Дистанционный этап краевого форума «Молодежь и наука» | |
Полное название темы работы | Влияние компьютерных игр на психику детей |
Название секции форума | Экология человека и основы здорового образа жизни |
Тип работы | Исследовательская работа |
Фамилия имя отчество (полностью) | , 1.11.1997 г. |
Место учебы: | Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Чайковская средняя общеобразовательная школа» |
Класс | 10 |
Место выполнения работы | Общеобразовательное учреждение |
Руководитель | , МКОУ Чайковская СОШ, учитель |
Научный руководитель | нет |
Ответственный за корректуру текста работы | , МКОУ Чайковская СОШ, учитель |
e-mail (обязательно) | *****@***ru, 8 (905) 087 60 68 |
П. Чайковский, МКОУ Чайковская СОШ, 10 класс
«Влияние компьютерных игр на психику детей»
Руководитель:
Цель работы: выявить влияние компьютерных игр на психику детей. Методы проведенных исследований: изучение различных источников и анализ материала; анкетирование учащихся школы; формулирование выводов.
Основные результаты исследования: самыми вредными являются «стрелялки» – они развивают у детей жестокость и насилие. Увлекаясь «стрелялками», подросток становится нервным и раздражительным, у него нарушается сон, пропадает настроение и аппетит. В таких случаях у детей нередко возникает компьютерная зависимость, когда без ежедневных упражнений и участия в виртуальных «войнах» жизнь ребенка перестает быть для него интересной и теряет смысл.
Существуют игры, которые так же полезны и для младших школьников. Это различные обучающие игры, которые помогаю приобрести знания в той или иной области. С помощью «обучалок», Вы можете в игровой форме обучить своего ребенка иностранному языку, а так же подтянуть его по тем предметам, по которым он отстает.
Введение
Не так давно никто не мог и предположить, что компьютер войдет почти в каждый дом. Его освоили не только работники банков, различных офисов, но и другие слои населе- ния, большую часть которых составляют дети. Компьютер дал нам всем большие возможности: подготовка рефератов на различные темы при подготовке домашнего задания, общение через сайты, хранение разной информации, развлечения в виде компьютерных игр.
Но вместе с пользой компьютер внес в нашу жизнь и негативные моменты. Многие школьники стали проводить за компьютером огромное количество времени, не замечая ничего вокруг себя. Компьютер заменил им общение с друзьями и сократил время на подготовку домашних заданий. Родители часто целый день находятся на работе и не могут контролировать время, проведенное детьми за компьютером, и игры в которые играют их дети.
Каким играм отдают предпочтение школьники, сколько времени проводят за компьютером и как увлеченность компьютерными играми влияет на психику и успеваемость учащихся? Вот те вопросы, которые я ставила перед собой при выполнении этой работы. Данные исследования проводились среди учащихся 5-11-х классов МКОУ Чайковская СОШ.
Цель работы: выявить влияние компьютерных игр на психику детей.
Задачи исследования:
ü Найти и изучить доступную информацию по проблеме.
ü Доказать, что компьютерные игры отрицательно сказываются на психике детей.
ü Сформулировать рекомендации для родителей и учащихся нашей школы по использованию компьютерных игр.
Методы:
ü Изучение различных источников и анализ материала.
ü Анкетирование учащихся школы.
ü Формулирование выводов.
Актуальность темы:
Многие школьники стали проводить за компьютером огромное количество времени, не замечая ничего вокруг себя. Компьютер заменил им общение с друзьями, занятия в кружках по интересам, сократил время на подготовку домашних заданий.
Проблема психологического пристрастия к компьютерным играм становится актуальной для России, а учитывая то, что количество людей, попадающих в компьютерную зависимость, с каждым днем растет, этот вопрос является актуальным.
Практическая значимость:
Выработать рекомендации для родителей по использованию компьютерных игр для детей.
Глава I. Вред компьютерных игр
С появлением компьютеров почти одновременно появились и компьютерные игры, которые нашли множество поклонников среди пользователей. Игры развивались и улучшались, привлекая все больше людей. Современные игры предлагают красиво нарисованный трехмерный мир. Заигравшись, его можно принять за настоящий, по причине высокого качества изображения и звуковых эффектов.
В обществе, в школе и семьях нередко возникают дискуссии о том, чего больше в компьютерных играх: вреда или пользы? Нужно признать, что компьютер стал неотъемлемой частью нашей действительности, и без определенных навыков в этом направлении современному человеку обходиться крайне проблематично. И компьютерные игры помогают ребенку быстрее освоить его технические функции и возможности. Вместе с тем, не является секретом, что если возле него сидеть часами, то можно изрядно подпортить зрение, нервы и в целом здоровье.
Сейчас много разнообразных компьютерных игр. Причем разного жанра и на различные темы: «стрелялки», «спортивные», «гонки», «стратегии», «головоломки»
Самым вредным, как мне кажется, являются «стрелялки» – они развивают у детей жестокость и насилие. В них выигрывает тот, кто за определенное время убивает как можно больше виртуальных людей или других существ. Про такие игры говорят, что в них кровь «льется ведрами». Постоянно увлекаясь «стрелялками», подросток становится нервным и раздражительным, у него нарушается сон, пропадает настроение и аппетит. В таких случаях у детей нередко возникает компьютерная зависимость, когда без ежедневных упражнений и участия в виртуальных «войнах» жизнь ребенка перестает быть для него интересной и теряет смысл.
Меньше влияют на психику спортивные игры и гонки. Правда, пользы от них тоже немного. Некоторые из моих друзей считают, что подобные игры хорошо развивают реакцию. Однако мне кажется, что в этом случае можно научиться разве что быстрому, резкому нажатию клавиш на клавиатуре.
Следующим видом являются «стратегии» – игры с военной тематикой. Здесь нужно просчитать каждый ход, разрабатывать свою тактику ведения боя. Часто в таких играх присутствует полезная информация, например, исторические сведения того периода или времени, где виртуально оказывается игрок. Я сам, на своем опыте убедилась, что таким образом можно познавать историю древних греков, персов, славян, других народов. Целью многих «стратегий», является построение своего государства или базы, обеспечением природными ресурсами и всем необходимым жителей своего виртуального мира. И это – весьма увлекательно, полезно, познавательно.
Последний класс игр – «головоломки», которые порой называются «логическими». К ним относятся шашки, шахматы, «косынка», шарики, которые нужно передвигать до совпадения цветов и т. д Все это может быть довольно приятным развлечением. Если, конечно, в «головоломке», как и в других компьютерных играх, соблюдать меру и время, и хотя бы приблизительно следовать советам специалистов, которые рекомендуют детям работать с компьютером не больше полчаса в день.
И как бы банально не звучало но как в играх так и в других развлечениях везде нужно знать меру. И как сказал Философ Демокрит — если перейдешь меру, то самое приятное станет самым неприятным.
Самая большая опасность в этом вопросе состоит в том, что у ребенка может возникнуть игровая зависимость, которая приводит к нарушению детской психики. Человек, попавший в зависимость от виртуального мира, начинает буквально жить в нем. Нарушения сна и аппетита говорит уже о том, что у игромана крайняя степень зависимости от игр. Такой человек уже не желает прервать игру, чтобы принять пищу, и ему жалко тратить время на сон. Если он и спит какое-то время, то и во сне продолжает убивать своих виртуальных врагов и завоевывать мир.
Самое страшное в подобной ситуации то, что все начинается совершенно безобидно, и не вызывает никаких опасений и подозрений со стороны родных. Когда родители обнаруживают, что ребенок уже стал зависимым от игр, то вырвать его из этого игрового рабства бывает практически невозможно.
Более всего подобной зависимости подвергаются подростки, которые являются особой группой риска. Их, не сформировавшаяся психика, за очень короткое время тонет в виртуальном мире. Подростки намного хуже ориентируются во времени и не знают чувства меры, увлекаясь игрой. Им может казаться, что они провели за компьютеров всего несколько минут, когда на самом деле прошло три часа.
Стадии развития игровой зависимости
Можно выделить четыре стадии развития игровой зависимости, каждая из которых имеет свою специфику.
Стадия легкой увлеченности возникает после того, как человек несколько раз поиграл в компьютерную игру и увидел красоту графики, оценил реальность звуковых эффектов, а также возможности имитации реальной жизни. Компьютер позволяет человеку с приближением к реальности осуществить мечты. Человек получает удовольствие, играя в компьютерную игру, ощущая при этом положительные эмоции, и хочет это повторить. Однако такое стремление к игровой деятельности носит скорее ситуационный, чем систематический характер.
Фактором, свидетельствующим о переходе человека на следующую стадию – стадию увлеченности, является появление потребности играть. Проведение времени за игрой носит систематический характер.
Стадия зависимости характеризуется не только значимостью игры, которая становится такой же важной, как, например, сон или еда. Эта зависимость может проявляться в одной из двух форм: социализированной и индивидуализированной. В первом случае игрок общается с людьми, правда, чаще с такими же игровыми фанатами. Однако связь с социумом в данном случае не теряется. Социальное окружение, пусть состоящее из таких же игроманов, не дает человеку полностью уйти в виртуальный мир и довести себя до психических и соматических отклонений.
При индивидуализированной форме зависимости такая перспектива реальна. В этом случае человек теряет связь с окружающим миром и компьютерную игру уже можно сравнить с наркотиком. Такая привязанность требует вмешательства психолога.
Стадия привязанности характеризуется угасанием игровой активности человека, сдвигом психологического содержания личности в целом в сторону нормы. Это самая длительная из всех стадий– она может длиться всю жизнь (в зависимости от скорости угасания привязанности).
Игровая зависимость может остановиться на одной из предыдущих стадий. Наиболее опасной является третья, где без специалиста не обойтись. Однако естественный переход на четвертую стадию опасности для пользователя не несет. Умеренное время, проведенное за компьютерной игрой, может быть даже полезным.
Глава II. Практическая часть.
Анализ проведенного исследования
Мы провели анкетирование среди учащихся нашей школы и проанализировали результаты.
Предпочтения в играх.
Выявлено, что мальчики относятся к ком -
пьютерным играм лучше, чем девочки.
Девочки предпочитают логические игры, игры
-путешествия; мальчики предпочитают игры, связанные со скоростью, насилием, стрельбой.
Анализ психических и физических расстройств
Анализ анкетирования показывает, что в группе подростков, занимающихся компьютером, не обнаружено симптомов «компьютерной» зависимости. Наблюдается переутомление, боли в кистях рук, рези в глазах, общая возбужденность, неспокойный сон.
Время, проведенное учащимися за компьютерными играми
Контроль со стороны родителей с возрастом ослабевает. Ребята из 5-6 классов проводят за компьютером регламентированное время, остальные не контролируют время пребывания за компьютером. Отмечается, что в выходной день, когда родители могли бы проконтролировать своих детей, время, напротив, увеличивается.
Выводы:
ü порядка 45 % опрошенных предпочитают общение с компьютером (компьютерные игры, общение по электронной почте)
ü 40 % опрошенных предпочитают компьютер спорту (11 %, остальные затруднились ответить)
ü у учащихся 5 -9 классов (преимущественно) преобладает постоянное желание играть в компьютерные игры (свидетельство о начальной стадии компьютерной зависимости).
ü в ходе бесед с опрашиваемыми выявлено, что в отношении некоторых игр у подростков формируется зависимость, подобная наркотической. Многие компьютерные игры вызывают агрессивный настрой, хотя есть и такие, которые развивают положительные качества.
ü Игры с агрессивным содержанием в 10 % случаев способны стимулировать агрессивность учащихся в отношениях со своими сверстниками.
Рекомендации родителям по использованию компьютерных игр для детей
Существуют такие компьютерные игры, которые могут принести пользу вашему ребенку. Это: игры для развития логики, внимания, памяти, интеллекта и других качеств. К ним относятся различные логические игры, ребусы и головоломки. Игры – стратегии не требуют повышенного глазного напряжения, скорости реакции и внимательности. Такую игру в любое время можно прервать, не опасаясь быть съеденным или убитым.
Существуют полезные и развивающие игры даже для детей от 3 до 5 лет, которые познакомят Вашего ребенка с животным и растительным мирами, а так же научат буквам, цифрам, и окажут хорошее влияние на развитие моторики рук, памяти, музыкального слуха, общения.
Существуют игры, которые так же полезны и для младших школьников. Это различные обучающие игры, которые помогаю приобрести знания в той или иной области. С помощью обучалок, Вы можете в игровой форме обучить своего ребенка иностранному языку, а так же подтянуть его по тем предметам, по которым он отстает.
Задача родителей состоит в том, чтобы не запретить ребенку проводить время за монитором, а подобрать полезные и развивающие для него игры.
Заключение:
Стремление к познанию неизвестного, нового и интересного, а то и просто желание отдохнуть, движет молодым поколением в направлении все большей заинтересованности компьютерными играми. В связи с этим стремительно пополняется количество компьютерных фанатов, основной деятельностью которых является игра на компьютере. Круг социальных контактов у них очень узок, и они не замечают, как попадают в зависимость от игр. Причины этого кроются не только в социальной сфере, но и в недостаточности воспитания.
ü В ходе исследования я убедилась в том, что компьютерные игры отрицательно влияют на личность школьника
ü В ходе проведения исследований убедилась, что компьютерные игры негативно воздействуют на психические процессы в организме: внимание, память.
ü Обратила внимание учащихся и их родителей на проблему возникновения привязанности к компьютерным играм, к необходимости контроля с их стороны за временем и пристрастиями в играх
ü Издали буклет для учащихся и их родителей о вреде компьютерных игр.
Список используемой литературы:
1. Шапкин игра: новая область психологических исследований. Психологический журнал. 1999.№20.
2. Эльконин игры. М., 1978.
3. Компьютерная зависимость: "бермудский треугольник" за углом. Мир семьи.-2005.
4. Федоров и компьютерные игры с "экранным насилием". Педагогика. – 2005.
5. Новый вид наркомании. Аргументы и факты. Семейный совет. – 2004. - № 17 (234) 17 сентября.
Интернет – ресурсы:
1. gorsun. org. ru
2. tamtararam. ru
3. http://comp-doctor. ru
4. vashaibolit. ru
