Рабочая программа по литературе

Рабочая программа по литературе

6 класс

Учитель

Пояснительная записка

Согласовано: Заместитель директора по УВР _________ «____»___________201_г

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании ШМО учителей гуманитарных предметов Протокол №__1___ от «_26__» _августа_2014 г Рук. ШМО______

Адресат программы	Обучающиеся класса МБОУ ОГУДНЕВСКОЙ СОШ д. Огуднево ЩМР МО
Цели и задачи программы	1. Осмысление литературы как особой формы культурной традиции. 2. Формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности. 3. Формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью. 4. Формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений. 5. Совершенствование навыков грамотной устной и письменной речи. 6. Развитие потенциальных творческих способностей школьников.
Соответствие Государственному образовательному стандарту	Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы по литературе и программы по литературе для 5–11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией .
Место и роль учебного курса	Литература – один из основных предметов в системе подготовки школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературы обеспечивает результативность обучения по другим предметам ОУ.
Специфика программы	Литература — один из основных предметов в об­учении школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Успешность изучения курса литературы обеспечи­вает результативность по другим предметам начальной школы.
Основные содержательные линии	Введение Герой-подросток в мире худо­жественного слова Далекое прошлое человечества История человечества в произ­ведениях литературы - великий русский драматург «Фантастическая гармония» в пьесе-сказке «Снегурочка» Художественное изображение героев в «весенней сказке» «Снегурочка» Роль ремарок в пьесе-сказке «Снегурочка» Развитие речи. Контрольное сочинение по творчеству Развитие речи. Работа над ошибками (контрольное сочи­нение по творчеству ­ровского) Ланселот - образец рыцарской доблести (по произведению Уай­та «Свеча на ветру») Баллады Жуковского. Девятнад­цатое столетие Незабываемый мир детства и отрочества Тема «золотого детства» в творчестве (по произведению «Детские годы Багрова-внука») Литературный портрет -Михайловского Тема детства в творчестве -Михайловского по произведению «Детство Темы») Контрольная работа по теме «Золотое детство» в автобио­графической прозе Аксакова и Гарина-Михайловского» Роль пейзажа в очерке СТ. Аксакова «Буран» Пейзаж в искусстве (живописи, литературе, музыке) Портретная галерея в мастерской баснописца Дневник Маши (по произведе­нию «Отрыв­ки из журнала Маши») Урок-конкурс па тему «Луч­шая коллекция портретов из дневника Маши» «Отечество нам Царское Се­ло...» Гимн дружбе (по лирике А. С Пушкина) Тема одиночества в лирике Экскурсия в нашу древнюю столицу («Панорама Москвы» МЮ Лермонтова) Автопортрет . Изображение детского характера в рассказе «Бежин луг» Сказочный мир детства в сти­хотворении «В ночном» Школьник (по стихотворению «Школьник») Отрочество . Литературный портрет . Герои и сюжет в рассказе «Мальчики» Юмористическое и сатиричское в рассказе «Хамелеон» Мир приключений Диалог на честном человеческом языке (Гек и Джим в повести Марка Твена «При­ключения Гекльберри Финна») «Славно жить на плоту» (по повести Марка Твена «Приключения Гекльберри Финна») Встреча друзей (Гек и Том в повести Марка Твена «При­ключения Гекльберри Финна») Урок-зачет по теме « Твена «Приключения Гекльберри Финна»» Сила человеческой мысли (по творчеству Ж. Верна) «Робинзонада» - «Таинственный остров» (по роману Ж. , Верна) Я на таинственном острове (творческая работа) Индивидуальный и изысканный стиль Оскара Уайльда (творче­ство О. Уайльда) Использование иронии и фантастики для раскрытия мира человеческой души (по расска­зу О. Уайльда «Кентервильскос приведение») Двадцатое столетие Поиски новых книг. Проза жизни и мечты рассказ­чика в произведении «Смерть афри­канского охотника» «Чудесное заглавие» рассказа (по произведению А. И. Ку­прина «Чудесный доктор») Путешествие по раю (по произведению «Повесть о жизни») «Детство верит, что вес будет вечно...» (по книге Ф. Искан­дера «Детство Чика») Контрольная работа но разделу «Двадцатое столетие» «Литературная кинопанорама» на тему войны и защиты Родины Военная песня «С любовью к природе» «Природа - образец искусст­ва»
Структура программы	Тема Количество часов Введение 1 Далёкое прошлое человечества 9 Литература 19 века 62 Литература 20 века 23 Повторение 3 Резервные уроки 7 Итого 105
Формы организации образовательного процесса	Основная форма организации учебной деятельности – классно-урочная. При проведении уроков используются индивидуальная, групповая работа как под руководством учителя, так и самостоятельная.
Виды и формы контроля	Сочинения на литературные темы, беседы по материалам уроков, в которых обучающиеся имеют возможность продемонстрировать знание специфических средств жанрово-ситуативных стилей.
Планируемые результаты	В результате изучения литературы в 6 классе учащиеся должны знать и понимать: - содержание изученных литературных произведений; - основные факты жизни и творческого пути , , ; - такие теоретико-литературные понятия, как: миф, мифологический сюжет, персонаж, структура волшебной сказки, житие, сказание, древнерусская повесть, автор и герой; иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение; реальное, фантастическое, фабула, баллада; двусложные и трехсложные размеры стиха, строфа, роман, авторское отношение к героям; стопа, типы стоп, метафора, инверсия; героическая повесть, типы речи и разнообразие лексических пластов; образ рассказчика, идея произведения и авторский замысел; автобиографическая проза; повесть, художественная деталь, портрет и характер; юмор, юмористическая ситуация, деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении; цветообраз; кольцевая композиция; литературная сказка (углубление представлений); уметь: - воспринимать и анализировать художественный текст; - выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; - определять род и жанр литературного произведения; - выделять и формулировать тему, идею изученного произведения; - давать характеристику героев; - находить в тексте и характеризовать роль изобразительно-выразительных средств; - выявлять авторское отношение к героям; - выражать свое отношение к прочитанному; - выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; - владеть различными видами пересказа; - писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях; - участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.
Используемый УМК	1. Программа по литературе для общеобразовательных учреждений (5 – 11) под редакцией . – М.: Дрофа, 2011. 2.Развёрнутое тематическое планирование по программе под редакцией . . – Волгоград: «Учитель», 2011. 3. Учебник – хрестоматия по литературе для 6 класса под редакцией – М.: Дрофа, 2012. 4. Поурочные разработки по литературе для 6 класса. – М.: Вако, 2006.
Объем и сроки изучения	Количество часов: 3 часа в неделю (105 часов) Уровень: базовый Срок реализации программы 1 год (2014-2015 учебный год)
Список используемой литературы	1. Анализ художественного текста и творческие работы в школе. 6класс. . – М.: Московский лицей, 2002. 2. Уроки внеклассного чтения 5 – 9 классы. . – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2003. 3. Литературные гостиные (тематические вечера для старшеклассников). – Волгоград: «Учитель – АСТ». 4. Нестандартные уроки литературы 5 – 7 классы. . – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2003. 5. Предметные недели в школе. Русский язык и литература. – Волгоград: «Учитель», 2003. 6. Конспекты интегрированных уроков гуманитарного цикла 5 – 7 класс. . – М.: ТЦ «Сфера», 2003. 7. Русская литература 19 – 20 веков. Сочинения. . – М.: «Дрофа», 1997. 8. Литература (справочник школьника). – Москва, 1997. 9. Как написать сочинение? (справочник школьника). – Москва, 1997. 10. Тесты по литературе 5 – 8 класс. – М.: «Дрофа», 2000.
Материально - техническое обеспечение образовательного процесса.	Компьютер. Проектор. Экран. Презентации. Портреты писателей и поэтов.

Тематическое планирование уроков литературы в 6 класс. Учебник .

Тема раздела	№	Дата	Дата фактическая	Тема урока	Планируемые результаты обучения по окончании изучения раздела (ЗУН)	Вид контроля. Измерители	Примечание
Введение-1ч.	1			Введение. Герой-подросток в мире художественного слова.	Литература как вид искусства, герой подросток в литературе.
Далёкое прошлое человечества – 9ч.
	2			Былина. Сказка. Легенда. Предание. История человечества в произведениях литературы.	Былина. Сказка. Легенда. Предание.
	3			Былины – богатырский эпос русского народа.	Образы богатырей.
	4			На заставе богатырской. Образы богатырей.
	5			Вн. чтение. Герои произведений устного народного творчества.
	6			Резервный урок.
	7			как создатель русского национального театра.	как создатель русского национального театра.
	8			. Пьеса «Снегурочка»- весенняя сказка.
	9			Идеальное царство берендеев и юная героиня пьесы в стихах.
	10			Герои пьесы-сказки. Их поступки.
Литература19 века – 62ч.
	11			Мир вещей далёкого прошлого.	Роль вещей в литературе.
	12			. Баллады.
	13			. «Кубок». Сюжет баллады.	Сюжеты баллад. Герои баллад.
	14			«Лесной царь». Герои баллады.
	15			Резервный урок.
	16			. «Детские годы Багрова –внука».Гимназические годы подростка.
	17			«Буран» как одно из самых ярких описаний природы в русской литературе 19 века.	Яркие описания природы в русской литературе 19 века.
	18			Человек и стихия в этой зарисовке.
	19			. Пейзаж. Мир природы вокруг нас.	Пейзаж. Мир природы вокруг нас.
	20			Сочинение «Мир природы вокруг нас».		Соч.№ 1
	21			. «Помню – долгий зимний вечер…»
	22			, . Стихотворения о природе.	Природа в стихотворениях поэтов 19 и 20 веков.
	23			. «Я воспитан суровой природой…»
	24			Вн. чтение. Мое любимое стихотворение.	Декламация.
	25			. «Два мальчика». Федюша и Сеня как герои, представляющие два типа поведения.
	26			. «Волк и ягнёнок».Обличение несправедливости и жестокости.	Обличение несправедливости и жестокости. Значение басни в обогащении языка афоризмами и пословицами.
	27			Вн. чтение. Одна из басен наизусть. Значение басни в обогащении языка афоризмами и пословицами.
	28			Резервный урок.
	29			. Отрывки из журнала Маши.	Сюжет и особенности повествования.
	30			Дневник Маши. Сюжет и особенности повествования.
	31			Дневник и его автор. Герои дневника Маши.	Герои дневника Маши.
	32			. Пушкин-лицеист и его друзья.
	33			Послания близким, друзьям и родным.
	34			. Стихотворения, которые воплощают тему одиночества.	Стихотворения, которые воплощают тему одиночеств
	35			«Три пальмы» как лирическая баллада.
	36			Вн. чтение. Эпиграмма как жанр. Стихи поэтов 19 века.
	37			«Панорама Москвы» - патриотическая картина родной столицы.	Патриотическая картина родной столицы.
	38			Резервный урок.
	39			«Бежин луг». Рассказ и очерк.
	40			Образы мальчиков в рассказе.	Образы мальчиков в рассказе.
	41			Образы мальчиков в рассказе.
	42			Сопоставление героев как прием характеристики.
	43			Творческий практикум: сочинение по произведению .		Соч.№ 2.
	44			Речевая характеристика литературных героев.
	45			. Тема детства в лирике поэта.	Тема детства в лирике поэта.
	46			. «Крестьянские дети».
	47			Герой художественного произведения и его имя.
	48			. «Отрочество» как часть автобиографической трилогии писателя.
	49			Николенька Иртеньев. Семья, друзья, учителя.	Формирование взглядов подростка.
	50			Формирование взглядов подростка.
	51			Резервный урок.
	52			Планы и мечты главного героя.
	53			. Фрагменты из романа «Братья Карамазовы».	Образы героев-подростков. Взаимоотношения героев.
	54			Образы героев-подростков.
	55			Взаимоотношения героев.
	56			. Юношеские рассказы Чехова.
	57			. «Хамелеон».Смысл заголовка.	Смысл заголовка. Герой и сюжет.
	58			Вн. чтение. Рассказы . Герой и сюжет.
	59			-Михайловский. «Детство Тёмы». Отрочество героя.
	60			Мечты и попытки их реализовать. Нравственные испытания героя.	Нравственные испытания героя. Поступок героя и характер.
	61			Поступок героя и характер.
	62			. «Свеча на ветру».
	63			«Рыцарь, совершивший поступок».
	64			Роль внешности в судьбе человека.
	65			М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна».	Главные герои и их поступки.
	66			Странствия Гека и Джима по многоводной реке Миссисипи.
	67			Гек и Том в новой повести: становление и изменение характеров.	Становление и изменение характеров.
	68			Ж. Верн. «Таинственный остров».
	69			Герберт – юный герой среди старших товарищей.
	70			Роль дружбы и дружеской заботы в романе.	Роль дружбы и дружеской заботы в романе.
	71			Вн. чтение. Название романов и имена героев.
	72			Резервный урок.
	73			О. Уайльд. «Кентервильское привидение».
	74			Рассказ как остроумное разоблачение мистических и суеверных мотивов.	Юные герои и кентервильское привидение.
	75			Ирония и весёлая пародия на страницах рассказа.
	76			Юные герои и кентервильское привидение.
	77			Остроумная и доброжелательная концовка «страшной» истории.
Литература 20 века – 23ч.
	78			Читателям 21 века. Чтение и образование.
	79			. «Смерть африканского охотника».	Герой рассказа и его любимые книги.
	80			Герой рассказа и его любимые книги.
	81			М. Горький. «Детство».Образ главного героя. Сочинение.	Образ главного героя.	Соч.№ 3
	82			. «Гнев отца».
	83			Непростые взаимоотношения отца и сына.
	84			. «Повесть о жизни».
	85			Благородство поведения гардемарина. Прав ли автор.	Мастерство пейзажа в прозе писателя.
	86			Мастерство пейзажа в прозе писателя.
	87			. «Детство Чика».
	88			Игра со словом в прозе Искандера.
	89			Смысл названия главы «Чик и Пушкин».
	90			Резервный урок.
	91			Родная природа в стихах русских поэтов.
	92			. «Детство». Эпитеты.	Эпитет, олицетворение, метафора.
	93			. «Ветер принес издалека…»
	94			. «Золотая рыбка».
	95			«Июль».Приемы описания летнего месяца.
	96			Великая Отечественная война в литературе.	Героизм на страницах произведений
	97			«Сын артиллериста».
	98			Песни о Великой Отечественной войне.
	99			Герой художественного произведения и автор.
	100			Стихотворения о Москве.
	101			Вн. чтение. Моё любимое стихотворение поэта 20 века.
Повторение – 3	102			Повторение и обобщение изученного в 6 классе. Подведём итоги.	Основные термины, образы, герои.
	103			Что читать летом.
	104			Итоговая читательская конференция.
Резервные уроки – 7ч.	105			Резервный урок.

Сочинений - 3