Русский язык 6 класс
Тема: Повторение по теме «Имя существительное» (комбинированный урок)
Цели: используя нетрадиционную форму урока – путешествие:
1.повторить и обобщить знания обучающихся о существительном как самостоятельной части речи,
2.проконтролировать степень усвоения знаний по теме,
3.развивать логическое мышление и познавательный интерес к русскому языку.
Методы обучения: практический, беседа, самостоятельная работа, закрепление материала, репродуктивный, частично-поисковый.
Формы: индивидуальный, дифференцированный подход, работа в парах, саморегуляция, самооценка, взаимооценка.
К уроку: карта путешествия, билеты, карточки-задания, дерево с заданиями, путеводитель.
1.Давно живу я в мире этом,
Даю названия предметам.
-О чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
-Записываем число, классная работа, тема урока…
-Имя существительное – самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное.
Сегодня мы, отправляясь в путешествие на паровозе в страну Существительное, повторим и обобщим полученные знания по теме «Имя существительное».
А готов ли наш паровоз к отправлению?
(докладывают о домашнем задании)
Дома: подготовиться к диктанту.
-Приобретайте скорее билеты!
А билетами вам будут служить правильные ответы на вопросы по изученной теме. У нас три вагона. Приобрести билет можно и во время следования паровоза, и на станциях: для этого нужно – хорошее знания материала.
2.Первая станция «Склонение существительных»
-Что называется существительным?
-Какие существительные относятся к первому, второму, третьему склонению? Примеры.
-Что нового узнали о склонение существительного?
Задание: обозначьте склонение существительных.
Осень, рассвет, озеро, туман, дымка, тишина, утро, тень, ночь, глубина, место, день, время, путь, метро.
3.Вторая станция «Окончание существительных»
- Как определить, какую гласную (е или и) следует писать в окончании имени существительного?
-В каком склонении и в каких падежах у существительных единственного числа пишутся в окончании буквы «и» и «е»?
Задание: вставить пропущенные буквы (работа в парах)
1.Зима. 2.Снег л..жит на каждой тропинк.. и каждой алле.. .
3.На з..лёной ёлк.. и пихт.. хвоя покрылась ине..м.
4.Спит в б..рлог.. в своей постел.. косолапый медведь. 5.Белка скач..т с ветк.. на ветку.
4.Третья станция «Морфологическая»
-Что значит разобрать существительное морфологически?
-Сделайте морфологический разбор указанных существительных (по уровневым группам)
Чуть слышится _ручей_ бегущий в сень дубравы, чуть дышит _ветерок_, уснувший на листах, и тихая _луна_, как лебедь величавый, плывёт в сребристых _облаках _.
5.Четвёртая станция « «не» с существительными»
-Расскажите о правописании «не» с существительными.
-Запишите под диктовку
1.Каждая неудача прибавляет ума.
2.Не силой борются, а умением 3.Неправдой не проживёшь.4.Не бросай друга в несчастье. 5.В осеннее ненастье семь погод на дворе.
-Что это за предложения?
-О чём они?
6.Пятая станция «суффиксы «ек» и «ик»»
-Как различать на письме суффиксы «ек» и «ик»?
Карточка: Раза два принимался дожд..к, но в лесу его просто не замеча..шь. Вот у старой ёлк.. высунулся белый грибоч..к на шляпк.. зёрнами красовались капли росы.
Работа с использованием сигнальных карточек (красный-ик, зелёный-ек)
Грибочек, карандашик, кусточек, кирпичик, орешек, овражек, денёчек, мячик, горошек, мосточек, листочек, кузнечик, человечек, столик, ключик, кусочек.
7. « Гласные «о» и «е» после шипящих и «Ц» в суффиксах существительных»
-Расскажите о правописание гласных «о» и «е» после шипящих и «Ц» в суффиксах существительных
-Запишите по пять примеров на каждый случай, выделяя суффиксы. (Если кто вперёд – составить с одним из слов предложение. Задание проверить, когда будут собраны тетради)
8.-Мы с вами можем попасть в город, но здесь существует обычай: чтобы попасть за ворота, в город, нужно написать без ошибок словарный диктант. В слова надо вставить разделительный ь и ъ и объяснить их правописание (по очереди)
Въезд, семья, объявление, рожь, друзья, Татьяна, объяснение, плач, воробьи, листья, колосья, много задач, барьер, ружьё, журчанье.
-Мы успешно справились с заданием, можем посетить город.
-А что это за улица чик-щик? Примеры.
9.-Ребята мы с вами заблудились, попали в тупик Ошибок. Посмотрите на деревья, которые здесь растут. Они раскидывают свои цепкие ветви-руки и приглашают отведать «двоечных» плодов. Но мы-то знаем, что плоды эти ядовиты. Чтобы выбраться из тупика Ошибок, нужно выполнить задание. В каждую карточку со стихами вкралась ошибка. Как только вы её исправите, путешествие продолжится. Кто не справится, тому достанутся плоды ядовитого дерева.
1.Закричал охотник «Ой!
Двери гонятся за мной!»
2.На виду у детворы
Крысу красят маляры.
3.Посмотрите-ка, ребятки,
Баки выросли на грядке.
4.Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:
«Там ползет зелёный лук
С длинными усами.»
5.Таит снег. Течёт ручей.
На ветвях полно врачей. И т. д.
-Выбрались. Молодцы
10.И мы отправляемся дальше.
Станция «Несклоняемые существительные»
Назвать существительные, которые в русском языке не склоняются
(по очереди)
11.-Наше путешествие считается оконченным. Давайте подведём итоги. Что мы сегодня повторили об имени существительном? (см. карту)
Сколько прибывших пассажиров на паровозе?
-Активных? (количество билетов)
-На каких станциях вам было интересно?
-Трудно?
-Оцените, друг друга, поставьте на полях оценку.
-А теперь ниже поставьте сами себе оценку. Я, просмотрев ваши тетради и путеводители, которые вы вложите в тетрадь, выставлю оценку каждому.
-Вы, конечно, понимаете, что это игра, но мы с вами вспомнили многие правила, закрепили их и ещё раз доказали, что существительное - важнейшая часть речи. Без существительного невозможно высказать свою мысль. И с контрольным диктантом справимся все.
