Модифицированная образовательная программа по истории для обучающихся 8-х классов (стр. 2 )

В основу данной рабочей программы положен комплексный подход к изложению событий мировой и отечественной истории. В программе не выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон общественной жизни, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи.

В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:

• Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XIX в. до 1917 г. (годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории (1825 г., 1861 г); важнейших военных кампаний (1812 г., 1813-1814 гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг., революций 1905-1907 гг.. 1917г.).

• Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

• Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в XIX в.; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.

• Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.

• Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

• Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России в XIX - начале XX вв.; положения разных слоев населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).

• Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа, контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция.

• Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.

• Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX - начала XX вв.; отмены крепостного права; войн 1812 г., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.; присоединения к империи в XIX в. новых территорий и народов.

• Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.

• Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Основное содержание:

Россия в первой половине XIX вв.

Внутренняя политика в первой половине XIX в. . Отечественная война 1812 г. Россия и образование Священного Союза. Движение декабристов. Общественная мысль во второй четверти XIX в. Официальная государственная идеология. Западники и славянофилы. Утопический социализм. Начало промышленного переворота. Присоединение Кавказа. Крымская война.

Россия во второй половине XIX – начале ХХ вв.

Реформы 1860 - 1870-х гг. и процесс модернизации в России. Александр II. Отмена крепостного права. Земство. Завершение промышленного переворота.

Формирование классов индустриального общества. Попытки контрреформ 1880-х гг. Общественные движения второй половины XIX в. Национальная политика и национальные движения. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия в военно-политических блоках.

Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. . Обострение социальных противоречий в условиях модернизации. Русско-японская война. Революция 1905-1907 гг. Манифест 17 октября. Государственная Дума. Политические течения и партии. . Аграрная реформа. Промышленный подъем. Россия в Первой мировой войне. Назревание революционного кризиса. Революция в России в 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Российская культура в XIX – начале ХХ вв.

Светский характер культуры. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры. Наука и образование. Литература и искусство. Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX-XX вв.

Родной край (в XIX – начале ХХ вв.)

Используемые УМК:

-  Данилов России, XIX век. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ , . – М.: Просвещение, 2008. – 287 с.

-  Журавлева по истории России: 8-й кл.: к учебнику , . – М.: Просвещение, 2008.

-  Симонова по истории России: 8 класс: к учебнику , . – М.: Просвещение, 2008.

-  Юдовская история. История Нового времени, 1800-1913: учебник для 8 класса общеобразоват. учреждений / , , . – М.: Просвещение, 2008. – 270 с.

-  Атлас. История России с древнейших времен до начала XXI века. Авторы: , . – М.: – ПРЕСС ШКОЛА», 2004.

-  Интерактивное наглядное пособие. История Нового времени. Ч.2. 8 класс. Авторы: , . – М.: , 2007.

-  Учебное электронное издание. Всеобщая история. История нового времени. 7 – 8 класс. – М.: «Кордис&Медиа», 2004.

Календарно – тематическое планирование по курсу «История России. 1800 – 1913 гг.»

( 8 класс)

№	Тема	Тип	Кол-во часов	Элементы содержания образования	Элементы дополнительного содержания	Основные понятия	Знания, умения	Контроль	Домашнее задание	Дата проведения: План/факт
Тема 1. Россия в первой половине XIX в. ( 17 часов)
1	Внутренняя политика Александра I в 1801 – 1806 гг.	Урок изучения нового материала	1	Внутренняя политика Александра I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение министерств. Попытки проведения реформы. Создание Гос. Совета.		Либерализм, самодержавная власть, реформа, политические права, избирательное право.	Знать годы царствования Александра I, называть характерные черты внутренней политики Александра I, определять предпосылки и содержание реформаторских попыток , причины их неполной реализации и последствия принятых решений.		§1, вопросы, документы
2	Внешняя политика Александра I в 1801 - 1806	Комбинированный урок	1	Внешняя политика. Войны со Швецией, Турцией, Ираном, Францией. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско – французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России.	Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии.	Коалиция, конвенция, сейм.	Называть основные цели, задачи и направления ( и показывать их на карте) внешней политики страны; оценивать ее результативность.	Беседа по вопросам учебника, работа с документом.	§2, вопросы и задания
3	Отечественная война 1812 года	Комбинированный урок	1	Отечественная война 1812 г. Причины, планы сторон, ход военных действий. Бородинская битва. Народный характер войны. М. Барклай-де-Толи, Д. Давыдов, М. Кутузов. Изгнание наполеоновских войск из России.	М. Барклай-де-Толи, Д. Давыдов, М. Кутузов	Отечественная война, генеральное сражение, партизаны.	Знать хронологические рамки Отечественной войны 1812 г.; планы сторон, характер войны, ее этапы; полководцев и участников войны; называть и показывать на карте основные сражения.	Алгоритм военных действий, контурная карта.	§4, вопросы и задания
4	Заграничный поход русской армии	Комбинированный урок	1	Заграничный поход 1812 – 1814 гг. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.		Битва народов, восточный вопрос, Венский конгресс, Священный союз	Объяснять цели и результат заграничного похода 1812 – 1814 гг., называть основные направления внешней политики в новых условиях.	Беседа по вопросам учебника, контурная карта, работа с документом	§5, вопросы
5	Внутренняя политика Александра I в 1815 – 1820 гг.	Комбинированный урок	1	Противоречивость внутренней политики 1815 – 1825 гг. Усиление консервативных тенденций.		Гражданские свободы, автономия, мистицизм	Объяснять причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра I в 1815- 1820 гг.; давать оценку внутренней политики	Проблемное задание, сравнительная таблица	§6, вопросы, задания, таблица
6	Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.	Комбинированный урок	1	. Аракчеевщина. Цензурные ограничения. Военные поселения.		Тарифный устав. Военные поселения.	Называть характерные черты социально – экономического развития после Отечественной войны 1812 года; объяснять причины экономического кризиса 1812 – 1815 гг.	тест	§7, вопросы, задания.
7	Общественной движение	Урок изучение нового материала	1	Тайные общества: Северное и Южное, их программы		Общественное движение, тайные общества, либерализм, конституция	Называть причины возникновения общественного движения; основы идеологии, основные этапы развития общественного движения.	«Мозговой штурм»	§8, вопросы, задания.
8	Выступление декабристов	Урок - диалог	1	Движение декабристов. Восстание на Сенатской площади 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Суд над декабристами.		Династический кризис	Объяснять цели и результат деятельности декабристов; оценивать историческое значение восстания декабристов	Творческое задание	§9, вопросы, задания.
9	Внутренняя политика Николая I	Урок изучения нового материала	1	Внутренняя политика Николая I. Усиление Самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III отделение полиции. . Кодификация законов. Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг..		Свод законов, государственные крестьяне, обязанные крестьяне, «жандарм Европы»	Знать годы царствования Николая I, называть характерные черты внутренней политики Николая I	Проверочная работа «Россия при Александре I»	§10, вопросы, задания.
10	Социально – экономическое развитие в середине 19 века	Комбинированный урок	1	Противоречия хозяйственного развития, «Манифест о почетном гражданстве», «Указ об обязанных крестьянах»		Кризис крепостнической системы, «Капиталистые» крестьяне	Называть характерные черты социально – экономического развития; знать финансовую политику	Понятийный диктант	§11, вопросы, задания, документы
11	Внешняя политика Николая I	Комбинированный урок	1	Внешняя политика России. Россия и революция в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война.		«Международный жандарм»	Называть основные направления (и показывать на карте) внешней политики Николая 1; причины кризиса в международных отношениях со странами Запада.	Опрос по вопросам учебника, контурная карта	§12, вопросы, задания, документы
12	Общественное движение	Комбинированный урок	1	Общественная мысль: западники и славянофилы; утопический социализм. . «Теория официальной народности». . Русский утопический социализм. Петрашевцы.		Западники, славянофилы, общинный социализм.	Называть существенные черты идеологии и практики общественных движений; сравнивать позиции западников и славянофилов, давать свою оценку	Работа в группах: работа с документами, сравнительная таблица	§13, вопросы, задания, документы
13	Крымская война	Комбинированный урок	1	Крымская война. Причины, участники. Оборона Севастополя. Его герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения.			Знать дату войны ее причины и характер, показывать на карте места военных действий, знать полководцев и участников, объяснять значение и итоги Парижского мирного договора.	Алгоритм военных действий, контурная карта.	§14, вопросы, задания, опережающее задание
14	Образование и наука. Русские путешественники и первооткрыватели.	Урок изучение нового материала	1	Создание системы общеобразовательных учреждений. Достижения науки. . Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.	Становление литературного русского языка	Сословность образования	Называть выдающихся представителей открытий и достижений	Сообщения, творческие задания	§15-16, вопросы, задания, документы
15	Художественная культура	Урок изучение нового материала	1	Достижения культуры и искусства. «Золотой век» русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир)	Становление литературного русского языка	Классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм ампир, русско – византийский стиль	Называть выдающихся представителей достижений российской художественной культуры	Викторина	§17-18, вопросы, задания, документы
16	Повторительно - обобщающий урок		1		За счет резервного времени			Контрольная работа	§13, вопросы, задания, документы
Тема 2. Россия во второй половине XIX века (18 часов)
17	Накануне отмены крепостного права. Крепостная реформа 1861 г.	Урок изучение нового материала	1	АлександрII. Накануне отмены крепостного права. Отмена крепостного права. Положение 19 февраля 1861г. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян.		Временно обязанные крестьяне. Наделы. Отрезки. Уставные грамоты. Мировые посредники.	Называть предпосылки крепостного права, излагать причины причины отмены, называть альтернативные варианты отмены креп. Права; знать основные положения крестьянской реформы, объяснять значение отмены крепостного права.	Эвристическая беседа с элементами ролевой игры.	§19-20, вопросы, задания, документы
18-19	Либеральные реформы 60 – 70-х гг.	Комбинированный урок	2	Судебная, земская, военная реформы. Значение реформ 60-70-х гг. 19 века в истории России		Земство, куриальная система выборов, суд присяжных	Называть основные положения реформы местного самоуправления, военной, судебной, реформы в области просвещения. Приводить оценки значения и характера социальных реформ.	Составление схем, таблиц, логических цепочек.	§21-22, вопросы, задания для таблицы
20	Социально – экономическое развитие после отмены крепостного права	Комбинированный урок	1	Особенности модернизации России. Кризис самодержавия. Политика лавирования. – Меликов. Убийство Александра II.		Отработочная система	Называть основные направления экономической политики. Объяснять причины замедлений темпов роста промышленного производства. Называть и показывать на карте.	Обобщающая беседа	§23, вопросы, задания, документы
21	Общественное движение: либералы и консерваторы	Комбинированный урок	1	Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. Либеральные, консервативные течения. Земское движение. , , «Полярная звезда», «Колокол», , . Журнал «Современник»		Либералы, консерваторы	Называть существенные черты идеологии и практики консерватизма и либерализма.	Беседа по вопросам домашнего задания, индивидуальное тестирование.	§24, вопросы, задания, документы
22	Зарождение революционного народничества и его идеология	Комбинированный урок	1	Радикальные течения. Теория революционного народничества. «Хождение в народ», «Земля и воля».	За счет резервного времени	Народничество, революционеры, разночинцы, анархисты, «Хождение в народ», революционный террор	Называть существенные черты идеологии и практики радикального общественного движения	Составление сравнительных таблиц, взаимопроверка	§25, вопросы и задания, документы
23	Революционное народничество 2 пол. 60-нач.80-х гг.	Комбинированный урок	1	Революционные организации и кружки сер.60-нач. 70-х гг. 19 века				Самостоятельная работа с документом	§26, вопросы, задания, документы
24	Внешняя политики Александра II	Комбинированный урок	1	Внешняя политика 60-70-х гг. Завершение Кавказской войны.	За счет резервного времени.	Союз трех императоров, «Священная война».	Называть цель и основные направления внешней политики 60-70 –х гг.	Обобщающая беседа, контурная карта.	§27-28, вопросы и задания
25	Русско – турецкая война 1877 – 1878 гг.	Комбинированный урок	1	Русско – турецкая война		Балканский кризис, национально – освободительная борьба.	Знать дату войны, ее причины и характер, показывать на карте места военных сражений	Алгоритм военных действий, контурная карта	§19
26-27	Внутренняя политика Александра III.	Комбинированный урок	2	Александр III. Консервативная политика Александра III, , Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце 19 века.	Национальная политика самодержавия в конце 19 века.	Реакционная политика.	Приводить оценку личности Александра III, называть основные черты внутренней политики Александра III/	Повторительно – обобщающий тест.	§29-30, вопросы и задания, документы.
28	Экономическое развитие в годы правления Александра III. Положение основных социальных слоев общества.	Комбинированный урок	1	Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Фабрично – заводское строительство. Ж/д строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрный кризис 80-90 гг. Экономическая политика Александра III. Изменения в социальной структуре общества.		Протекционизм, винная монополия, сословия, классы, имущественное расслоение	Называть основные черты экономической политики Александра III, сравнивать экономические программы и , знать экономическую программу , объяснять в чем состояли цели и результаты деятельности.	Проблемное задание, развернутый план.	§31-33, вопросы, задания, документы
29	Общественное движение в 80-90-х гг.	Урок изучения нового материала	1	Земское движение. Идеология народничества. , , . Распространение марксизма. . «Освобождение труда». «Союз борьбы за освобождение рабочего класса»	и «легальный марксизм»	Марксизм	Называть организации и участников общественного движения; называть существенные черты идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных)	Работа с документом	§34, вопросы и задания, документы
30	Внешняя политика Александра III	Урок изучения нового материала	1	Внешняя политика России в конце 19 века. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. . Присоединение Средней Азии. Русско – турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.		Сепаратный мир. Мобилизация	Называть цели и основные направления внешней политики АлександраIII.	Контурная карта, хронологическая таблица.	§35, вопросы, задания, документы
31	Российская наука и культура 2 пол.19 века.	Урок изучения нового материала	1	Развитие образования, естественных и общественных наук. Российская культура 19 века.	Художественная культура 2 пол. 19 века		Называть выдающихся представителей и достижения российской науки	Сообщения	§36-37, 38-39, вопросы и задания.
32	Повторительно – обобщающий урок	Итоговый урок			За счет резервного времени		Называть выдающихся представителей и достижения этого времени	Контрольное тестирование
Тема 3. Россия в 1900 – 1917 гг. (11 часов)
33	Российская империя на рубеже веков и ее место в мире.	Урок изучения нового материала	1	Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже 19 – 20 вв.		Геостратегическое положение, индустриальное общество, модернизация	Показывать на карте территорию Российской империи, называть особенности процесса модернизации в России нач.20 вв., сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах.	Эвристическая беседа	Вопросы и задания.
34	Экономическое развитие России в нач.20 века	Комбинированный урок	1	Экономическое развитие страны в нач.20 века. Политика модернизации сверху. Государственный капитализм. Формирование монополий, иностранный капитал в России. .	За счет резервного времени	Многоукладная экономика, монополистический капитализм.	Называть характерные черты экономического развития в начале 20 века, показывать на карте промышленные центры	Составления плана - конспекта	§2, вопросы и задания.
35	Политическое развитие: новые веяния и старые подходы	Комбинированный урок	1	Политическое развитие страны в нач.20 века. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Революционные партии и их программы		Политическая система, гражданское общество.	Называть характерные черты самодержавия	тест	§3, вопросы, задания, документы
36	Внешняя политика. Русско – японская война	Комбинированный урок	1	Россия в международных отношениях нач.20 века. Русско – японская война, ее влияние на российское общество.		Агрессия, аннексия, гегемония, контрибуция, эскалация	Называть основные направления внешней политики, хронологические рамки войны, причины и характер войны, поражения и последствия, полководцев и участников войны, называть и показывать на карте основные сражения	Алгоритм военных действий, контурная карта	§5, вопросы и задания, словарь
37	Первая российская революция	Урок – изучение нового материала	1	Революция 1905 – 1907 гг. Причины, характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение советов. Восстание армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве.		«Зубатовский социализм», революция, движущие силы революции	Излагать причины и последствия революции; систематизировать причины и итоги революции в виде таблицы	Алгоритм революционных событий	§6, вопросы, задания, словарь, даты, документы
38	Изменения в политической системе Российской империи	Комбинированный урок	1	Политические течения и партии. Манифест 17 октября. Государственная Дума. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.		Конституционная монархия, парламент, политическая партия, программа партии тактика, социалисты, либералы, консерваторы	Объяснять значение понятия парламентаризм;, сравнивать программные установки либеральных партий, сопоставлять схему «Система центрального управления в Российской империи в 1906 – 1917 гг.», соотносить названия партий и имена их лидеров.	Составление схем, таблиц, работа с документами.	§7, вопросы, задания, словарь, документы, таблица.
39	Реформы Столыпина: «тихая революция»	Комбинированный урок	1	Политическая программа Столыпина реформа Столыпина. Промышленный подъем. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910 гг.		Отруб, хутор, кооперация	Называть альтернативы общественного развития, в 1906 г., составлять таблицу «Аграрная реформа и ее результаты»	Сообщения, составление таблиц	§8, вопросы, задания, словарь, документы, таблица
40	Россия в Первой мировой войне	Интегрированный урок совместно с Всеобщей историей	За счет учебного времени в курсе Всеобщей истории	Россия в Первой мировой войне в системе военно – политических союзов начала 20 века. Международный кризис 1914 гг. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914 – 1917 гг.		Антанта, Тройственный союз. Военные планы, военные операции. Брусиловский прорыв.	Называть основные направления внешней политики, называть хронологические рамки войны; называть и показывать на карте места военных сражений, линии фронтов; составлять алгоритм военных действий.		§9, вопросы, задания, документ, таблица
41	На пути к 1917 г.	Урок изучение нового материала	1	Кризис режима. Нарастание социальных, экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.		Кризис власти, «министерская чехарда», правительство «народного доверия», радикализация общества, революционное оборончество, пораженчество, пацифизм	Излагать суждения о последствиях войны для российского общества; описывать условия жизни людей в период войны	Составление развернутого плана	§10, вопросы, задания, словарь, документ
42	«Серебряный век» русской культуры	Комбинированный урок	1	Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученых. . . . . . «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. . Взаимосвязь российской и мировой культуры на рубеже 19 – 20 вв.		Ренессанс – декаданс, импрессионизм, модерн, символизм, акмеизм, футуризм	Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры	Сообщения, творческие задания, эссе	§11, вопросы, задания, словарь, документ, таблица
43	Повторение	Урок повторения и обобщения			За счет резервного времени			Семинар «Итоги развития России в начале ХХ века»

Требования к уровню подготовки учащихся в 8-м классе

Знать/Понимать:

Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XIX века до 1917 года (годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.), важнейших военных кампаний (1812 г., 1813-1814гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.) Факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие целостность исторического процесса; Взаимосвязь и особенности истории России и мира;

Уметь:

Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов. Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к Российской империи в XIX веке; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов. Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры. Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий. Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России XIX – начала XX века; положения различных слоев населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных). Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа/контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция. Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий. Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX – начала XX века; отмены крепостного права; войн 1912г., 1853-1856 гг, 1877-1878 гг.; присоединения к империи в XIX веке новых территорий и народов. Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры. Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

·  Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ, революций, войн XIX – начала XX века.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; предоставления результатов изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, доклада, других творческих работ; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России; определения своего собственного отношения к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Нового времени. Чтобы находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности; участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; ведения дискуссии с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого, отстаивая свою позицию, выдвигая контраргументы и перефразируя мысль; возможности взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.

Библиографический список

Учебная литература

1.  , Зырянов России, конец XVII – XIX век: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений/ Под ред. . – 3-е изд. – М.: 1997.

2.  , Косулина России XIX век. Рабочая тетрадь. 8 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. В 2 частях. Часть 1. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

3.  , Косулина России XIX век. Рабочая тетрадь. 8 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. В 2 частях. Часть 2. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

4.  Данилов материалы по истории России IX—XIX вв. — М., 1997;

5.  , Ванюшкина для чтения по Новой истории 1800-1913. 8 кл. – М.: Просвещение, 2008

6.  , Ванюшкина тетрадь по Новой истории, 1800-1913. 8 класс. В 2 вып. Выпуск 1. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

7.  , Ванюшкина тетрадь по Новой истории, 1800-1913. 8 класс. В 2 вып. Выпуск 2. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

Научная и научно-популярная литература

1.  Американские президенты / Под ред. Ю. Хайдекинга. — Ростов-на-Дону; М., 1997. — С. 227—250.

2.  , Каменский в XVIII – первой половине XIX века. – М., 1994.

3.  Боханов Александр III. — М., 1998.

4.  Государственные деятели России XIX — начала XX в.: Биографический справочник. — М., 1995.

5.  Повседневная жизнь в старой Японии. — М.: Издательский дом «Муравей», 1997.

6.  Детская энциклопедия «Европа романтиков» (т. 12).

7.  Детская энциклопедия «Зарождение капитализма. Мир в развитии» (т. 13—14).

8.  Дружинин движение в России в XIX веке. — М., 1985.

9.  Жилин . — М., 1978.

10.  Зайончковский крепостного права в России. — М., 1968.

11.  Зверев оборона 1854—1855 гг. — М., 1956.

12.  Ильин . – М., 2006.

13.  История внешней политики России: Вторая половина XIX века (от Парижского мира 1856 г. до русско-французского союза). — М., 1997.

14.  Киняпина политика России первой половины XIX века. — М., 1963.

15.  Боливар. — М., 1981.

16.  Леонтович либерализма в России. 1762-1914 гг. – М., 1995.

17.  Ляшенко народники. — М., 1989.

18.  Ляшенко Освободитель: жизнь и деяния Александра II. — М., 1994.

19.  Мироненко и реформы: Политическая борьба в России в начале XIX в. — М., 1989.

20.  Монархи Европы: Судьбы династий. — М.: Республика, 1996. — С. 374—378.

21.  Очерки истории русской культуры второй половины XIX в. — М., 1976.

22.  , , Хорос традиция в России. 1783-1883. – М., 2005.

23.  Ришелье. Мирабо. Наполеон. Меттерних. Гарибальди/Сост. «ЛИО Редактор». — СПб., 1998. — (Серия ЖЗЛ).

24.  Рогов истории культуры России. — М., 1992.

25.  Российские консерваторы. – М., 1997.

26.  Российские самодержцы (1801—1917). — М., 1994.

27.  . Наполеон.

28.  . Наполеон I. Его жизнь и государственная деятельность. Биографический очерк.

29.  1812. Великий год России. — М., 1988.

30.  Из жизни императрицы Цыси. — М., 1979.

31.  Федоров и их время. — М., 1992.

32.  , и . — М., 1997

33.  Грань веков: Политическая борьба в России: Конец XVIII — начало XIX столетия. — М., 1982.

34.  Энциклопедия для детей. Всемирная история. — М.: Аванта +, 1995. — Т. 1.

35.  , Янсон истории искусств. — СПб., 1996

Интернет-ресурсы:

1.  http://www. hrono. ru – исторический портал

2.  http://www. museum. ru/museum/1812/index. html - интернет-проект, посвященный Отечественной войне 1812 года

3.  http://www. borodino. ru - сайт Государственного Бородинского военно-исторического музея-заповедника

4.  http://www. hist. msu. ru/ER/index. html - библиотека электронных ресурсов исторического МГУ им.

5.  http://www. narovol. narod. ru - виртуальный музей «Народной воли», в том числе архив мемуарной и художественной литературы

6.  http://www. russianway. rchgi. spb. ru – информационно-аналитический портал «Энциклопедия русского самосознания»

7.  http://militera. lib. ru- библиотека военно-исторической литературы.