общество, правовое государство, мировой судья, конституционное правление.	Комбинированный урок с решением познавательных задач. Заполните пропуски в схемах (рабочая тетрадь стр.35, 37). Работа с таблицей.	Историческое «Домино» по либеральным реформам Александра II	§ 18-19. Ответить на вопрос: «Значение реформ 60-70-х гг..XIXвека».
26.	Социально – экономическое развитие страны после отмены крепостного права.	Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта.	Аренда, товарное производство, концессия, кредит, пошлина.	Работа в парах. Работа с документами (анализ, ответы на вопросы)	Письменная работа на оценку.	§ 21
27-28.	Общественное движение в года правления Александра 2.	Земское движение. Идеология народничества. . . . . Политические организации народников. «Хождение в народ».	Народники, террор, конспирация, «хождение в народ», народное представительство, политические требования	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная работа. Составление таблицы. Работа с документами. Урок-суд В. Засулич.	Устный ответ. Проверка таблицы. Терминологический диктант	§ 22-23 Р. т. стр. 38 - 40
29-30.	Внешняя политика Александра 2.	Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. . Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи.	Цели, основные направления.	Лекция с элементами эвристической беседы. Групповая, индивидуальная. Заполнение контурной карты стр. 43 (Р. т.). Текст с ошибками	Устный опрос. Оценка работы на уроке.	§ 24, 25. Р. т. стр. 42, 44.
31.	Внутренняя политика на рубеже 70-80-х гг.	Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. -Меликов. Убийство Александра II.	Нигилизм, репрессии,	Лекция. Индивидуальная: составление опорного конспекта лекции. Проблемный вопрос.	Оценивание опорного конспекта.	§ 26
32.	Повторительно - обобщающий урок «Россия во 3 четверти 19 в.»			Тест с разноуровневыми заданиями		Сообщение:»Личность императора Александра III»
Раздел 4. Россия в 80-90-е. гг.
33.	Внутренняя политика Александра 3	Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. . Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.	Циркуляр, переселенческая политика, полицейское государство, реакция.	Лекция с элементами эвристической беседы. Групповая, индивидуальная работа. Сообщение. Проблемное задание.	Оценивание работы на уроке.	§ 27 Р. т. стр. 46 - 48
34.	Социально-экономические преобразования	Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.	Акциз, биржа, винная монополия, косвенные налоги, классы, пролетариат, буржуазия, меценатство, привилегии, казачество.	Комбинированный урок с решением познавательных задач. Ретроспективная игра. Групповая работа, моделирование ситуации.	Устный опрос. Оценивание работы на уроке. Исторический диктант.	§ 28-29, Р. т. стр. 49 (заполнение контурной карты)
35.	Общественное движение в 80-90-е гг.	Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. . «Освобождение труда». и «легальный марксизм». . «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».	Революционное народничество, марксизм	Лабораторное занятие. Работа в парах. Работа с источниками. Заполнение таблицы.	Устный опрос. Работа на уроке	. § 30 Р. т. стр. 51, 52.
36.	Внешняя политика Александра 3	Внешняя политика во второй половине XIX в Сближение России и Франции в 1890-х гг.	Мобилизация, сепаратный мир.	Лекция с элементами эвристической беседы. индивидуальная	Устный опрос.	§ 31 Р. т. стр. 53
37-38.	Русская культура во 2 половине 19 в.	Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. . . . . .	Гуманитарные науки, естественные науки, искусство, архитектура. Быт, досуг, урбанизация.	Уроки-презентации, защита компьютерных проектов. Групповая работа «Исторический музей русской культуры 2-й пол. XIX века»	Оценивание презентаций.	§ 33, 34-35, 36. Р. т. стр. 54 – 57.
39.	Повторительно - обобщающий урок			Интеллектуальная игра.		Р. т. стр. 58 - 63
40.	Итоговое повторение по 19 в.		Контрольная работа