Муниципальное образование город Яровое Алтайского края
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №19»
« Принято» Городским методическим объединением учителей изобразительного искусства Протокол №1 от 28 августа 2015 г. ____________________ // | «Утверждаю» Директор МБОУ « Средняя общеобразовательная школа №19»____________ // Приказ ___ от 30 августа 2015г. |
Рабочая программа
по изобразительному искусству и художественному труду
для 7 класса
( основное общее образование, базовый уровень)
на 2015 – 2016 учебный год
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования « Изобразительное искусство и художественный труд» 1 - 9 классы под руководством 2009 года.
Составитель:
(учитель первой квалификационной категории)
Яровое 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования « Изобразительное искусство и художественный труд» 1 - 9 классы под руководством 2009 года.
Учебник:. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 – 8 класс , под ред. М, М.: Просвещение, 2009 год, рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации.
1. Цели и задачи изучения предмета:
1.1. Цель образовательной деятельности:
Развитие личности в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство,.
1.2.Задачи образовательной деятельности:
- развитие художественно-творческих способностей учащихся, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
- овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
2. Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.
Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.
Тема 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни.
Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
В рабочей программе объединены практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.
3. Концепция, заложенная в содержании учебного материала с учётом ОУ и контингента учащихся
Программа является интегративным курсом, включающим в себя в единстве изобразительное искусство и художественный труд, и оптимальный вариант её реализации происходит за 2 учебных часа в неделю , но из – за нехватки учебных часов данная программа реализуется за 1 учебный час в неделю.
В программе сохраняется принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и поступенчатого, последовательного приобретения навыков и умений. Изменения языка изображения в истории искусства рассматриваются как выражение ценностного понимания и видения мира.
Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и соответственно углублению композиционного мышления учащихся: представлению о целостности композиции, образных возможностях изобразительного искусства, особенностях его метафорического строя. Учащиеся знакомятся с картинами, составляющими золотой фонд мирового и отечественного искусства
4. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой.
Рабочей программой предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической ( ИКТ, интерактивная доска) и методической поддержки, как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.
5. Формы, методы, технология обучения
Чтобы сделать процесс обучения результативным используются следующие технологии:
метод проектов, обучение в сотрудничестве, игровая технология, индивидуальное и дифференцированное обучение, модульное обучение и другие.
Так как каждый урок программы построен на зрительном ряде, использование возможностей компьютера и проектора позволяет открыть для детей замкнутое пространство кабинета и погрузиться в мир искусства; предоставляет возможность побывать в роли художника, дизайнера и архитектора, не требуя наличия материалов, которые детям порой недоступны. При этом надо учитывать, что компьютер не заменят учителя, а только дополняет его.
В результате я определила формы и методы применения технологий на уроках ИЗО:
· использование медиа-ресурсов как источника информации;
· компьютерная поддержка деятельности учителя на разных этапах урока;
· организация проектной деятельности учащихся;
· использование графического редактора “Paint” в качестве инструмента художественной деятельности;
· по внешним признакам деятельности учителя и учащихся: беседа, рассказ, демонстрация;
· по источнику получения знаний: словесные, наглядные (демонстрация рисунков, картин и др.),
· практические: игры;
· по степени активности познавательной деятельности учащихся: объяснительный, иллюстративный, проблемный.
Методы: обьяснительно-иллюстративный.
6. Содержание программы
« Изобразительное искусство и художественный труд»
7 класс
Тема курса «Изобразительное искусство в жизни человека»
Изображение фигуры человека и образ человека. (11 часов)
Изображение фигуры человека в истории искусства. Пропорции и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.
Поэзия повседневности. ( 12 часов).
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. Сюжет и содержание в картине. Жизнь каждого дня — большая тема в искусстве. Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре). Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре).
Великие темы жизни. (6 часов)
Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох. Тематическая картина в русском искусстве XIX века. Процесс работы над тематической картиной. Библейские темы в изобразительном искусстве. Монументальная скульптура и образ истории народа. Место и роль картины в искусстве XX века.
Реальность жизни и художественный образ. (5 часов)
Искусство иллюстрации. Слово и изображение. Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве. Зрительские умения и их значение для современного человека. История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве. Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
7. Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе
1. Викторины
2. Практические ( коллективные, индивидуальные ) работы
3. Тестирование
8. Планируемые образовательные результаты обучающихся.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса:
Знать:
– основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
– основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм,
композиция);
– имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
– названия наиболее крупных художественных музеев России и мира;
– значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь:
– применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
- анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
– ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для восприятия и оценки произведений искусства;
– самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма,
Тематическое планирование
№ п \ п | тема | Всего часов | Виды деятельности учащихся | Контрольные формы работы |
1.Изображение фигуры человека и образ человека. -11 часов | ||||
1.1 | Человек в живописи, графике, скульптуре. | 1 | «Зарисовки изображения фигуры человека, характерных для древних культур». | Практическая индивидуальная работа |
1.2 | Красота и выразительность пропорций человека. | 1 | «Зарисовки схемы фигуры человека». | Практическая индивидуальная работа |
1.3 | Красота и выразительность пропорций человека в движении. | 1 | «Схемы движения человека». | Практическая индивидуальная работа |
1.4 | Красота движений человека. | 1 | «Изображение древних шествий, характерных для древних культур». | Практическая индивидуальная работа |
1.5 | Красота движений человека в движении. | 1 | «Создание скульптуры человека на проволочном каркасе». | Практическая индивидуальная работа |
1.6 | Красота согласованности движений людей. | 1 | Работа по вопросам теста. | Тестирование: «Великие мастера Возрождения». |
1.7 | Красота согласованности движений людей разного возраста. | 1 | «Закономерности в строении тела человека. Пропорции». | Практическая индивидуальная работа |
1.8 | Учимся рисовать человека с натуры. | 1 | «Наброски с натуры одетой фигуры человека (наброски одноклассников в разных движениях)». | Практическая индивидуальная работа |
1.9 | Учимся создавать образ человека по впечатлению. | 1 | Работа по вопросам викторины | Викторина: «Духовная красота в искусстве русской иконописи и готическом искусстве Европы». |
1.10 | Учимся создавать образ человека по впечатлению и памяти. | 1 | «Наброски с натуры двух фигур школьников сразу, объединенных какой – либо темой сюжетов: «Дежурные», «На перемене» и т. д.» | Практическая индивидуальная работа |
1.11 | Учимся создавать образ человека по впечатлению увиденного. | 1 | «Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе». | Практическая индивидуальная работа |
2.Поэзия повседневности. – 12 часов. | ||||
2.1 | Выражение внутреннего через внешнее. | 1 | «Изображение учащимися выбранных мотивов из жизни разных народов». | Практическая индивидуальная работа |
2.2 | Обычная жизнь каждого дня - большая тема в искусстве. | 1 | Беседа «Духовная красота в искусстве русской иконописи и готическом искусстве Европы» | Практическая индивидуальная работа |
2.3 | Мой дом - моя семья. | 1 | Эскизы из жизни семьи «Семейный вечер». | Практическая индивидуальная работа |
2.4 | Моя Родина. Мой дом - моя семья. | 1 | Эскизы из жизни семьи: «Поездка к бабушке» . | Практическая индивидуальная работа |
2.5 | Жизнь моей улицы, моего города. | 1 | «Выполнение набросков зарисовок, «Во дворе», «У витрины магазина». | Практическая индивидуальная работа |
2.6 | Как жили в моём городе в прошлом. | 1 | «Создание композиции на темы жизни людей своего города в прошлом». | Практическая индивидуальная работа |
2.7 | Как жили в моём городе раньше. | 1 | Работа по вопросам викторины. | Викторина: «Жизнь в моем городе раньше» |
2.8 | Жизнь разных народов похожа и непохожа на нашу. | 1 | Работа по вопросам викторины | Викторина: «Жизнь разных народов похожа и непохожа на нашу». |
2.9 | Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. | 1 | «Изображение учащимися выбранных мотивов из жизни разных народов». | Практическая индивидуальная работа |
2.10 | Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. | 1 | «Зарисовка крестьянкой жизни». | Практическая индивидуальная работа |
2.11 | Сюжет и содержание в картине. | 1 | Композиция с сюжетом из своей жизни «Прогулка в парке». | Практическая индивидуальная работа |
2.12 | Жизнь каждого дня – большая тема искусства. | 1 | «Создание композиции в техники коллажа на тему народного праздника». | Практическая индивидуальная работа |
3.Великие темы жизни. – 6 часов | ||||
3.1 | Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох. | 1 | Работа по вопросам викторины | Викторина: «Исторический и Мифологический жанры в искусстве XVII века» |
3.2 | Тематическая картина в русском искусстве XIX века. | 1 | Работа по вопросам теста. | Тестирование: « Великие русские живописцы XIX столетия» |
3.3 | Процесс работы над тематической картиной. | 1 | «Эскизы на темы из истории нашей Родины». | Практическая индивидуальная работа |
3.4 | Библейские темы в изобразительном искусстве. | 1 | «Создание композиции на библейские темы «Рождество». | Практическая коллективная работа |
3.5 | Монументальная скульптура и образ истории народа. | 1 | «Создание проекта памятника, исторического события или героя». | Практическая индивидуальная работа |
3.6 | Место и роль картины в искусстве XX века. | 1 | Работа по вопросам викторины | Викторина: «Современное искусство XX века» |
4.Реальность жизни и художественный образ. – 5 часов | ||||
4.1 | Реальность жизни и художественный образ | 1 | «Выполнить иллюстрацию к литературному произведению». | Практическая индивидуальная работа |
4.2 | Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве. | 1 | «Конструктивный анализ произведений изобразительного искусства» | Практическая индивидуальная работа |
4.3 | Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре. | 1 | «Анализ нарисованных произведений с точки зрения принадлежности их стилю, направлению». | Практическая индивидуальная работа |
4.4 | История искусства и история человечества. Стиль и направление изобразительного искусства. | 1 | Работа по вопросам теста. | Тестирование: «Роль художественного музея в национальной и мировой культуре» |
4.5 | Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. | 1 | Работа по вопросам викторины. | Викторина: «Произведения великих художников» |
Всего 34 часа
11. Учебно – методическое обеспечение учебного процесса
Основная литература:
программа « Изобразительное искусство и художественный труд» 1 - 9 классы под руководством 2009 года2. учебник: :. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 – 8 класс , под ред. М, М.: Просвещение, 2009 год,
Дополнительная литература:
Дополнительная литература для учителя:
1. Пономарев, изобразительного искусства. – М.: Просвещение, 1998;
2. Рылова, искусство в школе. – Ижевск, 1998;
3. Ростовцев, преподавания ИЗО в школе. – М.: Агар, 1998;
4. Сокольникова, искусство: основы рисунка. 5–8 классы. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998;
5. Сокольникова, искусство: основы композиции. 5–8 классы. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1998;
6. Сокольникова, искусство: основы живописи. 5–8 классы. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 1998;
7. Фомина, Н. Н. ИЗО и художественный труд. 5–8 классы. – М.: Просвещение, 1995;
Дополнительная литература для учащихся:
1. Вагьянц, безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: МХК», 2000;
2. Дорожкин, роспись. – М.: Мозайский, 1999,
3. Жегалова, Хохломы. – М.: Детская литература, 1991
Дополнительная литература для учителя:
1. Пономарев, изобразительного искусства. – М.: Просвещение, 1998;
2. Рылова, искусство в школе. – Ижевск, 1998;
3. Ростовцев, преподавания ИЗО в школе. – М.: Агар, 1998;
4. Сокольникова, искусство: основы рисунка. 5–8 классы. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998;
5. Сокольникова, искусство: основы композиции. 5–8 классы. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1998;
6. Сокольникова, искусство: основы живописи. 5–8 классы. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 1998;
7. Фомина, Н. Н. ИЗО и художественный труд. 5–8 классы. – М.: Просвещение, 1995;
Дополнительная литература для учащихся:
1. Вагьянц, безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: МХК», 2000;
2. Дорожкин, роспись. – М.: Мозайский, 1999,
3. Жегалова, Хохломы. – М.: Детская литература, 1991,
Оборудование:
Интерактивная доска Компьютер Проектор