Безопасное поведение в познании окружающего мира

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №9 Теремок»

Безопасное поведение в познании окружающего мира

Воспитатель:

Дети — самые любознательные создания на свете. Когда они начинают знакомиться с окружающим миром, они проверяют его на прочность, совершенно не представляя, какие опасности могут их подстерегать. Взрослые часто очень заняты и не могут всегда быть рядом с ребенком, они заботятся о детях, любят, оберегают их, хотят, чтобы они выросли здоровыми, но, к сожалению, возникают ситуации, когда ребёнок остаётся один на один с опасностью.

Повседневная жизнь обычного человека таит множество опасностей. И поэтому обеспечение безопасности для себя и своих детей становится всё актуальнее. Решение этой проблемы одно – с самого раннего возраста научить детей поступать в соответствии с нормами безопасности. Ведь, научившись бережно относиться к своей жизни, они будут воспринимать чужую как безусловную ценность.

Именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем, и все, что ребенок усвоит в детском саду, прочно останется у него навсегда.

Привить навыки безопасного поведения, только рассуждая о безопасности, нельзя. Поэтому очень важно, чтобы ребенок научился понимать, что может представлять опасность для него, как действовать в той или иной ситуации, усвоил правила использования различных предметов. Основная группа потенциально опасных предметов находится дома, и именно там чаще всего, когда взрослые отсутствуют или ведут себя безответственно, с детьми происходят несчастные случаи. Поэтому мы решили использовать метод проектов для реализации поставленной задачи.

Метод проектов — это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для учащихся. Основное предназначение метода проектов состоит в предоставлении учащимся возможности приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей. Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути.

Понятие «проект» объединяет разнообразные виды деятельности, характеризуемые рядом признаков, наиболее общими из кото­рых являются следующие:

● направленность на достижение конкретных целей, определенных результатов;

● координированное выполнение многочисленных, взаимо­связанных действий;

● ограниченная протяженность во времени, с определенным началом и концом.

Проект как система деятельности существует ровно столько времени, сколько его требуется для получения конечного результата.

Наш проект мы назвали «В мире опасных вещей».

Цель проекта:

Сформировать у детей представления о предметах, которые могут представлять опасность при неправильном обращении с ними. Активизировать родителей по работе с детьми в рамках данной проблемы.

Задачи:

·  Дать понятие "опасные предметы". Формировать у детей представления об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека.

·  Познакомить с правилами использования нужных, но опасных предметов.

·  Учить различать и называть опасные предметы, узнавать их на картинках, в загадках и в реальной жизни.

·  Закреплять, обобщать знания о бытовых электроприборах, их назначении и правилах использования.

·  Развивать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями.

·  Воспитывать привычку безопасного поведения, уверенность в своих силах.

·  Активизировать умения избегать опасных ситуаций и по возможности правильно действовать.

·  Способствовать развитию осторожности и осмотрительности.

В ходе его реализации были использованы разные виды деятельности, видна интеграция разных образовательных областей.

С целью обучения навыкам безопасного поведения в разных жизненных ситуациях, правилам обращения с опасными предметами, электроприборами мы играли в дидактические игры – «Мой дом», «Так, да не так», «Найди и назови опасный предмет»; проводили беседы – «Как избежать неприятностей?», «Мой дом и опасности в нем», «Что такое опасные предметы?», «Кто бережется, тот никогда не обожжется», «Один дома», «Что будет, если…», «Спички детям не игрушка»; НОД – «Уроки осторожности», «В мире опасных предметов», «Один дома».

Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, но и умение правильно вести себя в различных ситуациях, поэтому основной нашей задачей является стимулирование развития у детей самостоятельности и ответственности.

Для закрепления знаний и навыков проводились игры – «Четвертый – лишний», «Подбери игрушку Танюшке», «Раз, два, три – что опасно найди!», «Разложи предметы по своим местам»; сюжетно-ролевые игры – «Пожарные», «Мы – спасатели», «Мы – строители», «Больница», «Дом»; пальчиковые гимнастики – «Наша квартира», «Строим дом», «Наперсток», «Чайник»; физминутки – «Точим нож», «Мы строгали, мы строгали…», «Строим дом»; читали стихи, загадки об опасных предметах, рассматривали картинки, оформили газету.

Изучение причин травм у детей показывает, что чаще всего они происходят по прямой или косвенной вине взрослых. Взрослым следует помнить, что вакцина против травматизма – воспитание. Для того, чтобы воспитать у ребенка и привить ему правила безопасного поведения в быту, взрослые должны сами знать и соблюдать их, быть примером. Формула безопасности гласит: предвидеть опасность, при возможности – избегать, при необходимости – действовать. Поэтому мы привлекли к этой проблеме внимание не только детей, но и родителей.

Мы предложили дома вместе с детьми обыграть проблемные ситуации, подборку дидактических игр, стихов и загадок по данной теме, сделать книжки-малышки, поделки вместе с детьми «Безопасность в нашем доме».

В результате проекта дети научились различать, узнавать «опасные предметы», понимать, какие предметы могут использовать только взрослые, а какие могут брать дети только под контролем взрослых, как действовать в опасных ситуациях.

Мы, педагоги, получили ценный опыт по проведению педагогических проектов, пополнили развивающую среду дидактическим материалом и пособиями, подготовили картотеки дидактических игр, загадок и стихотворений об опасных предметах (электроприборы, иголки, нож, ножницы, инструменты, кнопки, скрепки и т. д.), научили детей ориентироваться в «мире опасных и нужных предметов», разработали план мероприятий, поделились опытом с коллегами.

Родители получили консультации по данной проблеме, изучили некоторые аспекты и приняли участие в выставке работ по детской безопасности «В мире опасных предметов», получили памятки. Появилась группа родителей, которые выявили вместе с детьми опасности в быту, разделили опасные предметы на три группы:

- может использовать только взрослый,

- ребенок может использовать под присмотром взрослого и с его разрешения,

- ребенок может использовать самостоятельно.

Придумали обозначения и используют их.

Данный проект очень актуален, интересен как для педагогов, так и для детей и родителей!