Тема урока: «Крестьянские хоромы – чудо России.
(обобщающий урок по теме «Крестьянские хоромы»)
Цели:
закрепление приобретенных на уроках социально значимых ценностей российской цивилизации; присоединение к истокам родного Островского края; усвоение социокультурного ряда данного раздела.
1. Организационный момент.
2. Присоединение к теме урока.
Дорогие ребята! Мне очень приятно видеть ваши добрые лица, чувствовать близость общения с вами. Давайте отправимся в очередное увлекательное и душеполезное путешествие к нашим Истокам. Давайте будем по мере своих сил помогать друг другу в дороге, полной радостных открытий.
3. Целеполагание. (слайд №1 «Крестьянские хоромы»).
Сегодня на уроке мы с вами должны ответить на вопрос: «Почему крестьянские хоромы можно считать чудом России?»
Основной этап.
4. Обзор раздела «Крестьянские хоромы:
-Что такое хоромы? (Это двор - усадьба) (Слайды нашего края).
- Давайте вспомним, что входило в состав крестьянских хором? (изба, фасад (лицо), окна (глаза), наличники (ресницы), ставни (румяные щеки) Сравните с человеком.
Задворки – хозяйственные помещения.
Путешествуем в хоромы: крыльцо, сени две части, ( 1 часть – жилая, вторая – хозяйственная), подклет (подполье); двор (два этажа: первый – хлев, второй – поветь, где хранили хозяйственные принадлежности); сеновал, взвоз, зимовка.
- А из чего и как строили хоромы?
_ В чем же особая красота крестьянского дома? (наличники, коньки, подзоры, причелины – доски украшенные резьбой, перила и др.)
Во всем было чувство меры.
На Руси говорили: «И тесен дом, да просторен он». Как это понимать?
Расскажите о том. что располагалось внутри избы. (Это лавки, полки, красный угол – его роль, бабий кут, хозяйский кут, горница).
Вывод: для каждого дела было свое место: и для труда земного, и для труда души.
- Давайте вспомним как проживала в хоромах многолюдная крестьянская семья из нескольких поколений?
Роль большака и большухи. Кто за что отвечал?
Вывод: Во всем был лад и согласие друг с другом. Для каждого находилось дело, никто не чувствовал себя бесполезным и лишним.
- Почему крестьянин воспринимал свое жилище как особый мир? (освящение дома; роль стен, окон, порога; поверье о « домовом».
Изба – это освященный Мир (иконы, книги, рисунки райских птиц. Дом – корабль спасения.
-Как отражалась в постройке дома 3 части Вселенной? (подклет, изба, чердак).
Социокультурный ряд. (слайд)
5. Активное занятие №13. (оценивающее)
1) Работа в паре «Крестьянские хоромы как чудо России». (истоковедение т.2. стр. 189-190, тетрадь ч.1, стр.25-26)
Рефлексия.
-Что нового узнали в ходе тренинга?
-Что больше всего вас удивило, восхитило?
2) Оценивание индивидуального этапа работы (слайд «Оценивание по баллам»).
6. Изучение дополнительного материала к теме. (стр. 38-41 учебника)
1) Рассказ о деревне (Костерин Владислав).
2) Помочи (Воробьева Маргарита)
3) Мир (Ершов Сергей)
Пригласить гостей в круг.
7. Ресурсный круг (Развитие целостного восприятия) «В крестьянских хоромах»
1 круг «Я вижу…»
2 круг «Я слышу…»
3 круг «Я чувствую…»
(Слайд «Ресурсный круг»)
Смогли ли мы, как вы думаете, создать атмосферу крестьянских хором»?
8. Заключительный этап.
-Чтение учителем выдержки из раздела (стр. 37 учебника)
- Отметки за урок с комментированием.
9. Домашнее задание
Стр. 27, рабочая тетрадь, задание 12.
