К плану внеурочной деятельности на 2015-2016 учебный год (ул. )

Название курса

Связь с содержанием учебных предметов, образовательная область

УУД, формируемые в рамках внеурочной деятельности

Результаты занятий по годам обучения

Русский язык. Основы проектной деятельности»

Является продолжением компонента учебного плана из образовательной области филология.

Результатами изучения курса «Основы проектной деятельности» является формирование следующих компетенций:

· Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

· Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

· Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения, способность объяснять значение слов с национально-культурным компонентом

Личностные результаты:

формирование внутренней мотивации к обучению;

развитие умений в самоорганизации и саморазвитии;

самостоятельное конструирование своих знаний, развитие критического и творческого мышления.

Регулятивные результаты:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, выполнять учебные действия; вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения; осуществлять пошаговый и итоговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

В целом программа рассчитана на 3 года и представляет собой три модуля:

Модуль «Первые шаги» – (5 класс) решает задачу приобщения пятиклассников к общественной жизни своей местности, классного коллектива. В основе занятий – наблюдения, элементы исследования, полезные практические дела. Итогом изучения первого модуля является выявление и формирование устойчивых мотивов, интересов и потребностей школьников в жизненном самоопределении.

Модуль «Моя лаборатория» – (6 класс) формирует аналитические умения и навыки по широкому спектру вопросов, которые значимы для самих учащихся и территории проживания, требуют своего решения. Школьники на основе комплексного применения полученных знаний на практике получают общее представление об алгоритме учебного исследования. Итогом данного этапа изучения курса должно стать ясное понимание избранной проблемы (подтемы) исследования, над которой будет работать ученик индивидуально и в команде с учётом возрастных особенностей.

Модуль третий «Мы творим и создаём» – 7 класс систематизирует ранее полученные знания, умения и навыки подготовки к исследованию, выбору проблемы, сбору и анализу информации. Главной задачей этого этапа деятельности является разработка собственного варианта решения проблемы. Итогом должна стать программа действий, разработка варианта реализации программы с элементами моделирования принятия позитивного решения исследуемой проблемы. В этих целях возможны самые различные акции учащихся: письменные обращения в исполнительные и законодательные органы, СМИ, общественные организации; личное практическое участие путём проведения КТД по обустройству территории, оказанию помощи престарелым жителям). Практические результаты должны иметь социально значимую направленность.

«Дизайн вокруг нас»

Является продолжением компонента учебного плана из образовательной области искусство и продолжением учебных предметов: технология, изобразительное искусство, окружающий мир.

Личностные:

- воспитание российской гражданской идентичности;

-- патриотизма, любви и уважению к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

- формирование отечественного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического развития через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Предметные:

- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

- развития визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

- освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

- воспитание уважения к историю культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-национальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственном искусстве: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

- приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

- осознание значения искусства и творчества с личной и культурной самоидентификации личности;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффектные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Регулятивные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Научится:

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- Учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- Адекватно воспринимать оценку учителя;

- Различать способ и результат действия;

- Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Получит возможность научиться:

- В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

Научится:

- Ориентироваться в жанре картины.

- Определять тему картины и настроение автора, которым он хотел поделиться со зрителями, особенности композиционного решения художником поставленной задачи;

- Освоит лексику, необходимую для выражения чувств;

- Внимательно рассматривать картину (репродукцию) и находить указанные детали, а затем самостоятельно открывать подробности, характеризующие предмет изображения;

- Устанавливать причинно-следственные связи между тем, что изображено, и тем, что выходит за рамки изображения;

- Объединять разрозненные впечатления в целостную картину мира;

- Оформлять в устных и письменных высказываниях свои наблюдения и выводы;

- Включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

Получит возможность научиться:

- Различать некоторые приёмы передачи объёма, перспективы, фактуры предметов и эмоционального строя картины в целом;

- Представлять логику развития живописного языка;

- Проводить под руководством учителя сравнительный анализ двух картин одного и того же автора;

Научится:

- Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

- Строить понятные высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- Задавать вопросы;

- Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи при обсуждении увиденного произведения, его фрагментов.

Получит возможность научиться:

Точно, последовательно, полно передавать необходимую информацию как ориентир для построения действий.

Коммуникативные:

- быть терпимым, работая в паре, приходить к общему решению, строить продуктивное сотрудничество;

- выражать собственное мнение к изделиям, соблюдать речевой этикет, учитывать различные мнения; оценивать творческие работы, высказывать эмоции; владеть диалогической формой речи;

- договариваться для пользы общего дела

Первая ступень обучения (5класс) – обучающиеся должны знать:

названия заявленных техник; основные орнаментальные стили; основные принципы построения компоновки и декоративной композиции; свойства бумаги и её применение в дизайне, частично виды изобразительной деятельности; виды профессий; научатся: пользоваться всеми художественными материалами при выполнении работы; выполнять самостоятельно работу средней сложности в бумаге; осуществлять поэтапное планирование своей деятельности при выполнении изделия.

Для достижения данного уровня необходимо: сформировать позитивное отношение обучающихся к занятиям направленным на основные принципы творчества.

Вторая ступень обучения (6 класс) – обучающиеся должны знать основные приёмы технологических операций и приёмов изображения.

Ученик научится:

адаптироваться в стремительно изменяющемся мире;

быть активным и заинтересованно познавать мир;

овладеют системой знаний об основах художественной деятельности;

действовать самостоятельно и верно при преодолении препятствий.

Ученик получит возможность научиться: собирать информацию окружающего мира, осмыслить её и использовать для выполнения творческих проектов;

получит навык сотрудничества, общения с другими людьми;

получит начальные навыки в овладении знаниями художественного дизайна.

Реализация индивидуальных образовательных траекторий освоения программы по русскому языку

Является продолжением образовательного компонента из образовательных областей филологии.

Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления, умения проводить целеполагание, планирование, самоорганизацию собственной учебно-познавательной деятельности, самоконтроль, самокоррекцию, самооценку качества и уровня усвоения материала, формирование волевой саморегуляции при самостоятельном изучении материала;

Личностных УУД: умения самостоятельно устанавливать связь между целью и личным мотивом учебно-познавательной деятельности, формирование ценностно-смысловой и эмоционально-волевой мотивации самостоятельной учебно-познавательной деятельности, понимание причине успешности/неуспешности при проведении самоанализа и самоконтроля, результата, способность к самооценке на основе критериев успешности деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха, освоение начальных форм личностной рефлексии.

Коммуникативных УУД: активное использование средств ИКТ-технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; знания технологий организации интерактивной связи и сотрудничества с учителем в процессе учебно-познавательной деятельности, владение средствами и технологиями интерактивного диалога с образовательным контентом ЭОК при выполнении учебных мероприятий самостоятельной учебно-познавательной деятельности, использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе

умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Познавательных УУД: умение осуществлять поиск необходимых информационных ресурсов образовательного контента ЭОК, необходимых для выполнения учебных действий. Осуществлять в процессе освоения знаний синтез как составление целого знания из частей знаний, получаемых при работе с различными материалами ЭОК, а так же самостоятельно достраивать и выполнять недостающие компоненты имеющихся знаний, освоение начальных форм познавательной рефлексии, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, умение работать в информационной среде в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

1.Максимально возможный для каждого учащегося уровень освоения основной образовательной программы по русскому языку в соответствии с его способностями и образовательными возможностями;

2. Продуктивная и системная организация этапов учебно-познавательной деятельности учащегося.

3. Учебно-поисковая и проектная деятельность учащихся с применением информационных технологий обучения.

Занимательная математика

Является продолжением образовательного компонента из образовательной области математики

Личностные:

·  развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

·  развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

·  воспитание чувства справедливости, ответственности;

·  развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

·   

Метапредметные

·  освоить основные приёмы и методы решения нестандартных задач;

·  уметь применять при решении нестандартных задач творческую оригинальность, вырабатывать собственный метод решения;

·  успешно выступать на математических соревнованиях.

·  Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

·  Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

·  Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

·  Объяснять (доказывать) выбор способа действия при заданном условии.

·  Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

Предметные

·  умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;

·  развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;

·  овладение основными способами представления и анализа статистических данных; наличие представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о вероятностных моделях;

·  овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;

·  научить узнавать вид чисел, сравнивать их, выполнять арифметические действия над ними, знать порядок арифметических действий;

·  научить использовать и составлять алгоритмы для решения задач;

·  научить исследовать задачи, видеть различные способы их решения.

·  умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.

Универсальные учебные действия

·  Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

·  Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

·  Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

·  Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

·  Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

·  Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

·  Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения,

·  Использовать критерии для обоснования своего суждения.

·  Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

·  Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

.Максимально возможный для каждого учащегося уровень освоения основной образовательной программы по русскому языку в соответствии с его способностями и образовательными возможностями;

2. Продуктивная и системная организация этапов учебно-познавательной деятельности учащегося.

3. Учебно-поисковая и проектная деятельность учащихся с применением информационных технологий обучения.

Реализация индивидуальных образовательных траекторий освоения программы по математике

Является продолжением образовательного компонента из образовательных областей математики.

Личностные:

·  развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

·  развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

·  воспитание чувства справедливости, ответственности;

·  развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

·   

Метапредметные

·  освоить основные приёмы и методы решения нестандартных задач;

·  уметь применять при решении нестандартных задач творческую оригинальность, вырабатывать собственный метод решения;

·  успешно выступать на математических соревнованиях.

·  Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

·  Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

·  Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

·  Объяснять (доказывать) выбор способа действия при заданном условии.

·  Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

Предметные

·  умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;

·  развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;

·  овладение основными способами представления и анализа статистических данных; наличие представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о вероятностных моделях;

·  овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;

·  научить узнавать вид чисел, сравнивать их, выполнять арифметические действия над ними, знать порядок арифметических действий;

·  научить использовать и составлять алгоритмы для решения задач;

·  научить исследовать задачи, видеть различные способы их решения.

·  умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.

Универсальные учебные действия

·  Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

·  Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

·  Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

·  Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

·  Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

·  Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

·  Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения,

·  Использовать критерии для обоснования своего суждения.

·  Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

·  Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

1Максимально возможный для каждого учащегося уровень освоения основной образовательной программы по математике в соответствии с его способностями и образовательными возможностями;

2. Продуктивная и системная организация этапов учебно-познавательной деятельности учащегося.

3. Учебно-поисковая и проектная деятельность учащихся с применением информационных технологий обучения.